摘要：區(qū)域特色不顯著、辦學(xué)定位不明、教師隊(duì)伍匱乏等問題是制約省域民辦高校教育教學(xué)的幾個(gè)常見問題，民辦高校要認(rèn)清自我，牢寧獨(dú)特性、穩(wěn)定性、發(fā)展性、優(yōu)質(zhì)性等民辦高校的特點(diǎn)，融合區(qū)域特色，強(qiáng)化辦學(xué)定位，打造教師隊(duì)伍，才能有效地推動(dòng)省域民辦高校教育教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：省域民辦高校;教育教學(xué);辦學(xué)定位

省域民辦高校的歷史始于上個(gè)世紀(jì)初期，歷經(jīng)“新中國成立被取消”到“1987年改革開放被重新恢復(fù)”，1993年國家教委發(fā)布的《省域民辦高等學(xué)校設(shè)置暫行條例》，意味著民辦高校合法化的形成。到如今，省域民辦高校如雨春筍，不勝枚舉，為高素質(zhì)人才培養(yǎng)提供一條可靠的道路。

1 省域民辦高校教育教學(xué)改革存在問題和成因

1.1 區(qū)域特色不顯著

創(chuàng)辦省域省域民辦高校的初衷，就是要突出省域省域民辦高校特色。我國地域遼闊，各地區(qū)在環(huán)境、人文等方面都存在一定的不同之處，若能結(jié)合這些特色創(chuàng)辦省域民辦高校，才能發(fā)揮省域民辦高校的特色，諸如著名的景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院，就是將地域特色景德鎮(zhèn)陶瓷工藝與辦學(xué)相結(jié)合，如此，省域民辦高校才有代表性，無法復(fù)制

1.2 辦學(xué)定位不明

省域民辦高校辦學(xué)不明，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是盲目升格。許多高校過于注重升格，單科型追求多科型，多科型追求綜合型，盲目擴(kuò)大招生，沒有自身定位標(biāo)準(zhǔn)，未認(rèn)清自身情況。二是定位不準(zhǔn)。省域民辦高校為了獲得盈利，享受教育優(yōu)惠政策，省域民辦高校側(cè)重于自學(xué)考試、文憑考試、技能培訓(xùn)等，忽視特色專業(yè)扶持，制約了區(qū)域省域民辦高校的發(fā)展。三是資源浪費(fèi)明顯。省域民辦高校普遍存在攀比、惡性競爭等問題，造成教育資源浪費(fèi)。

1.3 教師隊(duì)伍匱乏

教師隊(duì)伍是省域民辦高校辦學(xué)的立足之本，也是省域民辦高校特色教學(xué)的直接需求。師資力量越大，越能保證教育教學(xué)質(zhì)量。但是，在實(shí)踐中，省域民辦教學(xué)的師資力量相對(duì)比較缺乏，究其原因，是因?yàn)樾匠攴峙?、福利待遇、職業(yè)發(fā)展等方面存在一定的局限性，這不可避免影響教師隊(duì)伍建設(shè)，難于推動(dòng)省域民辦高校教育教學(xué)的質(zhì)量的提升。

2 省域民辦高校教育教學(xué)改革發(fā)展

2.1 創(chuàng)建省域民辦高校特色

省域民辦高校要從實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合區(qū)域特色，構(gòu)建特色教育教學(xué)品牌，擴(kuò)大區(qū)域影響力，促進(jìn)民辦高校教育教學(xué)發(fā)展和進(jìn)步。區(qū)域特色包含地理特色、人文特色、經(jīng)濟(jì)特色、政策環(huán)境等，不同區(qū)域的差異性賦予民辦高校辦學(xué)差異性的可能。為此，省域民辦高校要綜合分析區(qū)域外部環(huán)境，結(jié)合高校內(nèi)部資源，構(gòu)建民辦高校特色品牌，以便有效地推動(dòng)民辦高校教育教學(xué)的的發(fā)展。創(chuàng)建省域特色民辦高校，一方面要凝聚社會(huì)各界力量，打造民辦高校特色專業(yè)，以專業(yè)特色作為立足之本，形成獨(dú)特品牌。為此，民辦高校管理層應(yīng)該做好高校創(chuàng)辦等方面的籌資工作，通過公開募集、員工人股等方式，積極為民辦高校特色專業(yè)構(gòu)建打底，推動(dòng)民辦高校的發(fā)展和進(jìn)步。另一方面，要發(fā)揮民辦政策的作用，積極迎合和利用民辦高校的優(yōu)惠政策，優(yōu)化教育教學(xué)設(shè)施，構(gòu)建專業(yè)化教師隊(duì)伍，創(chuàng)建特色專業(yè)，如此，有效地推動(dòng)民辦高校的發(fā)展和進(jìn)步。

2.2 強(qiáng)化省域民辦高校定位

首先，省域民辦高校認(rèn)清自我。認(rèn)清自我，做好各項(xiàng)問題調(diào)查，整合各項(xiàng)資源，遵循教育發(fā)展規(guī)律，推動(dòng)自身教育改革。也就是說，不斷分析自我，挖掘出其中存在的問題，并積極加以改進(jìn)，才能有效地推動(dòng)省域民辦高校的發(fā)展和進(jìn)步。其次，要認(rèn)清內(nèi)外部環(huán)境。省域民辦高校從大局觀出發(fā)，掌握高校外部環(huán)境的影響因素，諸如政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)文化等影響因素，同時(shí)從省域民辦高校的辦學(xué)類型、特色專業(yè)等內(nèi)部環(huán)境的進(jìn)行把控，一同促進(jìn)省域民辦高校的發(fā)展和進(jìn)步。

2.3 強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)

首先，省域民辦高校要從實(shí)際情況出發(fā)，完善教師編制、薪酬待遇、職位晉升等方面的制度，使教師有保障、有晉升、有福利，才能提升教師的歸屬感和幸福感，以便更好地推動(dòng)高校發(fā)展和進(jìn)步。其次，省域民辦高校要發(fā)揮校際聯(lián)盟、校企合作的優(yōu)勢，積極強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，通過多種課題培訓(xùn)、專業(yè)講解等培訓(xùn)方式，提升教師妝專業(yè)水平，促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，保障教師專業(yè)水平符合高校教育教學(xué)的實(shí)際需求。

3 結(jié)語

省域民辦高校在發(fā)展中，還存在辦學(xué)定位不明、特色不突出、教師隊(duì)伍缺失等問題，只有將這些問題解決，重新定位，突出特色，完善教師隊(duì)伍，才能構(gòu)建出一個(gè)符合社會(huì)需求的民辦高校，創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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基金項(xiàng)目：江西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度課題”省域民辦高校教育教學(xué)改革發(fā)展的特質(zhì)——南昌工學(xué)院28年辦學(xué)歷程的研究”，（項(xiàng)目編號(hào)：16YB175）。

作者簡介：龔雪（1986.2-），男，漢族，江蘇徐州人，講師，本科，研究方向：高等教育。