伍崇友

【摘要】課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中重要的一環(huán)，也可以稱之為課堂教學(xué)的前奏，課堂導(dǎo)入的好與壞，對于接下來的一整堂課的教學(xué)效果會產(chǎn)生很大的影響。如果課堂導(dǎo)入一下子能把學(xué)生的心靈擊中，激發(fā)起他們思維的星火，那么學(xué)生的興趣之門就被打開了。所以，我們要致力于課堂導(dǎo)入藝術(shù)化，為課堂的良好教學(xué)創(chuàng)造一個藝術(shù)化的開端。

【關(guān)鍵詞】高中語文;課堂教學(xué);藝術(shù)性導(dǎo)入

引言

新課改一直強(qiáng)調(diào)課堂優(yōu)質(zhì)教學(xué)，在課堂教學(xué)中，每一個環(huán)節(jié)都與優(yōu)質(zhì)教學(xué)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)息息相關(guān)。課堂導(dǎo)入，作為課堂教學(xué)的前奏環(huán)節(jié)，其作用非常重要。要求老師在最短的時間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的求知心，讓學(xué)生把注意力很快地集中到課堂上來，并讓他們明白學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而為教學(xué)的順利進(jìn)行打好基礎(chǔ)，最終讓學(xué)生全神貫注地聽講，達(dá)到課堂效果最優(yōu)化。本文就高中語文課堂教學(xué)導(dǎo)入的藝術(shù)性方法給出幾點(diǎn)建議，供大家借鑒。

一、高中語文課堂導(dǎo)入的重要作用

導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的必不可少環(huán)節(jié)，也是形成課堂氛圍關(guān)鍵一步，同時還關(guān)系學(xué)生對課堂內(nèi)容的感知程度，影響著學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（一）安撫學(xué)生的情緒，引起課堂注意

一節(jié)課開始前，學(xué)生一般都處于放松狀態(tài)或者一部分學(xué)生的思維還停在對上節(jié)課內(nèi)容的思考中，這時候就需要老師運(yùn)用好的導(dǎo)入辦法，把他們引導(dǎo)到課堂中，讓學(xué)生經(jīng)過緩沖，思維開始跟著老師的思路，自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

這一點(diǎn)大家也都深有體會，巧妙的課堂導(dǎo)入會吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生有了強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生很快地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（三）明確教學(xué)目標(biāo)

老師可以運(yùn)用開門見山、直奔主題的導(dǎo)入方法在課堂一開始就把教學(xué)目標(biāo)提了出來，學(xué)生也能很快明白學(xué)習(xí)目的，進(jìn)而循序漸進(jìn)地進(jìn)入課文學(xué)習(xí)中。

二、高中語文課堂導(dǎo)入的關(guān)鍵點(diǎn)

（一）有針對性和目的性的課堂導(dǎo)入

針對性就是：按照教材內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，采用恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法。一方面，老師導(dǎo)入的內(nèi)容要能引起學(xué)生的關(guān)注，并從內(nèi)心上接受;另一方面，老師要把握好學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)水平，為學(xué)生自身設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入。目的性就是：讓學(xué)生大概知道課堂將學(xué)習(xí)什么、為什么要學(xué)等一些引導(dǎo)語。

（二）關(guān)聯(lián)性

導(dǎo)入語的設(shè)計(jì)要緊緊圍繞課文中心。老師根據(jù)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的知識，恰當(dāng)?shù)匕研屡f知識聯(lián)系起來，進(jìn)行比較，從而導(dǎo)入新課文內(nèi)容。

（三）啟發(fā)式的導(dǎo)入或者興趣吸引式導(dǎo)入

導(dǎo)入是一種藝術(shù)，能把學(xué)生的注意力像吸鐵石那樣牢牢地貼在課文中，導(dǎo)入就是成功的。要求老師課堂導(dǎo)入的內(nèi)容精練、新穎，具有獨(dú)到之處，既能引人入勝，又能讓人浮想聯(lián)翩;導(dǎo)入語言精辟，感染力強(qiáng)，簡單明了，又發(fā)人深省。

三、高中語文課堂導(dǎo)入的幾種藝術(shù)性方法

（一）溫故而知新的導(dǎo)入法

老師以學(xué)生已學(xué)知識為基礎(chǔ)，把新舊知識加以簡單的對比，利用舊知識引導(dǎo)出課堂教學(xué)內(nèi)容。比如說，在講高二年級語文《雷雨》的時候，老師就可以借助小學(xué)二年級下冊語文《雷雨》來作為課堂導(dǎo)入，這篇課文是一篇描寫夏季時節(jié)雷雨前后優(yōu)美景色的課文，雨前“黑沉沉的烏云”也是一種凝重的美;雨中大雨傾盆，洗滌萬物的美;雨后彩虹高掛，清新多彩的美，這些都是大自然給予孩子們的恩賜。而今天所講的《雷雨》這篇課文與我們以前學(xué)過的那片課文內(nèi)容是完全不同的，雖然題目一樣，但這篇文章不是描寫大自然的，而是寫我們?nèi)说?，?zhǔn)確地說是描寫人性的。只要有人，只要有生活，人性就會演繹出不同的故事，它反復(fù)地通過：真與假、善于惡、美與丑把人性呈現(xiàn)出來。許多的文藝作品用豐富的形象表達(dá)出我們對于人性的理解，展現(xiàn)出人性的復(fù)雜和美麗。一滴眼淚都能折射出人性世界的多彩光芒，今天我們要學(xué)習(xí)的《雷雨》就是這樣一篇文章，自然而然學(xué)生的思維很快就進(jìn)入課堂。

（二）音樂導(dǎo)入法

音樂本身就有很強(qiáng)的教化作用，它可以釋放學(xué)生的壓力，調(diào)節(jié)心情;也能夠陶冶人的情操，抒發(fā)人的某種情感。高中的學(xué)生們大都喜歡聽音樂，所以語文老師可以對學(xué)生的這一興趣愛好加以利用，用適合當(dāng)堂課文內(nèi)容的音樂來導(dǎo)入課堂教學(xué)，讓學(xué)生快速地進(jìn)入文章的意境之中。比如說，在講高二語文必修3《祝?！愤@篇課文時，老師可以先把張學(xué)友的《祝?！愤@首歌曲在開課前放給學(xué)生們聽，利用歌曲把學(xué)生引入課文內(nèi)容。

（三）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法

學(xué)生假如進(jìn)入了課文所描繪的情境，對課文描寫的人物、抒發(fā)的情感、講述的道理，自然就產(chǎn)生一種親切感。高中語文老師導(dǎo)入新課時可以利用實(shí)物來演示情境、畫面再現(xiàn)情境，可以通過語言描繪情境。例如，在學(xué)習(xí)高三語文《林教頭風(fēng)雪山神廟》這篇文章時，就可以將水滸劇里的這一精彩的電視片段作為課堂教學(xué)的導(dǎo)入法，先吸引學(xué)生的注意力，然后順勢進(jìn)入課文講解。

結(jié)語

綜上所述，學(xué)無定法，教無定法，高中語文課堂教學(xué)導(dǎo)入的藝術(shù)性方法有很多種，同一篇課文可能每一位老師都有不同的課堂導(dǎo)人方法，但是不管怎么說，只要語文老師采用的課堂教學(xué)導(dǎo)入法能把本班學(xué)生的積極性和注意力都集中到課堂，跟著老師的思路走，并取得良好教學(xué)效果的，就是最好的教學(xué)導(dǎo)入法。