林昉

目前，在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，教師對(duì)課堂導(dǎo)入的研究關(guān)注度較高，通過(guò)故事、游戲、問(wèn)題、任務(wù)、情境、項(xiàng)目等形式的導(dǎo)入設(shè)計(jì)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)主干知識(shí)的教學(xué)性。但筆者在長(zhǎng)期聽(tīng)課過(guò)程中觀察到，教師在結(jié)束一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)仍存在沒(méi)有小結(jié)或簡(jiǎn)單小結(jié)的情況，這樣往往造成學(xué)生直接進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，沒(méi)有知識(shí)的銜接和過(guò)渡，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容也沒(méi)有必要的梳理或歸納，學(xué)生對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)性理解和應(yīng)用性的強(qiáng)化等都不足，極大地影響了教學(xué)的實(shí)效性。本文將結(jié)合具體課例小結(jié)的設(shè)計(jì)和分析，探討利用課堂小結(jié)的多元功能來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，提升信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的實(shí)效性。

《編程解決問(wèn)題》是高中信息技術(shù)必修模塊“信息加工與表達(dá)”主題下的重要教學(xué)內(nèi)容?；谡n標(biāo)要求，確立本課的基本教學(xué)目標(biāo)為：認(rèn)識(shí)編制計(jì)算機(jī)程序解決問(wèn)題的意義;通過(guò)實(shí)例分析，了解編制計(jì)算機(jī)程序解決問(wèn)題的一般過(guò)程;了解算法概念及常用描述方法;通過(guò)實(shí)例體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)編程軟件的界面及實(shí)例中編程語(yǔ)言的基本含義;感受編程解決問(wèn)題的作用，形成編程解決問(wèn)題的意識(shí)，提升進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。本課的教學(xué)重點(diǎn)是編制計(jì)算機(jī)程序解決問(wèn)題的一般過(guò)程，教學(xué)難點(diǎn)可根據(jù)學(xué)情確定為算法概念及實(shí)例中編程語(yǔ)言的基本含義和結(jié)構(gòu)等，安排兩到三個(gè)學(xué)時(shí)來(lái)完成教學(xué)。

● 句號(hào)型小結(jié)

課堂小結(jié)可以對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行梳理與歸納，為一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束畫(huà)上句號(hào)，有利于學(xué)生知識(shí)內(nèi)化，形成系統(tǒng)化的知識(shí)體系。

案例設(shè)計(jì)一：

環(huán)節(jié)一：熱身游戲

學(xué)生體驗(yàn)簡(jiǎn)易機(jī)器人行進(jìn)游戲，了解該游戲的編程環(huán)境及基本語(yǔ)句命令，并嘗試使用語(yǔ)句命令來(lái)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的步驟，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣且順勢(shì)進(jìn)入教學(xué)主題。

環(huán)節(jié)二：新知學(xué)習(xí)

通過(guò)閱讀學(xué)案文本，了解程序、算法的概念和編程解決問(wèn)題的一般過(guò)程。

環(huán)節(jié)三：課堂小結(jié)

1.提問(wèn)程序的概念。學(xué)生用學(xué)案內(nèi)容復(fù)述：為實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)或解決特定問(wèn)題的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言序列。

2.解讀算法的概念。教師用PPT呈現(xiàn)并通過(guò)師生互動(dòng)明確算法概念重點(diǎn)為解決某類問(wèn)題的有限步驟，強(qiáng)調(diào)其“有窮性”。

3.用數(shù)學(xué)中的絕對(duì)值函數(shù)Y=|X|來(lái)說(shuō)明自然語(yǔ)言和流程圖兩種常見(jiàn)算法描述的方法：

（1）自然語(yǔ)言描述。第一步：給定一個(gè)X;第二步：對(duì)X進(jìn)行判斷，如果X≥0，那么Y=X;否則Y=-X。

（2）流程圖描述。如下頁(yè)圖1所示，同時(shí)跟進(jìn)對(duì)流程圖中各類符號(hào)的功能及用法的認(rèn)識(shí)。

4.用“做什么”“怎么做”“用計(jì)算機(jī)理解的語(yǔ)言表達(dá)”“糾錯(cuò)修改”四個(gè)類比描述，來(lái)幫助學(xué)生掌握編程解決問(wèn)題的四個(gè)環(huán)節(jié)，鞏固對(duì)編程解決問(wèn)題一般過(guò)程的理解。

