陳海濤

摘 要：新生教育作為增強(qiáng)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量和提升育人實(shí)效的有利途徑，具有極其重要的研究意義。文章對(duì)高校傳統(tǒng)新生教育模式普遍存在的問題進(jìn)行梳理總結(jié)，從充分發(fā)揮朋輩引導(dǎo)作用的角度，對(duì)新時(shí)期高校新生教育創(chuàng)新實(shí)踐路徑進(jìn)行研究，提出的“頭雁領(lǐng)航”新生教育工程起到了良好的教育實(shí)踐效果。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;高校;新生教育;創(chuàng)新實(shí)踐

習(xí)近平總書記指出“人生的扣子從一開始就要扣好。”高校新生教育作為基礎(chǔ)教育和高等教育的有效銜接，是增強(qiáng)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量和提升育人實(shí)效的重要途徑，新生教育的順利開展有助于學(xué)生完成從高中生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，有助于引導(dǎo)學(xué)生快速熟悉和適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活，有助于學(xué)生完成未來發(fā)展規(guī)劃打牢基礎(chǔ)。因此，開展高校新生教育實(shí)踐路徑相關(guān)研究具有重要意義。

一、高校新生教育存在的主要問題

我國高校自1999年進(jìn)入擴(kuò)招階段，每年的招生規(guī)模持續(xù)增長(zhǎng)，這對(duì)高校學(xué)生日常管理服務(wù)工作尤其是新生教育工作帶來了新的壓力和挑戰(zhàn)。當(dāng)前，國內(nèi)各大高校都非常重視新生教育工作，積極開展工作改革研討，投入大量人力物力，采取多項(xiàng)有力措施，取得了一定的效果。但是，我國高校傳統(tǒng)的新生教育模式依舊存在些許不足，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

內(nèi)容陳舊，缺乏針對(duì)性。有調(diào)查顯示，當(dāng)前不少高校新生教育還是圍繞校規(guī)校紀(jì)、校情校史、專業(yè)方向、就業(yè)前景等內(nèi)容展開，未進(jìn)行專業(yè)的學(xué)生群體調(diào)研，對(duì)于新時(shí)期學(xué)生存在的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、生活習(xí)慣多樣、發(fā)展目標(biāo)模糊等問題缺乏針對(duì)性的引導(dǎo)幫扶。

形式單一，缺乏互動(dòng)性。高校新生教育常采用集中宣講、報(bào)告講座等理論灌輸?shù)男问秸归_，學(xué)生處于被動(dòng)、被接受、被教育的地位，學(xué)生未真真參與其中，大量新知識(shí)、新信息的單向傳輸很難對(duì)學(xué)生起到有效的教育效果。

時(shí)間較短，缺乏實(shí)效性。高校開展新生教育一般集中在“開學(xué)季”，即開學(xué)后一個(gè)月左右，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)接受了大量的灌輸式信息很難學(xué)懂吃透，且學(xué)生在校期間的適應(yīng)養(yǎng)成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，遇到的問題也是伴隨著日常學(xué)習(xí)生活才發(fā)現(xiàn)的，倉促進(jìn)行的新生教育效果難以保障。

力量薄弱，缺乏系統(tǒng)性。高校新生教育工作主體基本上由主管學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、班主任等組成，偶爾會(huì)邀請(qǐng)保衛(wèi)處、教務(wù)處、學(xué)工處等部門參與，在后續(xù)的教育引導(dǎo)過程中還是以輔導(dǎo)員為主，但是學(xué)生在校期間遇到的各類問題往往是多樣的，需要各方形成全員育人合力予以解決。

評(píng)價(jià)缺失，缺乏科學(xué)性。新生教育作為每年學(xué)生入校的“常規(guī)動(dòng)作”，工作開展時(shí)風(fēng)風(fēng)火火，對(duì)于實(shí)際育人效果很少進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋。教育內(nèi)容是否符合學(xué)生需求、教育方式學(xué)生是否便于接受、學(xué)生是否真正參與到教育環(huán)節(jié)當(dāng)中、本年積累的經(jīng)驗(yàn)是否能為下一級(jí)新生教育工作開展提供有力參考等問題值得考量。

二、高校新生教育工作的創(chuàng)新實(shí)踐

針對(duì)當(dāng)前高校新生教育存在的普遍問題，西安電子科技大學(xué)物理與光電工程學(xué)院充分發(fā)揮高校朋輩引導(dǎo)作用，通過選拔品學(xué)兼優(yōu)的高年級(jí)學(xué)生擔(dān)任頭雁領(lǐng)航員，師德品行良好的專任教師擔(dān)任學(xué)習(xí)導(dǎo)師，依據(jù)“選拔聘請(qǐng)、培訓(xùn)備課、對(duì)接活動(dòng)、考核總結(jié)”的領(lǐng)航四部曲，啟動(dòng)了“頭雁領(lǐng)航”新生教育工程。

