【摘要】鋼琴教育本身具備著提高藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生高雅內(nèi)涵的作用。鋼琴曲目可以讓人身心得到放松，在音樂的享受中陶冶情操。本文主要闡述了高校鋼琴教育與德育教學(xué)有機(jī)結(jié)合的現(xiàn)狀及發(fā)展策略，以期能夠有效提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和道德品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】高校；鋼琴教育；德育教學(xué)

【中圖分類號(hào)】J624 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

引言

德育教學(xué)在高校教育中較為重要，德育教學(xué)能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。鋼琴教育與德育教學(xué)的結(jié)合，進(jìn)一步完善了鋼琴教學(xué)體系，進(jìn)而促進(jìn)高校鋼琴教育事業(yè)發(fā)展，發(fā)揮高校德育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)出品格高尚的學(xué)生。不斷革新教育理念，挖掘德育教學(xué)的有效路徑，最終實(shí)現(xiàn)高校鋼琴教育與德育教學(xué)有機(jī)結(jié)合。

一、鋼琴教育優(yōu)勢(shì)與發(fā)展現(xiàn)狀

（一）教育優(yōu)勢(shì)

相比其他音樂樂器的學(xué)習(xí)，鋼琴教學(xué)能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生道德情操。培養(yǎng)學(xué)生高尚的品格也是素質(zhì)教育的本質(zhì)內(nèi)涵。在鋼琴?gòu)椬鄷r(shí)，學(xué)生通過(guò)感受音樂可以不斷提升自身的音樂欣賞能力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生健全人格有著積極作用。鋼琴是一門優(yōu)雅的藝術(shù)，很多著名鋼琴家創(chuàng)作鋼琴曲的時(shí)候都賦予了特殊的感情以及人生真諦，通過(guò)不斷練習(xí)演奏，逐漸感受鋼琴的魅力，提高自身對(duì)藝術(shù)的感悟能力。鋼琴教育更多的是技巧教學(xué)，然而透過(guò)鋼琴教育的本質(zhì)，技巧僅僅是最基礎(chǔ)的鋼琴表現(xiàn)形式，鋼琴教育真正所追求的，是音樂內(nèi)涵的培育。

（二）發(fā)展現(xiàn)狀

目前，我國(guó)鋼琴教育課堂中，對(duì)于普通非專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)于鋼琴演奏不具備基礎(chǔ)，甚至從未接觸過(guò)，有良好的演奏技巧和嫻熟的演奏水平的人非常少，受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的人非常難尋。大部分同學(xué)屬于有簡(jiǎn)單的演奏基礎(chǔ)，可以掌握一些初級(jí)曲目。鋼琴教學(xué)的主要目標(biāo)，是為了學(xué)生可以通過(guò)嫻熟的技巧，擁有即興伴奏的能力。鋼琴教學(xué)面臨著巨大壓力，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)不是一件容易的事，很難在一段時(shí)間內(nèi)完全了解演奏技巧及基礎(chǔ)知識(shí)。在實(shí)際鋼琴教學(xué)中，高校鋼琴課程安排極少，一個(gè)教室很多學(xué)生由一名教師進(jìn)行指導(dǎo)。在課程結(jié)束后，許多學(xué)生因多種因素缺少練習(xí)演奏的機(jī)會(huì)，而且無(wú)法向老師請(qǐng)教。部分高校由于教育經(jīng)費(fèi)緊張，無(wú)法購(gòu)置大規(guī)模的鋼琴，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法得到充足訓(xùn)練，基礎(chǔ)的鋼琴藝術(shù)都沒辦法發(fā)揮，德育價(jià)值就更難體現(xiàn)出來(lái)了。

