高愛凌

一、初識綜合實踐活動

2000年我接觸到綜合實踐活動課，感覺很新鮮，想著一定要讓學(xué)生喜歡自己的課，就用心琢磨上課內(nèi)容。當時對綜合實踐活動課的理解還很膚淺，覺得就是做手工。于是就查找了一些學(xué)生喜歡又便于操作的內(nèi)容。如：《簡單的布藝》、《十字繡》、《美味涼拌菜》、《插花》等。開始只是單純的制作，雖然學(xué)生對課堂內(nèi)容很感興趣，特別喜歡上我的課，但是我總覺得課堂上缺少點什么。于是我認真研究三個年級的綜合實踐教材，每一課的內(nèi)容、每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計我都認真琢磨：教材編寫的意圖是什么？想讓學(xué)生學(xué)會什么？如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣？如何讓學(xué)生積極主動參與進來？我從教法、學(xué)法、課程流程、評價、選主題等各個方面進行研究，并在課堂上大膽實踐，帶領(lǐng)學(xué)生進行課題研究的初步嘗試。讓學(xué)生逐步了解課題研究的方法并學(xué)會運用。

探索的第一個課題是《走進校園》。在學(xué)生初步了解教材、明確任務(wù)后，首先指導(dǎo)學(xué)生如何做好記錄；帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園和教學(xué)樓；向身邊的人了解學(xué)校的歷史、教師和學(xué)生的基本情況。然后根據(jù)得到的信息整理匯總，寫出研究報告，也就是學(xué)校的整體情況。但是由于學(xué)生初次接觸課題研究，加上對這個課題不感興趣，最后的研究報告質(zhì)量并不高。

二、從學(xué)生的興趣出發(fā)

“興趣是最好的老師”綜合實踐活動主題，基于學(xué)生的需要、興趣、直接體驗來設(shè)計、實施相關(guān)活動是綜合實踐活動有別于學(xué)科課程的根本標志。綜合實踐活動強調(diào)給學(xué)生提供充分的學(xué)習自由度以及各種外顯的自主參與活動的條件，讓學(xué)生主動實踐和親身體驗，因此在內(nèi)容的選擇上尊重學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自主去了解、去分析、去判斷。接下來的課題我注重從學(xué)生的學(xué)習興趣出發(fā)進行選擇，虛心向?qū)W科教師請教，改進教材內(nèi)容，例如：遼海版九年級《綜合實踐活動》全一冊 主題五“生活的化學(xué)”。教材只是簡單介紹了一些生活中的化學(xué)現(xiàn)象，而我把這些介紹用有趣的、貼近學(xué)生生活的實驗展示給學(xué)生，讓學(xué)生真實的感受到生活與化學(xué)的密切聯(lián)系，創(chuàng)新實驗要點，改進要點。① 設(shè)計對比試驗，明確碳酸飲料的利與弊；② 充實實驗內(nèi)容，豐富學(xué)生感知；③ 實驗材料生活化，利于學(xué)生理解、應(yīng)用到生活中；④ 學(xué)習自制飲料，提高學(xué)生動手能力與合作精神。通過對碳酸飲料在實驗中與其他物質(zhì)的反應(yīng)，使學(xué)生對碳酸飲料有了更深刻的認識，同時提高學(xué)生動手實踐能力。讓學(xué)生從身邊存在的問題入手，通過實驗、分析、調(diào)查、采訪、收集資料等方法，加強學(xué)生對健康飲料的了解，以及學(xué)生自制健康飲料。運用所學(xué)知識解決生活中的問題。體驗探究的樂趣，自制健康飲料，提高學(xué)生生活情趣。讓學(xué)生用化學(xué)知識解決生活中的問題，提高學(xué)生的生活能力。此課獲得遼寧省中小學(xué)實驗說課活動一等獎。

三、積極開發(fā)課程資源

我認真思考，大膽的開發(fā)課程資源，將《我國的傳統(tǒng)節(jié)日—端午節(jié)》一課，延伸拓展為《多彩的民族風情》。不但讓學(xué)生了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日，還讓學(xué)生了解了各個民族的傳統(tǒng)節(jié)日及風俗習慣、歷史由來以及相關(guān)的文化內(nèi)涵，最后形成一系列綜合實踐主題活動《多彩的民族風情》。學(xué)生對這一課題非常感興趣，熱情高漲，做到了全員參與。資料的收集非常全面，研究報告的質(zhì)量有所進步。

隨著科技的發(fā)展汽車已經(jīng)走入了家家戶戶，學(xué)生十分熟悉但不特別的了解，他們感興趣汽車給我們帶來了方便快捷，卻往往忽略汽車也給我們的生活到來了困擾，我研究開發(fā)了《汽車總動員》綜合實踐系列主題活動，學(xué)生們特別感興趣，樂于參與。也是一次比較成功的課題研究。此項系列活動已被市科協(xié)，市青少年科技活動中心評優(yōu)后，代表我市推薦評選為省級優(yōu)秀科技實踐活動。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，我們和學(xué)生同樣迎來了一個互聯(lián)網(wǎng)+時代，我立即抓住契機與地方課程相結(jié)合，開發(fā)了《中學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)世界》這一系列綜合實踐主題活動，并把重點落在安全教育方面。收到了非常好的教育效果。在開展活動之前，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的認知都停留在大人的簡單說教上，有的對網(wǎng)絡(luò)充滿了好奇，有的覺得網(wǎng)絡(luò)就是玩游戲，還有的認為網(wǎng)絡(luò)就是魔鬼。從大人到孩子對都網(wǎng)絡(luò)充滿了偏見。但是經(jīng)過前期不同方式的調(diào)查研究，學(xué)生充分了解并認識到網(wǎng)絡(luò)的利與弊，知道如何正確合理的使用網(wǎng)絡(luò)，如何增強網(wǎng)絡(luò)安全防范意識，增長防范技巧讓網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮積極的正面的作用，并發(fā)出倡議書倡導(dǎo)綠色上網(wǎng)，取得了非常好的效果。

教育家杜威說：“教育的過程就是成長的過程?！睂W(xué)生在活動中實踐，在實踐中體驗，在體驗中獲得知識。豐富多彩的綜合實踐課程讓學(xué)生開闊了視野，豐富了生活，培養(yǎng)他們自主參與的意識，又提高了他們的社會參與能力和社會責任感，作為綜合實踐課程的一線教師，我們應(yīng)該讓學(xué)生在一次次的實踐中獲得長大，在一回回的體驗反思中獲得自我完善，自我提高，從而讓學(xué)生在綜合實踐活動中更好的成長！