劉豐昌

摘 要：快速發(fā)展的社會大背景下，科學技術逐漸提升了發(fā)展的速度，進而出現(xiàn)更多的科技創(chuàng)新發(fā)明，這些都會對社會的發(fā)展與進步有一定推動作用，使生活與工作方式發(fā)生很大轉變。小學科技教學是基礎教育階段重要的工作，在小學中開展特色科技類課程，能提升小學生整體科學素養(yǎng)，進而就能提升我國整體公民素質以及科學素養(yǎng)，對社會發(fā)展有很大的影響。而小學中開展更多科技類的綜合實踐教學活動，更能提升整體小學生探究科學實驗的動力，其特點就是具有更強的實踐性、開放性和興趣性等優(yōu)勢。因此，必須要求教育工作者對當前小學特色科技課程多加研究，創(chuàng)新出更多豐富、有特色的科技課程，旨為提升小學生的科學素養(yǎng)提供更多幫助。

關鍵詞：特色科技類課程 小學生 科學素養(yǎng) 影響 研究

科學素養(yǎng)的提升利于我國整體科學技術進步，科學技術的進步就能推動國家進步，科學技術的不斷提升，主要是科技人才的不斷進步。小學生是祖國未來的花朵，也是未來社會的頂梁柱，小學生的科技能力對國家未來發(fā)展有很大影響。因此，需要認識到小學生培養(yǎng)科學素養(yǎng)的重要性。要和當前快速發(fā)展的科技社會相符合，必須在小學開展更多特色的科技課程，科技實踐教學活動能提升小學教師科技教學能力。小學特色課程全面推廣，并在教學過程中開展更多實踐性的科技教學活動，豐富特色教學課堂。[1]

一、特色科技類課程對小學生科學素養(yǎng)影響

小學科技類教學課程是當前小學階段開展的重要教學工作。新課程標準對當前小學特色科技教學活動提出了新的標準，要求小學生必須具備科學素質，有積極學習科學的態(tài)度，開展特色科技類課程能讓小學生的科學能力有所提升。根據小學生的個性特點以及學習規(guī)律，制定科學、合理的特色科技教學計劃，為更好的推動小學科技類教學工作的順利開展。[2]

培養(yǎng)科學素養(yǎng)有利于小學生發(fā)展和生存，對我國整體社會發(fā)展以及科學進步也有很大的促進作用。小學生的整體科學素養(yǎng)高低會對國家未來科學技術的興衰有直接影響。在小學開展特色科技教學課程能培養(yǎng)小學生的科技素養(yǎng)，也有利于小學生對日常生活以及學習做出科學合理的決策提供幫助，對小學生以后穩(wěn)定心理以及良好品質的形成有促進作用。培養(yǎng)當代小學生成為一個具有高科學素養(yǎng)的人，讓小學生有動力對科學進行探索、研究，進而就會對科學具有質疑和驗證的精神，而且能掌握科學的解決問題方法，具備了一定的科學素養(yǎng)，在實踐探索中也能會發(fā)現(xiàn)問題，進而自主研究解決問題，對周邊的自然環(huán)境以及科學現(xiàn)象能進行講解以及自主探究。

二、小學特色科技類課程的建設原則

1.遵循學生主體性原則

在對小學制定特色課節(jié)類課程是一定要堅持將小學生作為課堂學習主體，用發(fā)展的眼光看待小學生學習特色課程，而小學生是非常有潛力的，是特色課程的主要群體，一定要讓小學生在特色科技課堂上揮主觀能動性，全面掌握教師所講的特色科技內容。因此，就必須要求專業(yè)教師對小學的這項課程進行深入研究，制定更多行之可效的教學策略，為學生們創(chuàng)建良好的教學氛圍，學校也要為學生學習特色課建立良好的學習環(huán)境。提升小學生學習科技知識的動力，讓全體小學生都能積極的參與到科學實踐研究當中，這樣小學生就會對特色課程有更多不同的需求，要結合學生不同的需求創(chuàng)建更多不同的特色科技類實踐教學活動。[3]

2.堅持特色類科技活動和小學的教育相結合原則

要想將小學特色類科技類課程更好的開展，提升小學生的科學素養(yǎng)，必須要將特色立科技實踐活動和小學教育目標更好的結合。這就必須要對小學教育目標和特色教育類課程開展的教學內容都進行深入研究，為學生們制定出更多合理的科技實踐活動，例如為小學生多舉辦有關特色類課程的科普知識競賽活動，以及讓學生集體制作科技小作品，鼓勵學生多進行發(fā)明，還可以讓學生寫有關特色科技課程的有關文章，這樣學生們的創(chuàng)造精神以及科學素養(yǎng)都能有效提升。

三、小學特色課程涵蓋的具體范圍和具體目標

調查發(fā)現(xiàn)，有關小學特色科技課程開展為綜合實踐課程，將其分為設定實驗以及科技教學兩個主要部分。特色課程主要包括簡單機器人制作、模擬3D模式、小型航空模型等，特色科技課程設計的教學內容與實際生活更加貼近，同時也能與當前社會發(fā)展的科技狀況相符合。這些與生活貼近的科技實踐活動，能激發(fā)發(fā)學生的各項潛力，教師要在一旁加以引導，采用合理的方式幫助學生更好的完成這些科技創(chuàng)新作品。這些特色課程能提升全體小學生的科學素養(yǎng)。

四、對當前小學特色課程開展的情況進行總結

學校開展的特色課程是按照之前規(guī)劃的課程設計方案開展的，經過幾年的實踐教學，所有的學生都能在教師的引導下，完成自己的科技作品創(chuàng)作，實踐教學過程中取得了不錯的教學成果。

1.對小學開展特色課程進行總結與思考，發(fā)現(xiàn)特色課程的開展效果不錯，都能在教師的輔助下完成簡單的科技創(chuàng)新小作品。全體小學生都提升了科學素養(yǎng)，而且教師特色課程開展過程中積累了很多的教學經驗。

2.在小學中開展這些特色類科技教學實踐活動，讓全體小學生對科學的興趣有所增強，而且在實踐教學過程中是小學生的科學研究能力有所提升，不斷的進行探索和實踐，有利于提升實踐與創(chuàng)新能力，小學生的整體科學素養(yǎng)和科學精神都得到了很大的提升。

結語

小學生的科學素養(yǎng)是現(xiàn)階段教育領域研究的重要教學課題，也是提升國家整體科技競爭力的重要教學措施，目前我國已經提出科技興國的重要戰(zhàn)略方針，一定要將當代小學生培養(yǎng)成具有科學素養(yǎng)的全面人才。在為小學制定特色課程時，一定要結合當前科技發(fā)展的實際情況和小學的教學目標，開展更多科技實踐教學課程，提升全體小學生的科技素養(yǎng)。[4]

參考文獻

[1]田景碧.新時代小學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].中國教育學刊，2018（S1）：127-129.

[2]張潔，文湘君.試論小學科學“生命世界”的有效教學[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（01）：77+84.

[3]王艷.探究性學習在小學科學課程的運用探析[J].才智，2016（15）：45.

[4]柯小華，鄧才偉.中小學生課外科技活動組織實施的現(xiàn)狀與思考[J].基礎教育研究，2015（23）：51-53.