姜云翠

摘要：在大力提倡素質(zhì)教育的過程中，高校思想政治課堂的教學(xué)還存在一些不足，學(xué)生在政治理論的學(xué)習(xí)過程中，“理解”已經(jīng)成為學(xué)生的明顯短板，所以提高學(xué)生的思想政治水平能力已經(jīng)成為迫在眉睫的問題。提高學(xué)生的思想政治水平能力需要從多方面入手，其重點(diǎn)是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生政治理論的培養(yǎng)訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：思想政治;課堂教學(xué);新思維

1 課堂教學(xué)中存在的問題

1.1 教學(xué)方式單一

在有些地區(qū)，課堂教學(xué)，無論是什么學(xué)科，都是依靠老師講授、板書、畫圖等教具來進(jìn)行的，師生間的互動(dòng)以及學(xué)生之間的互動(dòng)也比較少，沒有什么其他的教學(xué)方式。對(duì)于有些學(xué)科，這種方式影響較小，但對(duì)于抽象性比較高，比較宏觀的思想政治課堂來講，影響是比較大的。在某些理論的講解中，因?yàn)閷W(xué)生沒有經(jīng)歷過或者見到過，單純依靠老師講解，學(xué)生是無法進(jìn)行有效理解的。久而久之，學(xué)生的政治學(xué)科思維就會(huì)受到一定的限制，影響政治學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

1.2 缺乏興趣

上文提到過，思想政治學(xué)科的知識(shí)具有抽象性和宏觀性等特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不易建構(gòu)和理解，一旦對(duì)課程知識(shí)缺乏理解，就很容易對(duì)該學(xué)科產(chǎn)生枯燥乏味、沉悶無聊，甚至一上思想政治理論課就想要打瞌睡，甚至產(chǎn)生看小說等不恰當(dāng)行為，也就缺乏對(duì)思想政治理論學(xué)習(xí)的興趣。俗話說，興趣是最好的老師，沒有興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)就沒有動(dòng)力可言，更談不上掌握該學(xué)科知識(shí)以及進(jìn)行學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)造了。因此，為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)掌握以及該學(xué)科創(chuàng)新能力的提高，在課堂教學(xué)中，老師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以形成知識(shí)積淀，為思想政治水平的提高做好準(zhǔn)備工作。

1.3 重理論輕實(shí)踐

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，相當(dāng)部分老師認(rèn)為只要把書本知識(shí)講透講明白，學(xué)生能夠在試卷化的考試上取得一個(gè)不錯(cuò)的成績(jī)，就是完成了教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。也有部分家長認(rèn)為，老師上課就是講課本，并不需要其他的輔助性教學(xué)，所以并未注意到老師對(duì)實(shí)踐教學(xué)的忽視。這在一定程度上也就“縱容”了老師對(duì)理論的講解而忽視實(shí)踐教學(xué)的作用。這樣一個(gè)重理論輕實(shí)踐地教學(xué)安排，對(duì)于高校學(xué)生來說，是非常容易產(chǎn)生不良影響的。思想政治課堂教學(xué)中，為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，老師可以借助一定的實(shí)地參觀學(xué)習(xí)來加深學(xué)生對(duì)某些理論的感悟，從而促進(jìn)其思想政治水平的提高。

2 課堂教學(xué)的新思維

2.1 多種方法教學(xué)

隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，多媒體信息教學(xué)也隨之慢慢普及。老師在授課的過程中，可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具進(jìn)行本就抽象宏觀的思想政治理論知識(shí)的傳授與講解。比如，老師可以結(jié)合課本知識(shí)進(jìn)行ppt課件制作、動(dòng)畫展示、教學(xué)資源的鏈接與互補(bǔ)、學(xué)科前沿的信息把握與傳遞、相關(guān)影視資料的輔助等等，以此提高自身授課的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，從而為提高學(xué)生的思想政治水平形成正確的指引。

2.2 鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

新課標(biāo)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體地位，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與合作能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。因此，課堂教學(xué)的過程中，除了老師核心知識(shí)的講授與解惑之外，還要注重創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)生自主研究，自我創(chuàng)新。思想政治理論雖然有一定的抽象性，但在某些章節(jié)也是賦有極大的趣味的。當(dāng)老師觀察到學(xué)生對(duì)某一節(jié)的知識(shí)點(diǎn)充滿興趣時(shí)，老師就要適時(shí)的“退出課堂”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)。可以對(duì)學(xué)生布置課堂任務(wù)，讓學(xué)生利用手邊的資源，自制課件，進(jìn)行知識(shí)的交流與分享，讓學(xué)生充當(dāng)課堂的主體，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的參與度，這在一定程度上也可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用。

2.3 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)

構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，也是高校政治教學(xué)中提升學(xué)生思想政治理論水平的重要舉措。當(dāng)前在課堂教學(xué)之中，課堂教學(xué)時(shí)間十分有限，單單依靠這一方面，學(xué)生的思想政治理論水平很難有切實(shí)的提升。網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)是信息技術(shù)在教育教學(xué)應(yīng)用中的重要產(chǎn)物，教師可以適當(dāng)?shù)臉?gòu)建網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，并才平臺(tái)中發(fā)布一些同教材內(nèi)容相關(guān)，對(duì)學(xué)生思想政治理論水平提升有所助益的話題，吸引學(xué)生進(jìn)行觀點(diǎn)的自由表達(dá)或爭(zhēng)論。這對(duì)于提升學(xué)生的思想政治理論水平可謂及其重要。

3 結(jié)語

思想政治理論教學(xué)中提高學(xué)生的思想政治理論水平非一時(shí)一日之功，教師要密切同學(xué)生的溝通交流，切實(shí)進(jìn)行好上述諸方面的舉措，以便為學(xué)生思想政治理論水平的提升提供全新的發(fā)展路徑。與此同時(shí)，老師在教學(xué)過程中，也需要注重課堂教學(xué)的實(shí)踐性，使學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)過程中，真正使思想政治理念，內(nèi)化于心、外化于行，有效提高自身思想政治素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]高歌，季愛民.慕課冷思考：基于生成性理論的高校思想政治理論課教學(xué)新生態(tài)探究[J].山西師大學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2018，45（01）：108-112.

[2]歐捷.人文滋養(yǎng)，美德熏陶[J].內(nèi)蒙古教育，2016（24）：4-6.

[3]洪滔，趙玉琳.高校思想政治課課堂教學(xué)的新思維[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（10）：87-88.