李凱

摘要：服裝設(shè)計和工程專業(yè)均具有較強(qiáng)的實踐性，實踐教學(xué)不僅在整個專業(yè)教學(xué)中占據(jù)著較高的比例，而且還發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。另外，實踐教學(xué)管理體系的建立健全還是落實好專業(yè)建設(shè)以及培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要前提?；诖?，文中重點分析了服裝設(shè)計與工程專業(yè)實踐教學(xué)管理體系的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：服裝設(shè)計;工程專業(yè);實踐教學(xué);管理體系

我國高校最初開設(shè)服裝設(shè)計專業(yè)時就將培養(yǎng)服裝應(yīng)用型人才作為了主要教學(xué)目標(biāo)，并且還贏得了各個高校和企業(yè)的高度認(rèn)可。其人才培養(yǎng)模式的明顯特點是基于對理論與專業(yè)知識的講解來培養(yǎng)學(xué)生的基本技能以及專業(yè)技能，以此來促進(jìn)實踐教學(xué)的有效開展。另外，在所有教學(xué)環(huán)節(jié)中，實踐教學(xué)作為提高學(xué)生實際操作能力和工程實踐能力的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時還有助于提升他們的綜合素質(zhì)。由此可見，十分有必要針對服裝設(shè)計與工程專業(yè)實踐教學(xué)管理體系展開研究。

一、服裝設(shè)計與工程專業(yè)學(xué)生需要具備的素質(zhì)

1.培養(yǎng)時尚的敏感性與審美能力

一名優(yōu)秀的服裝設(shè)計師，既要具有較強(qiáng)的審美能力，同時還應(yīng)該具備較強(qiáng)的判斷力、想象力與創(chuàng)造力。一般來講，審美能力較強(qiáng)的人，往往能夠快速地抓住隱含于審美目標(biāo)深處的本質(zhì)事物，進(jìn)而能夠從感性認(rèn)知上升到理性認(rèn)知，必須做到此點才能夠創(chuàng)造美與設(shè)計美。所以，一定要加強(qiáng)培養(yǎng)自身對附近事物的敏感性，敏感主要指人的生理或者是心理對外部事物所產(chǎn)生的反應(yīng)。另外，作為一名設(shè)計師還應(yīng)該能夠通過外部的各種景觀或事物，對其蘊(yùn)含的形象特點、色彩情感和質(zhì)地美感等產(chǎn)生快速反應(yīng)，并基于心理活動展開豐富的聯(lián)想，以此來激發(fā)其設(shè)計靈感，從而創(chuàng)作出新的作品。此種能力是一名優(yōu)秀設(shè)計師應(yīng)該具備的一個重要素質(zhì)。

2.具備良好的理論修養(yǎng)與豐富的知識

服裝設(shè)計的學(xué)習(xí)是一個由量變到質(zhì)變的過程，所以，在學(xué)習(xí)服裝設(shè)計時，一定要注重專業(yè)資料與各種類型信息的搜集積累，這主要是由于人的思維能力的培養(yǎng)是基于持續(xù)地學(xué)習(xí)與實踐而實現(xiàn)的，人腦接受與存儲的信息越多，有關(guān)的思維能力就越強(qiáng)。所以，要想解決此問題，就一定要將專業(yè)資料的搜集與積累工作落實好。然而，在學(xué)習(xí)期間，僅僅對本專業(yè)的信息資料進(jìn)行積累是不可取的，雖然從服裝中再生服裝的設(shè)計方法比較實用，但是立足于更高的要求卻可以看出，它仍然受到他人構(gòu)思的制約，無法實現(xiàn)創(chuàng)新與超越?；诖?，我們應(yīng)該獲取：大量專業(yè)以外的信息，比方說，科研成果、文化的發(fā)展形勢、各類藝術(shù)作品以及不同學(xué)科中體現(xiàn)的藝術(shù)形態(tài)等，以此來啟發(fā)其思維，從而產(chǎn)生更好的想法。

二、服裝設(shè)計和工程專業(yè)實踐教學(xué)管理中存在的一系列問題

近幾年內(nèi)，各大高校始終十分重視服裝設(shè)計和工程專業(yè)的實踐教學(xué)，并且還針對實踐教學(xué)的內(nèi)容與模式以及師資團(tuán)隊的構(gòu)建提出了合理有效的創(chuàng)新措施，從而達(dá)到了理想的效果。然而，在實踐教學(xué)管理中卻依舊存在著一系列問題，從而對實踐教學(xué)效率造成了一定的影響。具體體現(xiàn)如下：

