郭萃

摘 要：在2013年，中央進一步強調(diào)要弘揚中華傳統(tǒng)文化，讓中小學生深刻認識到傳統(tǒng)文化精髓。戲曲進校園是對教育部通知的具體實施和落實，是音樂課程發(fā)展理念的重要體現(xiàn)。為了能夠更好地貫徹落實總書記講話的重要精神，需要中小學，特別是小學緊緊圍繞素質(zhì)教育發(fā)展要求，調(diào)動一切積極因素打造學校發(fā)展藝術(shù)教育特色，在學校范圍中營造良好的藝術(shù)氛圍，不斷豐富學校藝術(shù)種類，從而更好地促進學生發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學音樂課堂 引入戲曲教學 策略

引言

戲曲是一門綜合性藝術(shù)，是我國中國傳統(tǒng)文化的三大國粹之一，在世界藝術(shù)殿堂上展現(xiàn)著獨特的魅力。然而，戲曲藝術(shù)的傳承和發(fā)展卻處于一個令人擔憂的尷尬局面。

一、戲曲文化走進小學校園的意義

1.有利于提高學生的表演與鑒賞能力

小學階段作為培養(yǎng)學生各項能力的基礎時期。戲曲文化走進小學校園，將戲曲文化融合到小學階段的教育過程中，對于提高學生的表演與鑒賞能力有著非常積極的作用。我國的傳統(tǒng)戲曲，是集唱、念、做、打于一體的一種綜合性表現(xiàn)門類，教師在進行教學活動時，可以從戲曲形式、歷史以及發(fā)展入手，通過帶領(lǐng)學生共同欣賞經(jīng)典劇目，將戲曲賞析和戲曲表現(xiàn)相結(jié)合，不僅可以提高學生對戲曲的學習興趣，還有利于提高學生的表演與鑒賞能力。[1]

2.有利于滿足素質(zhì)教育的具體要求

在小學教育階段，僅僅靠單純的課堂教學并不能真正滿足現(xiàn)階段對學生全面培養(yǎng)的具體要求，所以，在小學教育階段需要從多個方面入手，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。戲曲文化走進校園，通過在戲曲藝術(shù)教學過程中將一些較為經(jīng)典的藝術(shù)形象以及優(yōu)秀的戲曲作品展現(xiàn)給學生，通過這些具有深刻思想的戲目，促進學生的全面發(fā)展，滿足素質(zhì)教育對小學教育的具體要求。[2]

3.有利于戲曲文化的傳承

在我國傳統(tǒng)戲曲文化傳承過程中，由于受到多種因素的影響，導致在戲曲傳承過程中受到了一定的阻礙。將戲曲文化融入小學校園教育中，讓學生們通過欣賞戲曲劇目，不斷加深對戲曲文化的認識，不僅可以實現(xiàn)戲曲文化的傳承，還可以在較大程度上促進我國現(xiàn)階段戲曲文化的發(fā)展。[3]

二、小學音樂課堂引入戲曲教學的策略

1.立足學生實際，精選教學內(nèi)容

戲曲的教學效果和質(zhì)量的好快，受到教學內(nèi)容與學生接受的匹配程度影響。雖然我們都知道戲曲教學引入小學音樂課堂的必要性和積極性，但是假如未能立足于學生的學習需求，妄自地進行課堂教學，其教學效果肯定不如理想。因此，在實際教學過程中，必須堅持師生全員參與進來的原則，挑選的戲曲教學內(nèi)容材料必須結(jié)合學生的學習狀況，從基礎—加深—練習的教學模式，向?qū)W生講解戲曲基本知識，引導學生鑒賞戲曲表達情感，鼓勵學生參與戲曲表演等過程，讓學生循序漸進地認識、學習和熱愛戲曲。戲曲是我國的藝術(shù)國粹之一，其蘊含的知識比較深奧，一般需要通過5-6個月的系統(tǒng)學習，學生才能真正地認識它，并且學以致用。因此，選取的教學材料必須結(jié)合學生的學習特征，以及其對戲曲的接受程度，不斷地進行調(diào)整，提高學生的學習自信心。

