楊孟剛

摘要：在教育改革深入推進的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力受到了更多的關(guān)注，尤其是對于處在人生成長初級階段的小學(xué)生來說，教師更要注重口語交際方面的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生多張口表達，掌握語言表達的技巧方法，真正運用好語文這一語言交流工具。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該營造良好的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生敢于說，要加強口語交際訓(xùn)練，讓學(xué)生樂于說，還可以結(jié)合寫作教學(xué)，讓學(xué)生善于說，從而促進學(xué)生的語言表達能力不斷提高，打下堅實的語言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;語言表達能力;培養(yǎng)對策

小學(xué)語文新課程標準指出，方法比知識更重要。對于如何關(guān)注語文文字，加強表達訓(xùn)練，可以說教育部門有規(guī)定，各學(xué)校有要求，一線教師也有具體的落實舉措。在具體落實進程中，由于自身素質(zhì)的差異，對語文文字的把握的程度不同，在開展語文表達訓(xùn)練時，往往會采取不同的方法。事實上，無論訓(xùn)練的路徑、手段、方式方法不同，還是關(guān)注語文文字的側(cè)重點不同，根本點在于師生教學(xué)相長，促使學(xué)生綜合進步。

1 運用課題訓(xùn)練

課題，即研究的問題。小學(xué)教材中每個單元、每一篇課文、第一個綜合練習(xí)，都有相應(yīng)的需要解決的問題。這些問題的難易程度、簡繁結(jié)構(gòu)，均呈遞進發(fā)展態(tài)勢。為此，在準確把握教材課題發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，針對每一篇課文的課題，要結(jié)合語文文字實際，恰到好處地開展表達訓(xùn)練，進而突出課題科學(xué)性。在如何運用課題進行表達訓(xùn)練上，關(guān)鍵要抓文本的主題思想，圍繞主線索，進行有針對性的訓(xùn)練。在教學(xué)《信》這篇課文時，要把握其課題主旨是讓小學(xué)生掌握信的具體寫法、框架結(jié)構(gòu)、稱呼等問題;其次是通過這篇課文的教學(xué)，激發(fā)同學(xué)們熱愛大自然的興趣，促進自身健康成長。在進行表達訓(xùn)練時，圍繞課題，可讓同學(xué)們進行仿寫，進而鞏固深化語文文字，提升語言表達和思考能力。比如，可以用把秋姑娘改為春、或是夏、或是冬姑娘，春姑娘灑下顆顆小雨點，給她的好朋友們送信。嘀嗒嘀嗒，一封送給種子，讓它們快快發(fā)芽，長大。叮咚叮咚，一封送給小魚，讓它們快快到河面上來游玩。嘀嗒嘀嗒，一封送給冬眠的青蛙，讓它們快快起床，別偷懶睡覺。嘀嗒嘀嗒，小雨點下個不停！哈！是春姑娘在給她的好朋友們送信。春姑娘摘下片片迎春花的花瓣，給她的好朋友們寫信。一封寫給南去的大雁，雪融了花開了快回到北方來，我們好久沒見了。一封寫給在冬眠的青蛙，快起床伸伸懶腰，要抓蟲子了。一封寫給花姑娘，告訴她春天來了，你該露出笑臉，百花齊放的時候到了。再寫一封給柳樹，快快長出嫩芽，讓你的頭發(fā)更加茂盛，讓你的身材更加婀娜多姿。咦，地上的迎春花的花瓣都到哪兒去了？通過對課題的把握，延伸并落實至仿寫訓(xùn)練，進而增強表達訓(xùn)練的效果。

