周娜

摘 要：幼兒園教育是培養(yǎng)幼兒良好生活習慣和性格的重要時期，對幼兒將來的發(fā)展具有重要意義。在幼兒園教育中培養(yǎng)幼兒獨立性，教師應深入研究幼兒的行為習慣，通過對幼兒在幼兒園生活的調(diào)整與引導，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成獨立性性格特征。本文立足幼兒園教育，探究培養(yǎng)幼兒獨立性的有效培養(yǎng)策略。

關鍵詞：幼兒 獨立性 培養(yǎng)策略

隨著我國經(jīng)濟的不斷提高，人們生活水平不斷提高，家長在生活中不斷滿足孩子的物質(zhì)需求和精神需求，這種有求必應的寵溺行為，必然造成孩子對家長過于依賴的性格。因此，在幼兒園教育中培養(yǎng)幼兒獨立性內(nèi)容顯得刻不容緩，教師需著手幼兒各項學習和活動，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒的獨立性，促進幼兒健康快樂成長。[1]

一、在日常生活中培養(yǎng)幼兒獨立性

隨著身體的發(fā)育、活動范圍的擴大、活動能力的增強，幼兒自我意識逐漸突出，樂于探索新奇的世界。在幼兒園教育教學中，教師應從幼兒身邊的小事開始，在習以為常的生活中培養(yǎng)幼兒的獨立性。

例如，在吃飯的過程中，教師會讓幼兒自己吃，吃完將自己的碗筷擺放好；在中午午休后，教師會鼓勵幼兒自己穿衣服、穿鞋子，在收拾好自己后，幼兒可以自己疊被子，整理自己的東西；在玩耍后，教師會讓幼兒自己將拿出來的玩具歸回原位，并將教室內(nèi)的桌椅擺放整齊；每天下課后，教師會組織幼兒自己收拾自己的位置，保證教室干凈整潔，等等。在日常生活中，教師讓幼兒自己動手，給幼兒一種小主人的感覺，引導幼兒在活動的過程中感受獨立做事的樂趣，深化幼兒獨立意識。在幼兒園日常生活中培養(yǎng)幼兒的獨立意識，教師應充分挖掘獨立因素，引導幼兒在生活的小事中強化自身獨立意識，培養(yǎng)幼兒的獨立性。[2]

二、在游戲活動中培養(yǎng)幼兒獨立性

游戲活動是幼兒園教育中不可或缺的內(nèi)容，教師在游戲活動過程中培養(yǎng)幼兒各項身體技能，提高幼兒身體和思維的靈活性。在幼兒園教育中培養(yǎng)幼兒獨立性，教師可以有目的性設計游戲，引導幼兒在游戲任務的驅(qū)使下，組織獨立的完成游戲活動，提高幼兒獨立性。

例如，在老鷹抓小雞游戲前，教師詢問幼兒“誰想做老鷹”“誰想做小雞”。但有4名幼兒均想做老鷹，剩下的幼兒想做小雞。于是，教師調(diào)整游戲策略，將全班幼兒帶入較大的活動場地，并將全班幼兒分為四組，有4只老鷹，剩下的幼兒平均分配到4只老鷹組做小雞。在游戲的過程中，每個幼兒都積極參與其中，歡樂無比。再如，在班級管理中，教師組織幼兒開展“小衛(wèi)士”班級衛(wèi)生活動，幼兒每天輪流擔任小衛(wèi)士，在教室地上有垃圾的時候主動撿起并扔進垃圾箱。教師在幼兒游戲的過程中，鼓勵幼兒自己選擇擔任的角色，促使幼兒獨立思考與抉擇；在班級管理中，教師創(chuàng)設活動，引導學生承擔自己的責任，促使幼兒能夠獨立自主的完成個人任務。通過對游戲活動的把控，有效培養(yǎng)幼兒的獨立性。游戲活動是幼兒園教育中的重要組成部分，教師可以在此過程中鼓勵學生獨立思考、探索、選擇、表達和完成，間接實現(xiàn)對幼兒獨立性的培養(yǎng)。

三、在教育教學中培養(yǎng)幼兒獨立性

在幼兒園教育教學活動中，教師通過教學策略的應用引導幼兒健康成長。但由于幼兒具有天馬行空的想象力和行動力，在實際幼兒活動中會產(chǎn)生各種各樣的探索性問題。教師應結合幼兒的探索行為進行適當教育，引導幼兒知識技能與思維能力協(xié)同發(fā)展。這種教育教學過程也是教師培養(yǎng)幼兒獨立性的溫潤土壤，更有助于激發(fā)學生的靈活思維。

例如，在一次玩積木活動中，一名幼兒在原有知識基礎上，說“一共有5個紅色的積木，6個黃色的積木，2個藍色的積木”。其他幼兒露出驚訝的目光，見狀，教師鼓勵該幼兒做一名“小老師”，教大家數(shù)數(shù)。該幼兒從座位上站起來，指著紅色積木教大家一個一個數(shù)著積木的個數(shù)“1，2，3，4……”，同時，在數(shù)的過程中由左至右移動積木的數(shù)量，幫助幼兒有效記住積木的數(shù)量變化。大家也都積極參與到數(shù)字學習中，并跟隨該生的教學數(shù)著。隨后，教師了解到該幼兒能夠有效掌握10以內(nèi)的計數(shù)。于是，在該幼兒教大家10以內(nèi)的數(shù)數(shù)后，教師對積木進行重新組合，準備出8和紅色的積木、7個藍色的積木、9個綠色的積木，并分別請三名幼兒上臺教大家“數(shù)一數(shù)”。這樣一來，在任務的驅(qū)使下，幼兒能夠獨立自主的進行數(shù)數(shù)，同時鞏固自身對數(shù)字的學習。教師結合幼兒在玩耍過程中的數(shù)數(shù)行為，鼓勵學生教大家數(shù)數(shù)，并且在全班幼兒數(shù)數(shù)后，鼓勵學生自主進行數(shù)數(shù)過程，從而培養(yǎng)幼兒獨立面對問題、解決問題的能力。在幼兒園教育教學活動中，教師在關注幼兒茁壯成長的同時，可以結合幼兒的認知進行適當?shù)慕逃龑?，提高學生知識技能，從而引導幼兒在學習目標的引導下獨立學習并分享知識。

綜上所述，培養(yǎng)幼兒獨立性對幼兒園教育教學活動具有重要意義。在幼兒園教育教學活動中，教師應圍繞幼兒主體，科學合理的安排日常生活、游戲活動和教育教學，通過對三方面的有效把握，有效培養(yǎng)幼兒的獨立性。

參考文獻

[1]佘艷.創(chuàng)設適宜幼兒獨立性發(fā)展的幼兒園環(huán)境[J].鄖陽師范高等專科學校學報，2014，34（05）：115-118.

[2]王武霞.幼兒園如何培養(yǎng)幼兒的獨立性[J].發(fā)展，2011（03）：139.