戴海燕

摘 要：科學(xué)是小學(xué)教育重要的組成部分，屬于一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科。微課是現(xiàn)代化社會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，符合新課程改革的要求與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，利用微課開(kāi)展小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的趣味性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)活動(dòng)教學(xué)資源的有機(jī)結(jié)合。本文主要對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的微課設(shè)計(jì)進(jìn)行了深入的分析與探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué) 課堂教學(xué) 微課設(shè)計(jì)

微課在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是科學(xué)學(xué)科與信息技術(shù)相結(jié)合的表現(xiàn)。新課程改革標(biāo)準(zhǔn)提倡鼓勵(lì)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、自主地思考，突出學(xué)生的主體地位。而微課具有短小、精練、內(nèi)容豐富、主題突出、交互性強(qiáng)等特點(diǎn)，能夠打破課堂教學(xué)時(shí)間與空間的局限性，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。微課其實(shí)就是碎片化的教學(xué)模式，它是以微型教學(xué)視頻為主要載體，教師不僅可以選擇學(xué)科知識(shí)的考點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn)設(shè)計(jì)視頻，而且還可以選擇任務(wù)、實(shí)驗(yàn)、主題、活動(dòng)等教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)視頻，這種情景化、趣味性強(qiáng)的在線網(wǎng)絡(luò)視頻支持多種學(xué)習(xí)方式，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不僅能夠滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求，而且還能夠滿足新課程改革的要求。[1]

一、通過(guò)設(shè)計(jì)課前微視頻豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中明確的指出了在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，采取有針對(duì)性的教學(xué)方式，最大限度的挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠得到充分的發(fā)展。設(shè)計(jì)課前微視頻能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的可重復(fù)性與便捷性。

例如，在學(xué)習(xí)“星座”相關(guān)知識(shí)時(shí)，關(guān)于星座的知識(shí)內(nèi)容既多又亂，為了讓學(xué)生能夠更加直觀的理解知識(shí)，筆者就設(shè)計(jì)制作了一個(gè)微設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻不僅能夠初步的了解星座的數(shù)量、星座的由來(lái)，而且還能夠了解3個(gè)天區(qū)的代表星座以及星等的知識(shí)，掌握星等值與星星亮度之間的關(guān)系。設(shè)計(jì)課前微視頻，能夠讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)有一個(gè)初步的了解，不僅能夠鞏固學(xué)生所掌握的知識(shí)，而且還能夠完成微課學(xué)習(xí)任務(wù)單，將微視頻中的知識(shí)運(yùn)用到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。利用微課開(kāi)展小學(xué)科學(xué)教學(xué)不僅能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生將自己的收獲與其他同學(xué)分享，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠深刻地體會(huì)到科學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二、通過(guò)設(shè)計(jì)微視頻幫助學(xué)生更加直觀的理解科學(xué)知識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性。對(duì)于這種抽象性較強(qiáng)的知識(shí)并不是單純的為學(xué)生展示幾張圖片講解，引導(dǎo)學(xué)生自主思考就能夠理解的。還有部分科學(xué)知識(shí)是學(xué)生在生活中無(wú)法觸及的，也未曾接觸到的，學(xué)生無(wú)法完全的理解。而將這些抽象復(fù)雜的科學(xué)知識(shí)制作成微視頻，能夠?qū)⑦@些抽象復(fù)雜的知識(shí)變得更加直觀化、生動(dòng)化、形象化，幫助學(xué)生更好的理解與掌握這些知識(shí)點(diǎn)。

例如，在學(xué)習(xí)“食物消化”相關(guān)的知識(shí)時(shí)，由于學(xué)生未曾接觸與見(jiàn)到過(guò)消化器官，對(duì)于消化器官的功能與順序無(wú)法完全的理解，在記憶時(shí)還經(jīng)常把胃和小腸這兩個(gè)消化器官的功能混淆。針對(duì)這一現(xiàn)象，筆者就將消化系統(tǒng)的功能與順序制作成了微視頻，以“餅干旅游”為主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠通過(guò)微視頻中的故事情節(jié)認(rèn)識(shí)消化系統(tǒng)。微視頻內(nèi)容為“今天早上我被小明從餅干盒里拿出來(lái)，放入了小明的嘴里（口腔），然后經(jīng)過(guò)了一條很的通道（食道），突然掉進(jìn)了一個(gè)大袋子里（胃），我被不斷的揉搓之后，進(jìn)入了一個(gè)盤(pán)曲的管子里……”學(xué)生在觀看完視頻之后，筆者又適當(dāng)?shù)恼砹艘曨l內(nèi)容，幫助學(xué)生將消化器官功能和順序知識(shí)內(nèi)化。

三、通過(guò)設(shè)計(jì)微視頻為實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)展發(fā)揮指導(dǎo)示范作用

小學(xué)科學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，絕大部分的科學(xué)知識(shí)都需要實(shí)驗(yàn)課程的支撐，才能夠讓學(xué)生掌握知識(shí)的內(nèi)涵?，F(xiàn)階段，在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課操作過(guò)程中還存在著諸多的問(wèn)題，例如，實(shí)驗(yàn)步驟錯(cuò)亂、突出事件頻出等，不僅降低了實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的效果，而且還可能讓學(xué)生走進(jìn)學(xué)習(xí)的誤區(qū)。而微視頻能夠?qū)?shí)驗(yàn)課程的開(kāi)展起到指導(dǎo)與示范作用，讓學(xué)生能夠明確實(shí)驗(yàn)的步驟，掌握實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，如果學(xué)生一遍看不明白或者記不住，還可以重復(fù)的觀看，直到完全學(xué)會(huì)、內(nèi)化為止。

例如，在學(xué)習(xí)“蒸發(fā)”相關(guān)知識(shí)時(shí)，筆者就以“如何加快蒸發(fā)”為主題開(kāi)展了實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)比，驗(yàn)證科學(xué)知識(shí)。筆者先為學(xué)生講解了實(shí)驗(yàn)步驟以及注意事項(xiàng)，然后為學(xué)生播放了微視頻，讓學(xué)生能夠更加清楚應(yīng)注意的問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方法，分別對(duì)“水蒸發(fā)面積的大小” 、“水面上風(fēng)速的快慢”、 “水溫的高低”對(duì)蒸發(fā)速度的影響進(jìn)行了驗(yàn)證。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不僅并未出現(xiàn)任何差錯(cuò)，而且效果還特別好，有效的提高了實(shí)驗(yàn)課程的質(zhì)量與效果。

結(jié)語(yǔ)

微課教學(xué)不僅內(nèi)容精練、主題突出，而且還方便快捷，能夠打破時(shí)間與空間的限制。利用微課開(kāi)展小學(xué)科學(xué)教學(xué)，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能夠?qū)?fù)雜、抽象的科學(xué)知識(shí)變得簡(jiǎn)單、直觀，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在提高學(xué)生實(shí)踐操作能力與思維能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的綜合性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]李阿麗.信息化教學(xué)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].考試周刊2018年A0期.