以上小結(jié)設(shè)計(jì)，充分考慮句號(hào)型課例小結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)的梳理與歸納功能，能有效幫助學(xué)生掌握程序、算法的概念，示例與類比能促進(jìn)學(xué)生對(duì)算法的基本描述方法和編制計(jì)算機(jī)程序解決問(wèn)題的一般過(guò)程有更明確的認(rèn)知，有助于知識(shí)的內(nèi)化和知識(shí)體系的建構(gòu)。

● 逗號(hào)型小結(jié)

通過(guò)課堂小結(jié)可幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移與應(yīng)用，是為一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)畫(huà)一個(gè)逗號(hào)，及時(shí)實(shí)踐并學(xué)以致用，可促進(jìn)學(xué)習(xí)的實(shí)效性的達(dá)成。

案例設(shè)計(jì)二：

環(huán)節(jié)一：示例并剖析

1.出示任務(wù)：當(dāng)前日期、時(shí)間查詢程序的設(shè)計(jì)。

2.需求分析：需要兩個(gè)標(biāo)簽控件和一個(gè)命令按鈕控件;點(diǎn)擊查詢按鈕，會(huì)在標(biāo)簽控件中分別顯示出當(dāng)天的日期和當(dāng)前的時(shí)間。

3.步驟分析（基本算法）：

（1）點(diǎn)擊查詢按鈕。

（2）在標(biāo)簽控件中顯示日期。

（3）在標(biāo)簽控件中顯示時(shí)間。

4.編寫(xiě)程序：用VB程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言來(lái)編寫(xiě)簡(jiǎn)單程序（提供半成品）。

（1）設(shè)置界面。

（2）添加代碼，在Command1命令按鈕的Click事件中輸入。

5.運(yùn)行并檢測(cè)結(jié)果。

環(huán)節(jié)二：課堂小結(jié)

1.歸納編程解決問(wèn)題的一般過(guò)程，形成結(jié)構(gòu)化的知識(shí)。

2.用編程方式解決A與B兩個(gè)變量值的交換過(guò)程（提供如圖2所示的半成品）：

（1）學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行需求分析，明確窗體中各控件的設(shè)計(jì)目的。

（2）學(xué)生利用教師提供的如圖3所示的flash學(xué)件，完成流程圖對(duì)應(yīng)算法語(yǔ)句的排序，當(dāng)排序成功（算法步驟正確）時(shí)，即獲得完整的A與B兩個(gè)變量值的VB代碼（如圖4）。

（3）學(xué)生將正確的代碼復(fù)制到“交換”按鈕的Click事件中。

（4）運(yùn)行程序，并調(diào)試檢測(cè)結(jié)果是否正確。

在以上活動(dòng)設(shè)計(jì)中，學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷新問(wèn)題的分析，用學(xué)件來(lái)生成算法，完成代碼的添加和程序的測(cè)試，有效地將前面的知識(shí)進(jìn)行了遷移應(yīng)用。

必修模塊的《編程解決問(wèn)題》教學(xué)，是一節(jié)引導(dǎo)課，目的是通過(guò)實(shí)例分析、體驗(yàn)來(lái)讓學(xué)生了解編程解決問(wèn)題的過(guò)程，形成編程解決問(wèn)題的意識(shí)，提升進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。本案例小結(jié)的設(shè)計(jì)以新問(wèn)題的體驗(yàn)并通過(guò)學(xué)件的助力，來(lái)及時(shí)促進(jìn)知識(shí)的遷移應(yīng)用。

● 頓號(hào)型小結(jié)

用測(cè)試及評(píng)價(jià)的方式來(lái)鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)，這種小結(jié)方式是為學(xué)生活動(dòng)畫(huà)個(gè)頓號(hào)，可更有效地落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)也可幫助教師調(diào)控教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)內(nèi)容的掌握程度。