二、高校鋼琴教育與德育教學(xué)結(jié)合存在不足

（一）德育教育不夠深入

我國(guó)大部分鋼琴教學(xué)中，對(duì)于德育教育僅僅停留在淺顯層面，教育的方式則是通過(guò)語(yǔ)言教育，或是在班級(jí)內(nèi)張貼著名學(xué)家的書法或經(jīng)典名言等。在教學(xué)中偶爾提及德育教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣的教育方式無(wú)法激起學(xué)生內(nèi)心深處的興趣，讓學(xué)生無(wú)法對(duì)其產(chǎn)生認(rèn)同感，這樣的德育教學(xué)模式起不到實(shí)質(zhì)性的作用。

（二）德育教育理念落后

德育教育受傳統(tǒng)教育觀念影響，教育的模式和理念相對(duì)落后。大多數(shù)高校在鋼琴課堂中，不注重改革和創(chuàng)新教育理念，仍是依照傳統(tǒng)的課本式教學(xué)，這樣的教學(xué)方式無(wú)法適應(yīng)學(xué)生需求，更不能引起學(xué)生對(duì)于德育教育的重視程度。鋼琴教學(xué)中德育教育難以發(fā)揮積極地作用。

（三）德育教育缺乏實(shí)踐

德育教育中的許多良好美德和價(jià)值觀念，多數(shù)高校學(xué)生都對(duì)其有深刻了解，學(xué)生缺乏的不是理論概念，而是德育實(shí)際行動(dòng)。無(wú)論身處何專業(yè)，在生活中都理應(yīng)維護(hù)好道德環(huán)境和約束自身行為，對(duì)于學(xué)生德育培養(yǎng)具有消極的影響。許多高校群體中，對(duì)于道德教育都有基礎(chǔ)的了解，相對(duì)來(lái)說(shuō)需要一個(gè)教育的引領(lǐng)者，引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)踐德育觀念，學(xué)生缺少良好的引導(dǎo)者。教師應(yīng)從多方面進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)踐行道德教育的積極性。

三、鋼琴教育與德育教學(xué)有機(jī)結(jié)合策略

（一）明確鋼琴德育教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)鋼琴教學(xué)構(gòu)建德育教學(xué)模式，在教學(xué)中不斷滲透德育文化，推動(dòng)大學(xué)生音樂素養(yǎng)提升以及道德體系建立完善。鋼琴德育教學(xué)的目標(biāo)與傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一，鋼琴教學(xué)德育教育模式不是單一的，不能因鋼琴教學(xué)而忽視了道德教育，也不能為了實(shí)現(xiàn)德育教育而失去了鋼琴教學(xué)目標(biāo)，兩者必須協(xié)同發(fā)展。德育教育模式需要不斷地滲透，不是一朝一夕可以完成的，需要長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行培養(yǎng)，德育教育需要落實(shí)到具體上，單純的說(shuō)教無(wú)法完成鋼琴德育教學(xué)目標(biāo)。教師在整個(gè)滲透過(guò)程中，不能專注于技能培育，需要結(jié)合學(xué)生具體情況，調(diào)動(dòng)課堂氛圍，發(fā)揮學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)鋼琴德育教學(xué)目標(biāo)。

（二）構(gòu)建德育教育實(shí)踐體系

鋼琴德育教學(xué)模式的構(gòu)建，需要培養(yǎng)教師將資源進(jìn)行整合并帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐。合理整合教學(xué)資源，以及優(yōu)秀的師資培養(yǎng)，是德育教學(xué)體系實(shí)踐的前提。建立鋼琴德育模式實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，整合教育資源，能夠更好的實(shí)踐鋼琴德育教學(xué)模式。傳統(tǒng)鋼琴教育與德育教育之間存在著較大的差異性，傳統(tǒng)鋼琴教育雖能在教學(xué)中滲透德育知識(shí)，卻沒有掌握規(guī)范的教育方法。由此可見，需要對(duì)鋼琴德育教師進(jìn)行系統(tǒng)的德育知識(shí)培訓(xùn)，不斷地健全德育知識(shí)體系構(gòu)架，提升教師專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)，使鋼琴德育教學(xué)能夠長(zhǎng)遠(yuǎn)持續(xù)發(fā)展。