1.實踐教學(xué)所采用的管理模式缺乏科學(xué)性

由于實踐教學(xué)所采用的管理模式缺乏科學(xué)性，因此，在一定程度上對學(xué)生創(chuàng)新能力的提高造成了影響。另外，在開展實踐教學(xué)的過程中，教師也未充分地發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，從而難以激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。通常情況下，教師都會事先對服裝的樣式作出明確要求，千篇一律，因此，無法最大限度地發(fā)揮出學(xué)生的設(shè)計思維?；诖耍炔荒苡行囵B(yǎng)學(xué)生自主分析與解決問題的能力，同時還難以將實踐教學(xué)的應(yīng)有作用發(fā)揮出來。

2.未建立健全實踐教學(xué)監(jiān)督控制體系

現(xiàn)如今，服裝設(shè)計和工程專業(yè)中的大部分實踐環(huán)節(jié)均將最終的成衣質(zhì)量、實驗報告等作為考核方式，然而，并未加強(qiáng)考核實驗方法與過程，或者是學(xué)生分析和解決問題的能力，從而造成了部分學(xué)生忽視了實踐教學(xué)，因此，實踐教學(xué)過程的管理也不是很嚴(yán)格。

以上問題的存在不僅極大地阻礙了服裝設(shè)計和工程專業(yè)實踐教學(xué)的順利開展，而且還對實踐教學(xué)效率造成了嚴(yán)重的影響。所以，一定要構(gòu)建一套完善的實踐教學(xué)管理制度，以此來充分發(fā)揮出服裝設(shè)計和工程專業(yè)實踐教學(xué)的實效性。

三、服裝設(shè)計與工程專業(yè)實踐教學(xué)管理體系的構(gòu)建

1.實踐教學(xué)的管理原則

第一，全程管理原則，也就是在實踐教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，采用有效的管理策略，以此來管理不同的內(nèi)容。第二，管理動力原則，采取激勵.的手段，在實習(xí)期間表現(xiàn)良好的學(xué)生給予其適當(dāng)?shù)鬲剟?，以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。第三，管理反饋原則，主要指采用反饋機(jī)制對實踐教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，以防在教學(xué)中出現(xiàn)失誤，提升管理質(zhì)量。

2.實踐教學(xué)管理的內(nèi)容

第一，實習(xí)準(zhǔn)備過程中的管理。此過程的管理內(nèi)容主要有號召教師統(tǒng)一備課、構(gòu)建實習(xí)方案與召開實習(xí)動員會等;（1）號召教師統(tǒng)一備課。教研隊伍由服裝專業(yè)教師構(gòu)成，實習(xí)前統(tǒng)一規(guī)劃和安排教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度，以此來保證實習(xí)的正常進(jìn)行并達(dá)到理想的實習(xí)效果。（2）構(gòu)建實習(xí)方案，以此來確保實踐教學(xué)的有序開展。具體做法體現(xiàn)如下：校方構(gòu)建實習(xí)方案，主要有實習(xí)內(nèi)容、日程安排和詳細(xì)要求等;實習(xí)前兩個星期，向企業(yè)提交實習(xí)方案，采納企業(yè)的建議;雙方基于協(xié)商解決方案中存在的問題，最后做出決定。（3）召開實習(xí)動員會。在會上將實習(xí)方案的內(nèi)容介紹給學(xué)生，并對他們進(jìn)行分組，選出一名組長，從而能夠便于管理。

第二，下廠實習(xí)過程中的管理。（1）落實好同各個實習(xí)單位的協(xié)調(diào)工作，保證實習(xí)的正常進(jìn)行。（2）指導(dǎo)教師深入企業(yè)展開調(diào)查。指導(dǎo)教師需要親自走訪學(xué)生參與實習(xí)的服裝廠，掌握他們的實習(xí)情況，解決其在實習(xí)過程中遇到的各種問題。另外，還應(yīng)該在第一時間內(nèi)將學(xué)生在實習(xí)期間出現(xiàn)的不足指出來。

第三，撰寫實習(xí)報告期間的管理。此階段的工作內(nèi)容是確保實習(xí)報告撰寫的規(guī)范性。撰寫前，教師應(yīng)該向?qū)W生闡述實習(xí)報告的撰寫要求，這樣可以使實習(xí)報告的內(nèi)容更加全面并富有條理性。

第四，成績評定和歸納過程的管理。此階段的管理內(nèi)容是按照管理動力原則開展評優(yōu)工作;按照管理反饋原則開展評議工作。（1）評優(yōu)工作。針對實踐教學(xué)過程中表現(xiàn)良好的學(xué)生給予其相應(yīng)的獎勵，進(jìn)而構(gòu)建一種激勵措施。（2）評議工作。制定學(xué)生問卷調(diào)查表，以不記名的形式展開問卷調(diào)查，收集與整理反饋信息，并對其展開研究、加以概括，然后找出存在的問題，構(gòu)建解決策略。

