李阿妮

摘 要：幼兒園是幼兒學習生涯的適應階段，對幼兒各方面技能和能力的培養(yǎng)具有不可忽視的作用。在幼兒園班級管理活動中，教師應有效認識幼兒，并結合幼兒的發(fā)展特征以及社會的發(fā)展設計班級管理活動，使得幼兒的和諧的班級氛圍和師幼關系中積極發(fā)展自己個性，為幼兒將來的學習和發(fā)展奠定基礎。本文就幼兒園教育，探究班級活動有效的開展策略。

關鍵詞：幼兒園 班級管理 開展策略

班級管理，是指教師利用各種教育資源，實現(xiàn)班級管理目標，提高教學質量。在幼兒園班級管理活動中，主要是教師協(xié)調家長、幼兒與教師三者的關系，在三者合力下為幼兒的成長提供良好的環(huán)境，同時，培養(yǎng)幼兒個性化、全面化發(fā)展，促進幼兒健康快樂成長。筆者結合自身多年幼兒園教育教學經(jīng)驗，對幼兒園班級管理策略進行如下介紹。[1]

一、加強師幼交流，提高幼兒參與

教師和幼兒是幼兒園教育中的重要組成部分，對幼兒園班級管理活動的順利開展具有決定性影響。因此，在幼兒園班級管理活動中，教師應加強與幼兒的交流，在實際交談中了解幼兒的各種變化，從而與幼兒建立和諧融洽的師幼關系，促使幼兒踴躍參與到班級管理活動中。[2]

例如，幼兒生理和心理各方面發(fā)展不成熟，缺少豐富的生活閱歷，這使得幼兒對生活中的各種現(xiàn)象充滿好奇心，希望探秘生活。所以，在幼兒班級管理活動中，筆者不僅不會限制幼兒言語交談，相反，還會引導幼兒結合自己的觀點進行大膽暢享。為培養(yǎng)幼兒從小樹立遠大理想的目標，筆者在教室用一塊場地布置“夢想家”。在安排裝扮的過程中，一名幼兒說道“什么是夢想”。筆者以此為契機，引導學生“夢想，就是我以后想做的事，想完成的心愿，努力的目標”，并舉例說明“我的夢想是你們快快樂樂地長大”。在筆者的帶動下，班上幼兒紛紛加入到話題中，說著自己的夢想是醫(yī)生、軍人、科學家，等等?！罢鎱柡Γ　惫P者對學生的夢想表示出鼓勵，引導學生會出夢想中自己的樣子，并粘貼在“夢想家”的場地。在幼兒園班級管理活動中，教師應把握幼兒的每個話題點，并以此為中心拓展學生思想能力和交流能力。通過與幼兒的密切交流，促使學生積極參與到教師的班級管理活動中，這是有效開展幼兒園班級管理活動的基礎。

二、營造溫馨氛圍，培養(yǎng)幼兒習慣

外在環(huán)境對人的成長具有側面烘托的作用，同樣，學園氛圍對幼兒的成長和幼兒園班級管理活動具有重要的作用。為此，在幼兒園班級管理活動中，教師應創(chuàng)建良好溫馨的學園氛圍，在環(huán)境的烘托下對幼兒的各種生活習慣進行培養(yǎng)，為幼兒今后的成長與發(fā)展奠定良好的基礎。

例如，筆者結合幼兒的在幼兒園中的生活內容創(chuàng)編多首幼兒勞動歌，使得幼兒在日常幼兒園生活中養(yǎng)成良好的生活習慣。午休后，筆者首先組織幼兒唱“自己動手歌”，引導幼兒自己“穿衣戴帽穿鞋襪，疊被放枕掃衛(wèi)生”在歡快稚嫩的歌聲中，幼兒積極動手收拾午睡場地和自己。在吃飯前，筆者組織幼兒唱“飯前歌”，引導幼兒“飯前洗手去污漬，靜坐自己的位子。珍惜每一粒糧食，爭做護糧小衛(wèi)士”，從而培養(yǎng)幼兒良好的吃飯習慣以及珍惜糧食的美好品質。在課外活動前，筆者會組織幼兒唱“秩序之歌”，引導幼兒“按照順序排排站，不爭不搶他先行”，以此培養(yǎng)幼兒的規(guī)章制度和責任意識。除了在日常生活中創(chuàng)編歌曲為學生營造良好的學園氛圍外，筆者還組織幼兒對教室進行布置，設置“夢想家”“我爭先”“小衛(wèi)士”等輕松的班級氛圍，培養(yǎng)幼兒各種思維意識。幼兒園氛圍對幼兒的健康成長具有重要影響。在幼兒園班級管理活動中，教師應結合幼兒實際成長情況，設計相應的班級活動，促使幼兒在良好溫馨的學園氛圍中養(yǎng)成良好的習慣。

三、開展親子活動，構建家園共育

隨著我國教育事業(yè)的改革與發(fā)展，更加強調學校教育、家庭教育與社會教育的整合教育，促使孩子各方面得到有效培養(yǎng)與發(fā)展，在幼兒園班級管理活動中，教師可以有效將家庭教育引入幼兒園。通過親自活動的開展，實現(xiàn)家校共育，促進幼兒積極成長。

例如，為培養(yǎng)幼兒的感恩之心，筆者鼓勵家長走進幼兒園與孩子共同游戲。在“我認識你”活動中，家長和幼兒輪流說出對方的優(yōu)缺點或者生活習慣，說得最多的、堅持時間最長的獲勝。但在實際活動過程中，很多孩子只是簡單地說出幾個家長的介紹，但家長卻能一直說出孩子喜歡的、不喜歡的、愛吃的、不愛吃的，等等。鑒于此，筆者引導學生積極認識家長，并關心家長，促使幼兒在與家長的親密接觸中養(yǎng)成感恩之心。在幼兒園班級管理活動中，家長是教師不可忽視的重要角色，教師可以通過親子活動的開展，在家庭與學校的合力下促進幼兒各方面協(xié)調發(fā)展。

綜上所述，班級管理活動對幼兒的將來的學習和生活具有重要的影響。在幼兒園班級管理活動中，教師應結合幼兒日常生活中的各個細節(jié)設計教學活動，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒各方面得到成長。同時，教師還要積極利用多方面教學資源，引導幼兒的學園教育與社會教育接軌，培養(yǎng)幼兒各方面心理能力。

參考文獻

[1]徐梅蘭.試論幼兒園班級管理的藝術[J].成才之路，2018（30）：14.

[2]彭佩琴.幼兒園班級管理方法舉隅[J].中國校外教育，2018（16）：161+164.