（三）革新傳統(tǒng)鋼琴教育模式

傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)中，課堂上主要以教師為主體，在學(xué)生彈奏過(guò)程中提供指導(dǎo)和意見，主要是以傳授技能為目的。然而鋼琴德育教學(xué)體系下，將打破傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式，課堂上把學(xué)生放在主導(dǎo)位置，引導(dǎo)學(xué)生在演奏中尋找出自己的不足之處，進(jìn)而通過(guò)課堂探討進(jìn)行解決。整個(gè)鋼琴授課過(guò)程中。首先，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，為學(xué)生解析鋼琴的作品背景和文化內(nèi)涵，進(jìn)而為學(xué)生進(jìn)行演奏示范，讓學(xué)生掌握最基本的鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生提出本節(jié)課堂中遇到的問題，并進(jìn)行探討，在下節(jié)課堂中為學(xué)生解決；其次，讓學(xué)生開始進(jìn)行基礎(chǔ)鋼琴作品彈奏，學(xué)生之間可以通過(guò)彈奏所理解的作品內(nèi)涵，和掌握的技巧或遇到的難題進(jìn)行課堂討論，最后教師通過(guò)鋼琴作品，講解作品蘊(yùn)含的內(nèi)在精華，進(jìn)而滲透德育教育于教學(xué)中。

（四）加強(qiáng)實(shí)踐培養(yǎng)心理素質(zhì)

教師字鋼琴教學(xué)中應(yīng)始終保持著為學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的訓(xùn)練環(huán)境，不斷完善課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，與學(xué)生建立良好的情誼，有利于德育教育的有效開展。鋼琴教學(xué)不能局限于課堂教學(xué)，教師需要培養(yǎng)學(xué)生舞臺(tái)表演能力以及綜合實(shí)踐能力。鼓勵(lì)學(xué)生參與各項(xiàng)鋼琴比賽，獎(jiǎng)項(xiàng)并不是主要目的，學(xué)生通過(guò)比賽可以不斷提升舞臺(tái)表演能力、隨機(jī)應(yīng)變能力，以及通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)心理素質(zhì)。長(zhǎng)期的舞臺(tái)磨練，能夠更好地增強(qiáng)學(xué)生自信心，學(xué)生在不斷地鼓勵(lì)中逐漸走向更大的舞臺(tái)。對(duì)于舞臺(tái)表演過(guò)程中所發(fā)生的問題，尤其考驗(yàn)學(xué)生應(yīng)對(duì)能力，從而在表演結(jié)束后，對(duì)自身進(jìn)行思考，發(fā)現(xiàn)問題并有針對(duì)性的解決問題。教師在日常訓(xùn)練過(guò)程中，可以為學(xué)生營(yíng)造舞臺(tái)氛圍的緊張感，讓學(xué)生把每一次練習(xí)都當(dāng)成是一場(chǎng)演奏，提高學(xué)生的心理素質(zhì)以及綜合能力，最終實(shí)現(xiàn)鋼琴教育與德育教學(xué)有機(jī)結(jié)合。

四、結(jié)語(yǔ)

鋼琴教育是一門具備高雅藝術(shù)文化的學(xué)科，在我國(guó)音樂教育領(lǐng)域占有重要的位置。隨著教育改革不斷推進(jìn)，鋼琴教育不再單單是一門演奏課程，更多的是學(xué)生道德品格及個(gè)人素養(yǎng)的培養(yǎng)，本文探索了鋼琴教育與德育教學(xué)有機(jī)結(jié)合，有利于我國(guó)鋼琴教育行業(yè)的更好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]侯憶皓.彈奏技巧與作品詮釋是鋼琴演奏的兩大“支柱”——評(píng)《鋼琴演奏技巧與音樂表現(xiàn)》[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2018（5）：111.

作者簡(jiǎn)介：聶蕊（1983—），女，漢族，湖南寧鄉(xiāng)，碩士研究生，講師，山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，研究方向：鋼琴教學(xué)與演奏。