（一）選拔聘請(qǐng)一顆紅心

每年5月啟動(dòng)新一年的“頭雁領(lǐng)航”工程，學(xué)院學(xué)生工作負(fù)責(zé)人擔(dān)任工作組組長(zhǎng)，一線輔導(dǎo)員、學(xué)生骨干為成員落實(shí)具體工作。在選聘過程中，首先應(yīng)注重領(lǐng)航者的理想信念、道德品質(zhì)是否過關(guān)，確保隊(duì)伍領(lǐng)航力量的權(quán)威性。由學(xué)院安排，聘請(qǐng)師德品行好、學(xué)術(shù)造詣高的教授，思想活躍、朝氣蓬勃的青年教師擔(dān)任學(xué)習(xí)導(dǎo)師，負(fù)責(zé)所對(duì)接班級(jí)新生的學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)指導(dǎo)。由輔導(dǎo)員組織，通過學(xué)生自薦、支部推薦、簡(jiǎn)歷篩選、面試考核的形式，選拔思想端正、學(xué)習(xí)優(yōu)秀、品行良好的高年級(jí)學(xué)生擔(dān)任領(lǐng)航員，負(fù)責(zé)掌握新生的思想動(dòng)態(tài)，指導(dǎo)新生的學(xué)習(xí)生活、課外活動(dòng)，幫助所對(duì)接宿舍的新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活。

（二）培訓(xùn)備課兩手準(zhǔn)備

新生報(bào)到前，對(duì)領(lǐng)航員進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)非常必要，通過講座授課、戶外拓展、交流討論等形式，闡明領(lǐng)航意義、明確領(lǐng)航要求、傳授領(lǐng)航技能、形成領(lǐng)航規(guī)范。同時(shí)，精心準(zhǔn)備領(lǐng)航工具書，針對(duì)新生的實(shí)際需要，學(xué)習(xí)方面編輯《課程地圖》，“課程總圖”將大學(xué)階段的各類課程進(jìn)行梳理，分類分塊，使新生對(duì)于大學(xué)階段的課程任務(wù)有一個(gè)直觀全面的了解;“課程分圖”顯示了課程之間、課程與所需能力之間的關(guān)系，使新生能針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)涯規(guī)劃;“課程導(dǎo)圖”對(duì)每門課程的內(nèi)容架構(gòu)、學(xué)習(xí)方法、考核要求、師資情況等情況進(jìn)行了展示，為新生具體學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。生活方面編輯《新生手冊(cè)》，將學(xué)校的規(guī)章制度、辦事指南、周邊的生活服務(wù)資訊進(jìn)行整理，幫助新生盡快熟悉學(xué)校和附近區(qū)域的情況，快速融入大學(xué)生活。以上兩項(xiàng)工作，每年都由學(xué)習(xí)導(dǎo)師、領(lǐng)航員、輔導(dǎo)員等共同參與完善和修訂。

（三）對(duì)接活動(dòng)三項(xiàng)結(jié)合

迎新工作伊始，學(xué)習(xí)導(dǎo)師和領(lǐng)航員就通過輔導(dǎo)員與對(duì)接班級(jí)和宿舍進(jìn)行接洽，并在之后的一年當(dāng)中組織開展各類活動(dòng)完成“領(lǐng)航”任務(wù)。

一是與思想政治教育相結(jié)合。領(lǐng)航員與新生聯(lián)系緊密，能夠良好掌握對(duì)接新生的思想狀態(tài)和心理動(dòng)向，為輔導(dǎo)員有針對(duì)性地開展思想政治教育提供重要參考;以宿舍為單位開展了黨史知識(shí)競(jìng)賽、“我的中國夢(mèng)”演講比賽、“傳承好家風(fēng)”等活動(dòng)，聚焦社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)，加強(qiáng)理性信念教育。

二是與提升自我發(fā)展能力相結(jié)合。針對(duì)每位新生建立《大學(xué)生自我發(fā)展檔案》，在入學(xué)時(shí)對(duì)新生進(jìn)行九型人格測(cè)試和職業(yè)能力評(píng)估，以此為依據(jù)設(shè)計(jì)提高大學(xué)生創(chuàng)新思維、動(dòng)手實(shí)踐、書面表達(dá)等10種能力的12類活動(dòng)，學(xué)習(xí)導(dǎo)師、領(lǐng)航員負(fù)責(zé)引導(dǎo)新生根據(jù)個(gè)體發(fā)展需求選擇參加其需要鍛煉能力的活動(dòng)，并根據(jù)一年當(dāng)中新生參與活動(dòng)情況，完成檔案的填寫，包括基本信息、性格特質(zhì)、鍛煉方向、活動(dòng)記錄、能力獲取等內(nèi)容。