案例設(shè)計(jì)三：

環(huán)節(jié)一：學(xué)習(xí)基本概念

通過(guò)自主學(xué)習(xí)和教師講授，了解算法的基本概念和三種常見(jiàn)的表達(dá)方式。

環(huán)節(jié)二：體驗(yàn)基本過(guò)程

通過(guò)師生互動(dòng)的案例分析，了解計(jì)算機(jī)編程解決問(wèn)題的意義及其一般過(guò)程。

環(huán)節(jié)三：課堂小結(jié)

在學(xué)習(xí)平臺(tái)開(kāi)放評(píng)價(jià)模塊，學(xué)生完成5道選擇題的答題（如上頁(yè)圖5）。

測(cè)試是用最簡(jiǎn)單的方式鞏固學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)重點(diǎn)，同時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)功能，及時(shí)統(tǒng)計(jì)反饋學(xué)生內(nèi)容的掌握度，若正確率在80%以上，則可進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，若正確率在60%以下，則需要調(diào)整進(jìn)度，對(duì)學(xué)生模糊或有困難的內(nèi)容進(jìn)行剖析。

《編程解決問(wèn)題》的教學(xué)中，涉及多個(gè)重要概念和基本方法，因此，可用頓號(hào)型小結(jié)的形式來(lái)進(jìn)行檢測(cè)并鞏固，以落實(shí)教學(xué)效度。

● 問(wèn)號(hào)型小結(jié)

在課堂小結(jié)時(shí)通過(guò)問(wèn)題互動(dòng)或完成挑戰(zhàn)任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生思考和探究，為教與學(xué)活動(dòng)添加一個(gè)問(wèn)號(hào)，可延伸學(xué)習(xí)的深度和廣度。

案例設(shè)計(jì)四：

環(huán)節(jié)一：學(xué)生體驗(yàn)Blockly迷宮游戲（基于網(wǎng)頁(yè)的模塊化編程環(huán)境，在關(guān)鍵環(huán)節(jié)提供提示性的指導(dǎo)文本）

1.完成第一、二關(guān)闖關(guān)（如圖6）后，在教師的引導(dǎo)下表達(dá)順序結(jié)構(gòu)的基本特征：從前至后依次執(zhí)行所有的操作，步驟不遺漏。

2.完成第三、四、五關(guān)闖關(guān)（如圖7）后，在教師的引導(dǎo)下表達(dá)循環(huán)結(jié)構(gòu)的作用：將一條或一組操作語(yǔ)句重復(fù)執(zhí)行若干次。

3.完成第六、七、八關(guān)闖關(guān)（如圖8）后，在教師的引導(dǎo)下表達(dá)分支結(jié)構(gòu)的作用：根據(jù)條件來(lái)判斷執(zhí)行哪一條或哪一組操作語(yǔ)句。

Blockly網(wǎng)頁(yè)編程界面友好，操作簡(jiǎn)單，每個(gè)模塊都有簡(jiǎn)潔的功能描述和提示，學(xué)生能在較輕松的環(huán)境下完成三種結(jié)構(gòu)的闖關(guān)，教師適時(shí)與學(xué)生互動(dòng)，能促進(jìn)學(xué)生及時(shí)把操作體驗(yàn)內(nèi)化為知識(shí)點(diǎn)。

環(huán)節(jié)二：課堂小結(jié)

1.師生互動(dòng)，用流程圖的形式呈現(xiàn)三種程序結(jié)構(gòu)，學(xué)生基于對(duì)迷宮游戲的體驗(yàn)，很順利地用Seewo白板功能形成順序、循環(huán)和分支結(jié)構(gòu)的流程圖。

2.出示關(guān)卡九和十的迷宮圖（如圖9），問(wèn)題難度提高，要求學(xué)生分組用流程圖的形式來(lái)表達(dá)解決方案。

3.用設(shè)計(jì)的算法完成迷宮闖關(guān)，分享算法思路。

小結(jié)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生梳理程序的三種結(jié)構(gòu)，提高任務(wù)有難度和挑戰(zhàn)性，通過(guò)讓學(xué)生用流程圖表達(dá)基本步驟，來(lái)強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)。綜合應(yīng)用程序三種結(jié)構(gòu)來(lái)完成闖關(guān)并進(jìn)行思路分享，有助于學(xué)生產(chǎn)生多樣的解決方案，進(jìn)而形成穩(wěn)定的學(xué)科解決問(wèn)題的方法。

