王連娣

家園合作是幼兒園和家長相互熟悉的過程，為了更好地進(jìn)行家園共育，通過周密計劃和縝密安排，我園開展了為期一個月的家長跟班活動。

“老師，你真是神了！”——家園合作讓家長看到教師的專業(yè)性

參與本次活動的家長來自于各行各業(yè)。新學(xué)期開學(xué)，他們走進(jìn)幼兒園全程跟班、全天跟班。作為一名“家長教師”與自己的孩子在一起共同生活了一天。

此次活動掀起了我園家園合作、家園共育的熱浪。家長跟班后的感受第一句話就是：“老師，你真是神了！”

宣宣的奶奶是名退休教師，跟班后，她很激動地說：“一個班30個孩子能聽從教師的指令同時睡覺，倍感教師的神圣而偉大。不愿意午睡的孩子有各種原因和表現(xiàn)方式，教師都會根據(jù)不同孩子的需要和特點用不同的方法。比如‘摟脖睡‘按摩睡‘“摸腿睡‘抱魚睡……在家看護(hù)一個孩子都不能讓孩子按時午睡，在幼兒園，30個孩子午睡時一點聲音都沒有，老師你真是神了，真的讓我們家長贊嘆！教師的工作能力已經(jīng)深深地打動了我們每一個幼兒家長。我們詫異、驚奇、驚喜，喜得不敢發(fā)出一點聲音，生怕驚醒熟睡的孩子。”是的，為了讓幼兒能在一日常規(guī)的每個時段里把每一件事都做好，教師付出了何等的艱辛和努力。幼兒教師的專業(yè)性、耐性得到了家長的一致稱贊和好評。

彤彤的媽媽說：“老師，你們真是神了！眼光太銳利了，看似在給一個孩子穿衣服，是關(guān)注一個孩子，實際上眼睛瞄著的卻是全班孩子！孩子淘氣，我做‘家長教師的束手無策;兩個孩子搶東西，我也不好再去搶回來給另一個;我在孩子午睡起床后給他們梳頭，讓小朋友幫我把梳子拿來，他很淘氣，不但不給我拿，還把梳子扔在了地上，我沒有辦法，只好自己去撿了起來……可這些全被我們的幼兒教師看在了眼里，老師真是神了，教師通過口令、聲調(diào)、動作、一個眼神、一個手勢，問題就快速地解決了。”面對家長的贊美我們真的是無比的欣慰。這些都是我們的日常工作，但誰也沒有這么獨到的觀察。家長說：“從每一位教師的眼神中我們看到了教師會給每一個孩子小幸福而不是溺愛，感受到了教師的辛苦和付出。”家園合作讓家長看到了教師的專業(yè)性。

“只有我親眼看到了我才相信！”——家園合作避免“5+2=0”

“在游樂場玩耍時，孩子會把鞋排整齊;還養(yǎng)成了飯前便后洗手的好習(xí)慣;他們有秩序，守規(guī)矩，能根據(jù)教師的指令完成任務(wù);思維活躍，能向教師提出疑問;能與教師很好地交流，表達(dá)自己的訴求。今天家長又目睹了孩子在幼兒園的成長和變化，看到了在家里撒嬌、任性的孩子在幼兒園里知道收拾玩具、整理衣物、擺放桌椅、分發(fā)物品、安排座位;看到孩子了解安全常識、衛(wèi)生常識。我們看到自己孩子的表現(xiàn)，簡直不敢相信自己的眼睛，很多家長都激動得流下了淚?！毙裥竦陌职衷谕頃偨Y(jié)時說，“我們要相信孩子：孩子在玩滑梯時，下來一個我就把墊子擺正一個，一口氣擺了20多個，累得不行了。后來我發(fā)現(xiàn)孩子下來都會自己重新擺正的！”“午餐時一個孩子兩個碗，一共60個。我盛完后，有的孩子不夠吃又來盛了一碗，有的孩子還剩了很多，看到老師給孩子盛飯，才知道，原來老師會記得每個孩子的飯量?！薄昂⒆映酝觑垥フ硇∩鬃?，數(shù)完個數(shù)送到指定地方……而他們在家里讓家長給穿衣服、喂飯，早晨不起床，晚上不睡覺，看手機玩游戲，我們再不重視真就是‘5+2=0了。做家長的一定馬上配合學(xué)校?！?/p>

家園合作促進(jìn)了家長的自我反思。每天的跟班結(jié)束后，他們在家長群便會展開熱烈的討論，重新審視自己的行為，重新認(rèn)識自己孩子，重新認(rèn)識孩子的教師。拉近了學(xué)校與家長之間的距離，真正促進(jìn)了家園合作。

“教師不能整天為瑣事纏身！”——家長轉(zhuǎn)變角色，換位思考

家長委員會成員玥玥媽媽說：“幼兒餐具無水痕、勺子是全鋼;幼兒免疫、服藥、消毒、飲用水等全部工作，只有我親眼看到了，才相信幼兒園真的做到了最好！”壯壯媽媽是第一中學(xué)的教師，她說：“現(xiàn)在我真正地理解了作為一名幼兒教師的辛苦，在一節(jié)手工課中，幾個孩子都會接連問同樣的問題，每一次教師都給予耐心地解答，而我們每個問題只要回答一遍大部分的學(xué)生就都聽懂了;孩子會有許多要求，教師都會一一回應(yīng)……這是我們無法想到的?！痹诩议L會上，參加活動的家長用自己的親身體驗，告誡其他的家長：“圍裙寫上名字，這樣教師才能準(zhǔn)確地給孩子穿好;幼兒衣服不能只注重美觀，還要適用;關(guān)注微信，及時回應(yīng)教師的通知……我們不能讓教師整天為瑣事纏身，必須讓教師解放出來！”家長現(xiàn)身說法，大大減輕了教師的工作壓力。家長換位思考，轉(zhuǎn)變角色，他們的建議極大地促進(jìn)了幼兒園的工作。

幼兒園豐富各種家園活動，讓家長真正參與其中，在活動中讓家長看到和發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，看到自己的孩子在集體生活中與其他孩子的差異。讓家長感覺到教師對每一個孩子的付出都是平等的。

家園合作，最重要的就是搭建好平臺而達(dá)到彼此信任。家長需要了解幼兒的學(xué)習(xí)及活動任務(wù)，了解了幼兒園的課程，了解幼兒教師的工作;教師需要了解家長對待孩子的方式，老人與年輕的爸爸媽媽教育孩子的不同方法及對幼兒園和教師的期盼。家園合作要不斷尋找新的方式，不斷總結(jié)新的經(jīng)驗，這值得我們教育人慢慢去發(fā)現(xiàn)和體會。

（作者單位：鶴崗市綏濱縣幼兒教育中心）

編輯∕徐蕊