三是與個(gè)性化培養(yǎng)相結(jié)合。領(lǐng)航員分為成長(zhǎng)領(lǐng)航員和成才領(lǐng)航員，成長(zhǎng)領(lǐng)航員主要以宿舍為單位，幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)生活等日常事務(wù);成才領(lǐng)航員以小組為單位，設(shè)立科創(chuàng)小組、理論學(xué)習(xí)組、文藝青年團(tuán)等興趣小組，學(xué)習(xí)導(dǎo)師、領(lǐng)航員通過小組開展個(gè)性化的培養(yǎng)與指導(dǎo)，這些小組開展的活動(dòng)學(xué)院給予經(jīng)費(fèi)支持，起到了院級(jí)學(xué)生社團(tuán)的功能和作用。

（四）考核總結(jié)四個(gè)方面

“頭雁領(lǐng)航”工作組在學(xué)年末對(duì)領(lǐng)航者工作成效進(jìn)行考核。一是新生思想素質(zhì)，由負(fù)責(zé)該新生的輔導(dǎo)員根據(jù)平時(shí)了解做出評(píng)議;二是新生學(xué)習(xí)成績(jī)，將大一學(xué)年的考試成績(jī)作為依據(jù);三是新生綜合能力，根據(jù)新生《大學(xué)生自我發(fā)展檔案》中參與活動(dòng)的情況進(jìn)行評(píng)比;四是新生個(gè)人體驗(yàn)，新生根據(jù)個(gè)人收獲和滿意程度為領(lǐng)航員打分。四方面的考核內(nèi)容乘以相應(yīng)權(quán)重之和就是學(xué)業(yè)導(dǎo)師、領(lǐng)航員的評(píng)比結(jié)果，在學(xué)年末，學(xué)院召開“頭雁領(lǐng)航”總結(jié)大會(huì)，獎(jiǎng)勵(lì)表彰優(yōu)秀學(xué)業(yè)導(dǎo)師和領(lǐng)航員，并將二者的“領(lǐng)航心得”編輯成冊(cè)，作為來年的培育教材和重要參考。

三、實(shí)踐成效及經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)

“頭雁領(lǐng)航”新生教育工程拓展了原有工作的力量和抓手，創(chuàng)新了新生教育的形式和內(nèi)容，有效提升了學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)生工作影響力。經(jīng)過實(shí)踐和探索，我們梳理了該工程實(shí)踐的幾條經(jīng)驗(yàn)如下：

（一）趨于個(gè)性化，分類選拔

在思想端正，政治過硬的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新性地區(qū)分出成長(zhǎng)、成才領(lǐng)航員，分類選拔，雙重覆蓋，既保證了新生適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活的共性需求，又滿足了新生實(shí)現(xiàn)自我、興趣多元的個(gè)性需要，促進(jìn)了新生之間的交流，補(bǔ)充了院級(jí)學(xué)生社團(tuán)的功能。

（二）面向規(guī)范化，加強(qiáng)指導(dǎo)

現(xiàn)已建立領(lǐng)航員培訓(xùn)課程體系，定期對(duì)領(lǐng)航員進(jìn)行培訓(xùn)或開展交流，及時(shí)收集其在領(lǐng)航過程中面臨的問題，并予以研究解決。經(jīng)過多年實(shí)踐，現(xiàn)已積累了豐富的新生教育、朋輩教育、榜樣教育的工作經(jīng)驗(yàn)。

（三）注重持續(xù)性，細(xì)化要求

該工程貫穿大一整個(gè)學(xué)年，制度上要求領(lǐng)航員把握節(jié)點(diǎn)，科學(xué)安排活動(dòng)時(shí)間，避免虎頭蛇尾。工作組負(fù)責(zé)審核領(lǐng)航員設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案，并根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行細(xì)化修改，確?；顒?dòng)質(zhì)量。

（四）突出有效性，強(qiáng)化考核

通過日常記錄、中期小結(jié)、期末評(píng)議等環(huán)節(jié)，確保領(lǐng)航員到崗到位，規(guī)范其工作方式方法。引入激勵(lì)機(jī)制，挖掘領(lǐng)航員中的優(yōu)秀典型，使同學(xué)們以參與領(lǐng)航工作為榮，形成良性循環(huán)。

四、結(jié)語

高校新生教育是一項(xiàng)龐大而復(fù)雜的工程，需要所有高校教育者群策群力，可謂任重道遠(yuǎn)。我們將不斷優(yōu)化創(chuàng)新，把“頭雁領(lǐng)航”新生教育工程從工作實(shí)踐中凝練成可復(fù)制、可推廣的高校新生教育樣本，供兄弟單位借鑒采用。

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