鄭劍鋒

摘? 要：足球運動深受全世界各國人民的喜愛，是一項具有悠久歷史的運動項目，其擴展范圍十分廣泛，影響力絕非一般。足球也是一項我國重點發(fā)展的運動項目，可見足球運動的重要性?，F(xiàn)如今足球教學課堂越來越深入地走進了高職課堂，它在學生身體素質(zhì)鍛煉方面發(fā)揮著重要的作用，因此高職院校要重視這一運動為促進學生發(fā)展帶來的積極意義，不斷優(yōu)化創(chuàng)新教學思想，將足球教學順利地在高職院校開展起來。本文針對高職院校足球的訓練方法和應(yīng)用做幾點闡述。

關(guān)鍵詞：試析? 高職院校? 足球訓練? 方法? 應(yīng)用

中圖分類號：G843 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2019）05（b）-0055-02

隨著教育改革內(nèi)容的不斷深入，各大高職院校在各科目的教學方式上都在不斷的創(chuàng)新自己的教學方式，深化教學內(nèi)容的改革，以提高學生的綜合能力為目的，提高教學質(zhì)量。在新型教育模式的驅(qū)動下，高職也正在向多元化的教學模式方向逐步邁進，目前來看，各科目的教學都取得了一定創(chuàng)新意義上的進步，但是高職院校的足球教學的創(chuàng)新之路還發(fā)展的比較遲緩，還存在一些發(fā)展的弊端，這些問題不僅阻礙教學的進步，同時也阻礙學生的身心健康發(fā)展。

1? 我國高職院校足球教學現(xiàn)狀

1.1 缺乏創(chuàng)新的教學理念和教學方法

目前，隨著素質(zhì)教育改革不斷的對教育提出要求，一些高職院校已經(jīng)在教育改革上有了一些明顯的進步，傳統(tǒng)教學的弊端已經(jīng)得到了相應(yīng)的改善，但是改革的還不夠具體，不夠全面，站在學生的角度來看，很大一部分高職院校在教學目標和教學理念的設(shè)定上，觀念還是比較落后，還是不夠切合學生的實際發(fā)展需要，許多教師在足球教學方式上還是使用比較老套的方法，教學中沒有注重將學生作為課堂的主體，這樣發(fā)揮不出學生的主觀能動性，而且也不能吸引學生的學習興趣，久而久之，給學生的感覺比較枯燥乏味，感覺足球課沒意思，因此對足球課產(chǎn)生排斥，也就無法熱愛足球運動，這樣一來，也就大大限制了學生學習的主動性。

1.2 教學模式不合理

在高職院校的足球教學中，教學模式設(shè)置缺乏合理性也是制約足球教學質(zhì)量難以提升的主要問題，雖然很多高職院校在教學方式上也融入了創(chuàng)新思想，也做出了一些創(chuàng)新的舉動，但是落實到具體的教學實踐中后，大部分還是會延續(xù)老套的教學方法，沒有根據(jù)學生的實際需求展開教學活動的創(chuàng)新，沒有達到教學因材施教的目的，對所有的學生都使用同樣一種教學方法，也沒有將學生的個體差異注重起來，采用以往的大眾教學，為學生制定的都是統(tǒng)一的教學目標，但是因為學生的個人能力水平存在差異，有的能夠完成教學目標，有的卻表現(xiàn)的很吃力，這樣一來，班級學生的學習水平就會出現(xiàn)較大的兩極分化，不利于整體學生素質(zhì)的提高。

1.3 對足球教學缺乏重視度

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的影響，許多高職院校認為足球不是學生學習的主要科目，不納入考試的考核范圍之中，因此對足球教學沒有足夠的重視，而且受傳統(tǒng)教育體制的影響，足球及其他的體育項目中所分配的體育資源和師資在數(shù)量和質(zhì)量上，遠遠不如應(yīng)試學科，因為學校及教師的不重視，也會帶給學生一種心理誤導(dǎo)，使學生也認為沒有必要重視足球課，足球及體育運動沒有什么實際意義，這就導(dǎo)致了學生對足球運動喪失熱情，沒有熱情也就提不起學習的積極性，足球意識淡薄，特別是在一些高年級的學生中，這種現(xiàn)象更為嚴重。很多學生將足球課當作是學習之余的放松玩樂，上課態(tài)度也不認真，從而很大程度的阻礙了足球課的高效開展[1]。

2? 試析高職院校足球教學訓練中的方法與應(yīng)用

2.1 強化師資隊伍的建設(shè)，提高教師綜合素質(zhì)

