李偉玉

摘 要：受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，當前高中化學(xué)課堂的教學(xué)模式機械單一，即教師只是一味地向?qū)W生講授和灌輸課本知識，這就使得課堂氣氛壓抑沉悶，進而不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于深化學(xué)生的理解認識，進而極易導(dǎo)致課堂教學(xué)效率的低下。在此背景下，如何提高化學(xué)教學(xué)的有效性，以徹底扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)課堂低效的教學(xué)現(xiàn)狀，已然成為當前廣大高中化學(xué)教師思考和研究的重點問題。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 有效性 導(dǎo)入 探究 習(xí)慣 實踐

隨著新課程改革的實施和深入推進，“提高教學(xué)的有效性”已然成為當前廣大教學(xué)工作者的共識和共同追求目標。作為高中化學(xué)教師，我們一定要在及時掙脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念束縛的基礎(chǔ)上，積極探索和尋求符合學(xué)生興趣愛好、滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要的教學(xué)策略，以使化學(xué)教學(xué)的有效性和實效性能夠在最大幅度上得到提升與發(fā)展。

一、靈活導(dǎo)入，激發(fā)興趣

課堂導(dǎo)入作為一節(jié)課的開端，它雖然所占時間很短，但是卻影響著課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，關(guān)乎著學(xué)生對于一門學(xué)科的好惡程度。因此，作為高中化學(xué)教師，我們一定要在充分認識到課堂導(dǎo)入重要性的基礎(chǔ)上，貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和教學(xué)的具體內(nèi)容來對導(dǎo)入環(huán)節(jié)進行靈活設(shè)計，以便在吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，順理成章地引出新課內(nèi)容，這是提高化學(xué)教學(xué)有效性的前提和基礎(chǔ)。[1]

例如，以“原電池”這節(jié)內(nèi)容為例，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我為學(xué)生講述了一個真實的病例：“有一位女士，她曾經(jīng)因為蛀牙補過一顆黃金假牙。后來，她又因為車禍補了一顆不銹鋼假牙?？墒菑哪侵?，她就經(jīng)常出現(xiàn)頭痛、失眠、心情煩躁等癥狀。奇怪的是，她去看了很多醫(yī)生卻始終查不出病因。這到底是為什么呢？”一石激起千層浪，這一極富趣味性的問題一經(jīng)提出便吸引了學(xué)生的注意力，他們紛紛對此發(fā)表著自己的猜想。待學(xué)生簡要闡述了自己的看法之后，我繼續(xù)說道：“很多同學(xué)都能猜到問題的關(guān)鍵就出在了那顆不銹鋼的假牙上，那么這其中隱藏著什么化學(xué)知識呢？相信通過今天的學(xué)習(xí)，大家就能找到問題的答案。”如此，不僅吸引了學(xué)生的注意力，引發(fā)了學(xué)生急于了解和學(xué)習(xí)新知的強烈愿望，而且還順理成章地引出了新課內(nèi)容，進而為課堂教學(xué)有效性的提高奠定了一個堅實的基礎(chǔ)。[2]

二、自主探究，深化理解

眾所周知，有效的教學(xué)活動應(yīng)是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的有機統(tǒng)一。而化學(xué)作為一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，很多化學(xué)知識都是由直接經(jīng)驗發(fā)源的。基于此，作為高中化學(xué)教師，我們不妨轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過自主探究來親歷化學(xué)知識的形成過程，以便在充分調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動積極性和主動性的同時，深化學(xué)生對化學(xué)知識的理解和認識，進而實現(xiàn)課堂教學(xué)效果的優(yōu)化提升。