2.提高戲曲關(guān)注，完善教學條件

雖然戲曲引入小學音樂課堂教育不是一個新穎的教學理念，但是自提出來以后，其發(fā)展速度緩慢，其中一個關(guān)鍵原因是沒有得到學校領(lǐng)導的重視。一些小學把戲曲教學列入了音樂課程大綱中，按照傳統(tǒng)的教學方式開展著戲曲鑒賞課程，但是受到教學設施條件落到等客觀因素的影響，教學效果不如理想。戲曲教學過程中未能應用先進的教學方式，導致教學效果長時間難以得到提升。

不管是教學場地，還是教學器材都必須符合戲曲教學要求才能確保課程的有效推進。在小學音樂課堂引入戲曲教學的重要策略之一，就是要完善教學硬件設施的建設。只有教學硬件設施設備齊全了，才能把戲曲教學有效地引入小學音樂課堂中，因此，提高學校領(lǐng)導對戲曲教學的重視程度，加大資源的建設投入，完善教學硬件設施是提升戲曲教學質(zhì)量的首要策略。

3.積極開展戲曲活動，引導學生傳承戲曲精神

為了進一步提高學生和音樂教師對于戲曲學習的專業(yè)性，學校不僅要把戲曲作為課堂內(nèi)容引進校園，更要將其提升到傳承發(fā)展民族文化，與不良、低俗文化作斗爭的高度來認識。為了提高戲曲教學的專業(yè)性，學?？梢远ㄆ谄刚埉?shù)貞蚯一驅(qū)I(yè)學者來校開展知識講座或傳播演出，在給老師提供專業(yè)知識的培訓和藝術(shù)修養(yǎng)提高的同時，也能讓學生充分感受專業(yè)戲曲從業(yè)者的表演能力和戲曲的魅力。在學校內(nèi)部可以成立教師和學生共同參加的戲曲社團，聘請校外專業(yè)戲曲從業(yè)者進行訓練與指點，為有基礎的學生向?qū)I(yè)化發(fā)展提供廣泛的平臺。學校可以積極開展戲曲知識競賽、戲曲展演比賽等形式給學生提供表演、實踐的舞臺，不僅能讓有天賦的學生展現(xiàn)自我得到鍛煉，也可以讓有興趣的同學提高對戲曲學習的積極性，讓戲曲真正融入到學生的日常學習生活，加強戲曲傳承的普及程度。

4.多方位進行排練，為學生提供演出機會

第一，多方位進行排練。在小學戲曲活動中，身段排練是社團發(fā)展的重點，為此，在日常上課之外，教師還需要利用業(yè)余時間引導學生訓練，增強學生對戲曲動作的敏感度；第二，為學生提出演出機會。一方面，學校領(lǐng)導需要為學生提供足夠的戲曲演出機會，且戲曲演出形式也不能拘泥于一種形式，要通過多種演出形式鍛煉學生的表演能力。另一方面，在每次社團演出之后，教師要為學生的表現(xiàn)做出合理地總結(jié)和反思，讓學生在學習的過程中獲得更多的經(jīng)驗。

結(jié)語

弘揚民族文化，匹夫有責，振興戲曲藝術(shù)，任重道遠。小學音樂課堂引入戲曲教學，不僅僅局限于把戲曲知識和技巧傳授給學生，而是需要深度挖局戲曲藝術(shù)的魅力和精華，讓學生身臨其境地感受戲曲藝術(shù)的人文性質(zhì)，傳承發(fā)揚民族文化，繼承發(fā)展傳統(tǒng)藝術(shù)。戲曲教學是一個循序漸進、不斷探索的過程，作為藝術(shù)教育者的我們，必須源源不斷地探究更好的教學方法和途徑，讓戲曲藝術(shù)走進校園，扎根課堂，培養(yǎng)出一批又一批熱愛戲曲的高素養(yǎng)專業(yè)人才，進而把我們的戲曲藝術(shù)繼續(xù)發(fā)揚廣大。

參考文獻

[1]仲春梅.戲曲進校園的意義分析[J].戲劇之家，2017（12）：31.

[2]李旭.讓戲曲藝術(shù)點亮小學音樂課堂[J].考試周刊，2017（12）：40.

[3]孫偉，馮磊.論戲曲藝術(shù)與校園德育的交融[J].高校教育管理，2012（03）：27-31.