操黃東

摘要：本文主要介紹了無線同屏在智慧課堂的應用，通過本文可以幫助廣大教師認識無線同屏的功能，既能提高課堂效率，更能讓每個孩子擁有成功體驗，也能應用于網(wǎng)絡教學中，為廣大教師豐富教學方式提供一種思路，讓技術為教育教學服務。

關鍵詞：無線同屏;課堂教學;高效;展示;體驗

1 智慧課堂的開展

現(xiàn)在智能技術日新月異，各種電子應用層出不窮，各種網(wǎng)上的資源運用到傳統(tǒng)課堂教學上，可以讓課堂活動更加豐富，電子產(chǎn)品在課堂上的引入，智慧課堂的開展，讓每個孩子都能擁有成功的體驗。傳統(tǒng)的教學中，教師的教和學生的學僅限于課本，學生的思維和視野受到了極大的限制，而信息技術的使用，將視頻資料、音像資料、文本資料與教學內(nèi)容融合在一起供學生分析討論，不僅使知識面變得寬廣，而且可以使過去只能通過想象領會的教學內(nèi)容，得到直觀的展示和處理，同時一些數(shù)學的現(xiàn)實情景和虛擬場景能得到很好的呈現(xiàn)。

無線同屏器在常規(guī)數(shù)學教學中可以起到提高課堂效率，傳統(tǒng)的課堂模式是老師放映PPT，學生觀看老師放映的傳統(tǒng)模式，是一種被動的知識灌輸，利用同屏器老師可以先提問，每一個孩子都參與答題，老師同步檢查解答每個孩子的疑惑，如在一節(jié)《分式方程的應用》的課堂中，老師演示如何解答一道分式方程的應用題后，可以同屏布置兩道選擇題和填空題，當場檢測學生的掌握情況，老師可以由立即得出訓練題的正確率馬上有針對性的再對知識點講解和鞏固，在學生掌握了基礎知識后還可以讓每個學生分組編一道分式方程的應用題，編完后拍照上傳，所有人都可以看到并且解答，老師不僅可以看到各組編題情況還可以看到學生解題情況，這是傳統(tǒng)教學模式?jīng)]辦法做到的，使用同屏技術可以真實的，全方位的把學生不容易發(fā)現(xiàn)的問題暴露出來并且同屏到屏幕，甚至可以同步糾正錯誤，學生的思路可以在課堂上進行交流和分析，增添學生的成就感和發(fā)現(xiàn)意識，提高學生的動手能力和獨立思考創(chuàng)造能力！

2 同屏技術在課堂上的成功體驗

同屏技術還有利于學生的成果展示，在數(shù)學教學的運用上尤其如此，比如在學習《軸對稱的性質》這一章節(jié)知識點的時候，可以讓學生設計不同的軸對稱圖形，并且利用自己設計的軸對稱圖形來探索研究軸對稱相關性質，正如一千個人眼中有一千個漢姆雷特一樣，老師運用手機拍了學生的作業(yè)上傳到平臺，通過同屏技術的使用把課堂反饋到統(tǒng)一的平臺，讓學生可以看到其他人的完成情況，便于展示和互相借鑒學習。

網(wǎng)上有很多這方面的應用軟件可以使用起來，這些應用需要在手機和電腦上同時下載，每次在電腦上使用的時候，需要同步登陸手機應用，當手機和電腦連接起來后，老師在手機上寫的內(nèi)容就可以同屏到電腦上，然后分享給學生觀看了，比如上數(shù)學課時，需要老師驗算計算題或者展示推理證明題，這時候老師就可以將手機對準白紙，在上面書寫詳細過程，手機拍攝的過程同步到電腦上，網(wǎng)絡那一端的學生能夠清楚地看到整個書寫過程，除了數(shù)學課，還有物理課和化學課，老師可以在家準備好實驗器材后，面對著攝像頭演示整個實驗操作過程，而這個過程也同屏給學生，學生也可以在家跟著老師的操作同步完成。從某個角度來說，這個功能克服了在教室傳統(tǒng)課堂上的短板，傳統(tǒng)課堂上有些孩子坐在教室后面離老師太遠，看不清老師的操作過程，有了這樣的一個同屏展示，完全可以很清楚地看到老師的操作細節(jié)。還有書法課，老師可以將攝像頭調(diào)整成放大的狀態(tài)，使用屏幕鏡像功能，聚焦到某個書寫姿勢或者具體的某一個筆畫等等，學生較為直觀明了地看到老師的握筆姿勢和每筆每畫的書寫，從而認識到自己的書寫是否有錯或者觀察出錯誤在哪里，從而糾正書寫的錯誤。

以較低的教學成本無論是在教室里還是在家上網(wǎng)課，都可以用這種無線同屏技術來實現(xiàn)，一種新穎而實用的教學手段對廣大教育者打開了大門，教育者們在進行教學設計和備課過程中也要考慮到這種手段的實用性，從而讓自己更快的掌握并熟練利用起來，為自己的課堂教學注入新鮮元素。

3 同屏教學的嘗試與探索

同屏教學還在嘗試和探索中，其是一種新事物，是一種創(chuàng)新的教學手段，能摒棄一些繁瑣的操作，在手指的一擊一觸間就能達到師生所期望的效果，教師和學生都對其有新鮮感，還需要在嘗試中不斷思考，探究使用同屏教學的時機，進一步提高課堂教學效率，提高學生能力，讓同屏教學發(fā)揮最大的作用！同頻介人數(shù)學教學，不僅是一種現(xiàn)代化的教學手段和教學方式，它更加體現(xiàn)了一種新的教育思想和教學觀念。當然計算機只是一種輔助工具，并不能取代師生間的交流，是對傳統(tǒng)課堂教學模式的一種有效補充和發(fā)展，只有認清當前多媒體輔助課堂教學的問題，才能使多媒體課堂教學的發(fā)展少走歪路，才能真正地發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢。

參考文獻

[1]雷耀華.淺談無線同屏技術在課堂教學中的應用及實現(xiàn)方法

[2].教育前沿2095-9214（2016）07

[3]朱一力.淺議IPAD同屏技術在課堂教學中的應用《新校園：中旬刊》2016（09）