黃思昀

通過(guò)姜老師與孩子們的對(duì)話(huà)可以看出：姜老師與班級(jí)的孩子長(zhǎng)期處于一個(gè)民主、平等的環(huán)境;姜老師所帶的大班孩子敢于提出自己的想法，自主意識(shí)較強(qiáng)。因此，當(dāng)個(gè)別孩子提出“我不喜歡音樂(lè)活動(dòng)”，想要換一個(gè)活動(dòng)時(shí)，姜老師完全可以就這個(gè)“換”還是“不換”音樂(lè)活動(dòng)讓孩子們自己決定，開(kāi)展一次辯論活動(dòng)。

首先，教師放低姿態(tài)，交代背景，拋出話(huà)題——今天，老師給小朋友準(zhǔn)備一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)，有的小朋友不喜歡，問(wèn)老師能不能換一個(gè)，老師想要聽(tīng)聽(tīng)大家的意見(jiàn)。然后，把幼兒分成兩方，一方主張“換”，一方主張“不換”。幼兒分兩邊坐下，增強(qiáng)辯論活動(dòng)的儀式感，同時(shí)班級(jí)另一位教師可加入人數(shù)較少的一方，還有一位教師做主持。接著，教師可詢(xún)問(wèn)支持“換”的幼兒：“如果換，你們想換什么？”以使幼兒在討論中言之有物。

接著，交代辯論活動(dòng)的規(guī)則——雙方輪流發(fā)言，說(shuō)明為什么要“換”或?yàn)槭裁础安粨Q”，對(duì)方發(fā)言時(shí)不可以插嘴;待所有小朋友一輪發(fā)言后，可以對(duì)對(duì)方的觀點(diǎn)提出反駁。注意：此時(shí)是舉手輪流制并且不可以插嘴。然后，兩方幼兒對(duì)“換”或“不換”展開(kāi)激烈的討論。作為主持的教師可以將雙方的意見(jiàn)，以幼兒可以理解的符號(hào)的形式記錄，并做展示、總結(jié)?？偨Y(jié)可根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的情況進(jìn)行，總的方向是尊重幼兒的討論結(jié)果，同時(shí)也要體現(xiàn)幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)都很有趣、有意義、有目的。

活動(dòng)后，教師可將之前一周或接下來(lái)一周將要開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，以圖的形式繪制在一張周計(jì)劃表中，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)每周開(kāi)展的活動(dòng)有體育、健康、社會(huì)、音樂(lè)、美術(shù)、語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、科學(xué)等多個(gè)方面，而每一項(xiàng)活動(dòng)對(duì)他們的某一方面或多個(gè)方面都是有益的。