例如，以“鋁的重要化合物”這部分內(nèi)容為例，在教學(xué)過程中，我向?qū)W生問道：“大家想一想，廚房里用的餐具為什么不能用堅硬的東西清洗呢？”待學(xué)生簡要發(fā)表了自己的看法，我讓學(xué)生以小組為單位，通過設(shè)計分組實驗來觀察并比較打磨過的鋁片和未打磨過的鋁片與鹽酸溶液反應(yīng)的現(xiàn)象有何不同。通過實驗，學(xué)生得出了結(jié)論：鋁在常溫下與氧氣反應(yīng)發(fā)生致密的氧化物薄膜，阻止了內(nèi)部鋁的進一步氧化，所以單質(zhì)鋁具有抗腐蝕性，但也正是由于鋁很容易與氧氣反應(yīng)，如若用堅硬的東西清洗鋁制品，就極易破壞氧化物薄膜，進而就會縮短其使用壽命，甚至還會影響人的身體健康。如此，通過自主探究，不僅充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動性，而且還深化了學(xué)生對化學(xué)知識的理解和認識。

三、培養(yǎng)習(xí)慣，提高效率

學(xué)習(xí)習(xí)慣是決定學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵因素，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以讓學(xué)習(xí)始終保持持續(xù)良性循環(huán)，而且還能夠有效促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，進而還會對學(xué)生的未來教育和終身發(fā)展產(chǎn)生重要而深遠的影響。因此，作為高中化學(xué)教師，我們在教學(xué)過程中應(yīng)當特別注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，以此來提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進而實現(xiàn)高效化教學(xué)。

例如，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，我會在前一天為學(xué)生列出預(yù)習(xí)提綱。以“最簡單的有機化合物——甲烷”這節(jié)內(nèi)容為例，課前，我讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，對以下問題進行思考探究：1.甲烷是哪些物質(zhì)的主要成分？2.甲烷有哪些重要作用？3.甲烷分子的電子式和結(jié)構(gòu)式分別是什么？4.甲烷的化學(xué)性質(zhì)表現(xiàn)在哪幾個方面？什么是取代反應(yīng)？取代后的產(chǎn)物有哪些？5.什么是同分異構(gòu)現(xiàn)象？如此，通過讓學(xué)生“帶著問題”去預(yù)習(xí)，為學(xué)生指明自學(xué)的方向，不僅激發(fā)了學(xué)生的探究熱情，提高了學(xué)生的閱讀能力和思維能力，而且還在潛移默化之中培養(yǎng)了學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，進而有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、課外實踐，學(xué)以致用

化學(xué)歸根結(jié)底是一門應(yīng)用類學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的絕非僅僅是應(yīng)對考試，更重要的是能夠運用所學(xué)知識來服務(wù)生活?；诖?，作為高中化學(xué)教師，我們除了要在課堂上向?qū)W生講授化學(xué)知識之外，還應(yīng)當積極開展課外實踐活動，讓學(xué)生在實際生活中對所學(xué)知識加以實踐和運用，以此來強化學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)動機，增強學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用意識，使學(xué)生真正做到學(xué)以致用。

例如，在講授完“水的電離和溶液的酸堿性”這節(jié)內(nèi)容之后，我為學(xué)生開展了一場“測量校園雨水PH值”的課外實踐活動。其主要步驟如下：1.準備雨水樣品：準備一個或幾個容器，洗凈后再用蒸餾水洗滌2-3次，然后密封備用。待到下雨時將其放置到能接到雨水的地方，同時在容器外壁貼上標有樣品采集時間、采集地點以及當日雨量、風(fēng)向和溫度的標簽。2.用精密的PH計測雨水的PH值，并記錄下各個雨水樣品的PH值。3.將小組成員所測得的各個雨水樣品的PH值按照時間（或地點）進行整理，并繪制時間——PH值（或地點——PH值）圖表。4.出具小組實驗報告。如此，通過開展課外實踐活動，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ疫€使學(xué)生感受到了化學(xué)在生活中無處不在，進而有利于強化學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)動機，增強學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用意識，使學(xué)生真正做到學(xué)以致用。

總而言之，作為高中化學(xué)教師，我們應(yīng)將教學(xué)有效性的提高當作孜孜不倦的教學(xué)追求，并善于借助靈活的教學(xué)方法和現(xiàn)代化的教學(xué)手段來優(yōu)化化學(xué)教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率，從而獲取高質(zhì)量、高效化的化學(xué)教學(xué)效果。

參考文獻

[1]石海花.如何提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].甘肅教育，2017（18）：69.

[2]陳麗卿.淺談如何提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2017（08）：183-184.