想要提高高職院校的足球訓練效率，應(yīng)該強化師資隊伍的建設(shè)，提高教師的綜合素質(zhì)，這是開展高效訓練的前提基礎(chǔ)，首先，針對理論知識方面，高職院校要開展一些針對教師的培訓教育活動，可以定期開展一些理論知識培訓講座，并設(shè)立出考核制度，定期進行考核，這是保證高職院校師資力量理論知識能力過硬的有效措施。教師還可以自發(fā)的組織一些相互之間的教學交流活動，相互交流經(jīng)驗心得，將優(yōu)秀的教學資源共同分享，在互動交流與共同學習中提升自己的業(yè)務(wù)水平。其次是在教學思路和教學理念上，足球訓練也要結(jié)合學生實際需要，面向多元化的教學方式發(fā)展，深度剖析教學理念中的細節(jié)，只有這樣才能改變足球訓練的傳統(tǒng)模式，讓學生對足球運動產(chǎn)生濃厚的興趣[2]。

2.2 優(yōu)化完善足球教學體制

高職院校要優(yōu)化足球教學體制，對足球訓練活動端正正確的認識，在軟硬件教學資源的配備上給與完善，從而使高職院校的足球訓練運動能夠順利的開展，除此之外，國家相關(guān)教育部門應(yīng)該在足球教學上多下功夫，為高職院校的足球教學注入創(chuàng)新的思路，可以通過教育的方式扭轉(zhuǎn)高職院校領(lǐng)導(dǎo)對于足球教學不重視的局面，改變教師和學生的認為體育是副科的傳統(tǒng)思想，將足球運動重視起來，改變對于足球訓練的傳統(tǒng)認知，并轉(zhuǎn)變自己的傳統(tǒng)教學思路，運用創(chuàng)新的教學方法使學生對足球運動產(chǎn)生興趣，通過興趣的激發(fā)自主的參與到足球訓練中，從而喜愛上足球運動，并體會到這項運動給身心帶來的愉悅感受，通過這樣一系列的足球教學改革活動，才能整體提升足球教學在高職院校的地位，從而為足球訓練活動的順利開展提供保障[3]。

2.3 加強足球教學硬件建設(shè)

高職院校的足球訓練對學校的軟硬件設(shè)施配備都有比較嚴格的要求，只有保證足夠面積的足球場地，和提供為足球訓練準備的優(yōu)質(zhì)器材，足球訓練活動才能夠得以進行，否則的話，高質(zhì)量的足球教學將很難保證。因此在軟硬件設(shè)施的配備上，高職院校一定要引起絕對的重視，要通過有效的手段加大足球運動方面的資金投入，只有將足球場地建設(shè)和運動項目配備的具體設(shè)施最大限度地加以完善，才能為學生的足球訓練提供良好的條件，才能讓學生充分掌握足球教學的教學目標，從而也就提高了足球訓練的教學水平。另外，高職院校還要對學校已有的足球資源進行整合和利用，節(jié)約成本，避免浪費。

2.4 提高學生的足球意識和學習熱情

俗話說，興趣是最好的老師，任何學科的學習都不能忽略對學生學習興趣的培養(yǎng)，針對于足球教學也是如此，教師要對學生的心理狀態(tài)進行充分的了解，了解學生的足球意愿，對于一些排斥足球訓練的學生，要及時解決他們的學習困難，跟進了解他們的心理動態(tài)，并且在實際的教學中要根據(jù)學生的實際學習情況靈活變換教學方法，堅持以學生為本的教學方針，突出生本位的教學觀念，最大限度的將學生作為課堂的主體，發(fā)揮其主觀能動性，提升學生對足球的熱情。

3? 結(jié)語

總之，在高職的足球訓練教學中還存在著很多問題，隨著教育改革的不斷深入，高校領(lǐng)導(dǎo)及教師要及時將傳統(tǒng)的教育理念向現(xiàn)代化教學理念轉(zhuǎn)化，要分析造成高職院校足球教學問題的原因，多方面分析，找出最佳的解決方案，將足球教學工作重視起來，注重鍛煉學生的綜合素質(zhì)，提升學生的體育鍛煉能力，為學生提供優(yōu)良的環(huán)境設(shè)備，提高學生的參與熱情，讓所有學生都能夠參與到足球訓練中，發(fā)揮足球運動帶給學生的積極作用。

參考文獻

[1] 束長平.試析高職院校足球教學訓練中的方法與應(yīng)用[J].智庫時代，2018（43）：271，281.

[2] 徐健.淺談游戲教學法在高職院校足球教學中的運用[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（8）：76.

[3] 李尚華.現(xiàn)當代足球教學訓練探究[J].才智，2014（1）：23-24.