2 運用標點訓(xùn)練

標點符合，是句子、段落、篇章不可或缺的重要組成部分，在語文文字表達中，能夠助力思想感情的表達和語義的闡釋。在開展表達訓(xùn)練過程中，運用標點進行訓(xùn)練，可以起到小標點大用途的效果。比如，在教學(xué)《一個小村莊的故事》這篇課文時，有一句這樣寫道，“一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……”這句話中，分別出現(xiàn)了兩次“不斷”，并且后用省略號省去表述內(nèi)容。在進行語文文字表達訓(xùn)練過程中，及時向?qū)W生提問省略號的用法、意義，以及在這句話中所起的作用是什么。針對同學(xué)們不斷的見解，及時分組討論，進行分類整理，梳理歸納，并根據(jù)不同的意見實施有針對性地引導(dǎo)和提示，在持續(xù)的訓(xùn)練中，抓住省略號這個標點符號，講清這句話里的兩個“不斷”，它們表明了對森林的破壞還在繼續(xù)。最后的省略號意味深長，它雖然省掉了文字的說明，但是比文字的說明更有韻味對森林的破壞仍在繼續(xù)。這里的兩個“不斷”和一個省略號，動態(tài)地、含蓄地表明了“過度”砍伐是如何一步一步形成的。實踐證明，在進行表達訓(xùn)練時，如果能夠抓住標點符號，將其融入文本語言語境，進行有針對性訓(xùn)練，就可以起到顯著的訓(xùn)練成果。

3 運用感悟訓(xùn)練

小學(xué)語文新課程標準對體驗是十分重視的，這一關(guān)鍵詞前后出現(xiàn)過多次。之所以重視體驗，較多是從語文文字的生動情境和感性形象出發(fā)的，關(guān)注的是學(xué)生的情感投入與閱讀者的情感活動聯(lián)系緊密。體驗與感悟內(nèi)在關(guān)聯(lián)，客觀上講，小學(xué)階段的語文文字，主要重視小學(xué)生的感受和體驗，大多在文本的感性層面。基于這一情況，運用感悟訓(xùn)練法，可以進一步檢驗小學(xué)生的感受，學(xué)會品味語言，提升表達素質(zhì)。以教學(xué)《勤奮自學(xué)成大器》這篇課文為例，在講到描寫華羅庚全然不顧、揮汗如雨等詞語的意思時，與油燈下做數(shù)學(xué)題時的“呆頭呆腦”、火熱夏季研究時忘我投入的語境相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生感悟其神態(tài)、動作，在邊讀邊思中，融入華羅庚勤奮自學(xué)的情境，用心感受文章所蘊涵的意義。在進行感悟訓(xùn)練中，教師要注意及時引導(dǎo)，不斷激發(fā)學(xué)生關(guān)注文本的興趣點，使其愿意體驗、主動感悟，進而與教師表達訓(xùn)練相融合，增強對語文文字感悟的實效。另外，在運用感悟進行訓(xùn)練過程中，要針對教材內(nèi)容，充分調(diào)動其想象的積極性和主動性，使其在自讀自悟中，擴展想象空間，提升語言表達能力。

4 加強閱讀，注重積累，培養(yǎng)語感

從學(xué)習(xí)的開始，教師就要端正學(xué)生的認識，加強督促，加強閱讀，注重積累。語文課本中提供了大量的詞匯、經(jīng)典古詩文、精美的現(xiàn)代范文。教師要帶著學(xué)生把這些知識學(xué)好，該記的內(nèi)容一定要讓學(xué)生記牢，并且加強運用方面的訓(xùn)練。如把所學(xué)的好詞用到具體的語境中去，對精彩的語句進行仿寫，能獨立探究范文在語言上的特點等。推薦一些課外美文讓學(xué)生去閱讀，大量的閱讀必然會讓學(xué)生在語感的培養(yǎng)上獲益。閱讀要講求實效，不能走馬觀花，要做些讀書筆記，摘抄好詞好句，談自己的讀后感受等，還可以用朗誦比賽，課外美文推薦會等形式，調(diào)動學(xué)生閱讀的興趣。

5 結(jié)語

總之，培養(yǎng)小學(xué)生語言表達能力的途徑也不盡相同，教師還需要在實踐中不斷的摸索更好的方式方法，以此更好的鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。相信只要教師遵循學(xué)生的心理特點和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，努力提高對學(xué)生表達能力培養(yǎng)的意識，就一定能收到良好的效果。

參考文獻

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