《編程解決問(wèn)題》是必修模塊中學(xué)科思維體現(xiàn)較多的章節(jié)，針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行思考和探究，有助于學(xué)生了解和構(gòu)建學(xué)科思維，因此，可用問(wèn)號(hào)型小結(jié)來(lái)促進(jìn)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

● 省略號(hào)型小結(jié)

課堂小結(jié)中，可為學(xué)生提供更進(jìn)一步學(xué)習(xí)的參考資源和提升學(xué)習(xí)力的途徑，體現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)的方向，為學(xué)生活動(dòng)畫(huà)上多樣化的省略號(hào)。

案例設(shè)計(jì)五：

環(huán)節(jié)一：實(shí)例體驗(yàn)

教師提供VB程序半成品及有“問(wèn)題”的簡(jiǎn)單代碼行，學(xué)生運(yùn)行出現(xiàn)問(wèn)題后，分組討論測(cè)試，并解決問(wèn)題。學(xué)生在編程解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)算法設(shè)計(jì)的重要性和語(yǔ)言代碼的規(guī)范性，并了解調(diào)試運(yùn)行的基本方法，達(dá)成問(wèn)題解決。

環(huán)節(jié)二：課堂小結(jié)

1.用平臺(tái)統(tǒng)計(jì)成功完成任務(wù)的人數(shù)，并統(tǒng)計(jì)運(yùn)行失敗的次數(shù)。指出編程解決問(wèn)題的過(guò)程中需要不斷調(diào)整，才能達(dá)成目標(biāo)。

2.在學(xué)習(xí)平臺(tái)提供案例故事：

（1）WPS軟件對(duì)話框，并說(shuō)明其中一串?dāng)?shù)字的特殊含義：經(jīng)歷編譯及修改的次數(shù)。

（2）Photoshop的誕生：從僅為了能在黑白兩色監(jiān)視器上顯示灰度圖像的Display小程序，到經(jīng)過(guò)不斷修改完善，成為強(qiáng)大的圖像編輯軟件。

（3）因編程的經(jīng)歷造就的幾位耳熟能詳?shù)某晒θ耸康墓适陆榻B。

學(xué)生在平臺(tái)進(jìn)行讀后觀點(diǎn)分享，各自闡述對(duì)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容的感悟。

3.在學(xué)習(xí)平臺(tái)提供編程語(yǔ)言專業(yè)指導(dǎo)和編程解決問(wèn)題案例（數(shù)學(xué)問(wèn)題、益智游戲、管理系統(tǒng)等類型）的體驗(yàn)鏈接，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供有緩支架。

《編程解決問(wèn)題》在必修模塊的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，主要以體驗(yàn)和了解為主，可通過(guò)情境、任務(wù)等設(shè)計(jì)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。對(duì)部分有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)或有進(jìn)一步學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，可為他們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)發(fā)展平臺(tái)，案例五的小結(jié)設(shè)計(jì)，有效提升了本內(nèi)容的學(xué)習(xí)價(jià)值，且為學(xué)生提供了個(gè)性化學(xué)習(xí)的可能。

信息技術(shù)學(xué)科素養(yǎng)主要體現(xiàn)在知識(shí)技能掌握、思維形成、表達(dá)交流及問(wèn)題解決等方面。在課堂教學(xué)中可采用很多途徑來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，提升學(xué)科教學(xué)效率。作為課堂教學(xué)的有機(jī)組成，課堂小結(jié)在激活知識(shí)、鞏固技能、建構(gòu)體系、拓展思維、形成方法等方面起著重要的作用。上述案例的剖析中僅呈現(xiàn)幾類小結(jié)應(yīng)用方向，不同的教學(xué)情境，不同的教學(xué)內(nèi)容，在不同的師生教與學(xué)互動(dòng)過(guò)程中必然會(huì)產(chǎn)生各種不同的形態(tài)。巧妙利用課堂小結(jié)，對(duì)提升課堂教與學(xué)的收益來(lái)說(shuō)是可行且有效的。