四、實踐教學(xué)的質(zhì)量管理體系

首先，建立健全服裝實驗室管理規(guī)章制度。另外，還應(yīng)該構(gòu)建實驗室安全管理體系、實驗守則，并根據(jù)服裝專業(yè)實驗室的特點，構(gòu)建實驗室操作流程。制定健全的實驗室檔案管理和開放管理細(xì)則，以此來符合服裝專業(yè)實踐教學(xué)的基本要求。其次，建立健全學(xué)生校外實習(xí)管理體系。比方說。學(xué)?？梢越Y(jié)合學(xué)生下廠實習(xí)的具體情況，基于同工廠的協(xié)商針對實習(xí)生構(gòu)建一套完善的管理體系，詳細(xì)規(guī)定學(xué)生的實習(xí)態(tài)度、要求與目標(biāo);除此之外，學(xué)校與工廠還應(yīng)該制定信息回饋機(jī)制，工廠定期將實習(xí)生的具體情況、工作水準(zhǔn)與實習(xí)成績提供給學(xué)校;或者是派遣專業(yè)教師下廠，實地考察學(xué)生在實習(xí)階段的具體表現(xiàn)，從而便于學(xué)校更好地管理學(xué)生。

五、實踐教學(xué)管理機(jī)制的構(gòu)建

1.實踐教學(xué)質(zhì)量評價機(jī)制

實踐教學(xué)質(zhì)量評價機(jī)制的內(nèi)容有實踐教學(xué)管理體系、管理文件和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。此項機(jī)制的構(gòu)建是確保實踐教學(xué)實現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化管理的基礎(chǔ)。所以，一定要構(gòu)建實踐教學(xué)管理體系。另外，還要發(fā)表實踐教學(xué)的有關(guān)文件，明確重點實踐階段的質(zhì)量要求。

2.實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制

實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是根據(jù)服裝專業(yè)實踐教學(xué)的性質(zhì)而構(gòu)建的一套完善的質(zhì)量監(jiān)控流程，它能夠隨機(jī)抽樣監(jiān)控各個實踐環(huán)節(jié)的實際情況。監(jiān)控內(nèi)容主要有二級服裝學(xué)院的教學(xué)管理、指導(dǎo)教師的指導(dǎo)全過程以及學(xué)生實踐的全過程。另外，實踐教學(xué)監(jiān)控體系根據(jù)實踐教學(xué)流程還可以將實踐教學(xué)監(jiān)控機(jī)制劃分成前期準(zhǔn)備、教學(xué)過程和教學(xué)效果監(jiān)控。此外，還應(yīng)該建立健全信息員體系，從每班中選出一到兩名優(yōu)秀的學(xué)生作為教學(xué)信息員，以此來實現(xiàn)學(xué)生對二級學(xué)院與指導(dǎo)教師的反饋。

3.實踐教學(xué)考核機(jī)制

在以往開展服裝專業(yè)實踐教學(xué)時，教師往往會結(jié)合學(xué)生的出勤、最終的實習(xí)報告以及成品質(zhì)量來評定學(xué)生的成績，然而，此種結(jié)果卻常常會造成學(xué)生在實踐階段難以樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而不僅降低了自身的學(xué)習(xí)效率，而且還無法全面鍛煉基本方法與技能，另外，還較易導(dǎo)致教師忽視實踐教學(xué)。所以，實踐教學(xué)考核機(jī)制的合理性直接影響著實踐教學(xué)效率。考核機(jī)制加強(qiáng)了對實踐過程的考核，進(jìn)而使學(xué)生的實際操作情況在終極考核成績中的占比獲得了提高。除此之外，為了最大限度地激發(fā)出學(xué)生對實踐教學(xué)的參與熱情，還應(yīng)該積極組織開展服裝技能競賽，或者是服裝設(shè)計大賽。

結(jié)語

綜上所述，建立健全實踐教學(xué)管理機(jī)制是確保實踐教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。文中在實踐教學(xué)管理過程中應(yīng)用了全過程管理、管理動力與管理反饋等原則，制定了各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理內(nèi)容，并就怎樣對服裝設(shè)計和工程專業(yè)的實踐教學(xué)管理機(jī)制進(jìn)行建立健全，構(gòu)建了相應(yīng)的要求。以期能夠為服裝設(shè)計和工程專業(yè)實踐教學(xué)管理工作的順利開展提供合理的依據(jù)。

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