卞千

[摘要]在黨的十九報告中，習近平總書記提出要加強脫貧攻堅戰(zhàn)，決心在2020年實現(xiàn)全面脫貧工作，筆者所在高校資助工作組積極響應黨的號召，深入學生生活，為貧困學生雪中送炭，為實現(xiàn)脫貧計劃助力。為了了解學生對學校資助工作的認知程度以及滿意程度，筆者通過已有的資助工作經(jīng)驗，積極走訪學生，以大家的反饋意見改進資助工作，讓資助工作的育人效果取得顯著提升。

[關鍵詞]精準扶貧;高校資助;育人效果

一、基本情況

本次調(diào)查的對象為筆者所在學院的在校學生，為了能夠讓每個班都參與問卷調(diào)查，由每個班班長牽頭隨機抽樣填寫問卷。此次調(diào)查發(fā)放問卷113份，回收的問卷為113份，有效調(diào)查問卷為113份，有效回收率為100%。參與問卷調(diào)查的人群中有27.43%的人是沒有獲得過學?；蚴菄蚁嚓P資助，有72.57%的人獲得過學校或是國家相關資助，資助發(fā)放普及率較高。其中男生占比22.12%，女生占比77.88%，與我校3：7的男女比例狀況相似。壯族占49.56%、漢族39.82%、其他民族占9.73%。農(nóng)村人數(shù)占70.8%，由于我區(qū)為邊遠窮少數(shù)民族地區(qū)，人員比例與實際情況相符，數(shù)據(jù)較為準確。問卷得出的數(shù)據(jù)較有說服力及參考價值。

二、調(diào)查研究分析

大部分學生對醫(yī)學影像學院的資助工作還是表示工作很好，認為資助工作越來越公平公正公開了，覺得很滿意?？梢?，我院民主評議學生貧困等級制度比較符合學生評選標準。通過此次問卷調(diào)查和走訪學生發(fā)現(xiàn)，在資助工作中存在以下突出問題。

（一）貧困生認定標準不夠細化，評議過程粗略

建議最集中的就是關于評選時精準、深入原則。有≥50%的學生認為評選資助對象希望能夠更加地精準扶貧，切實私下調(diào)查，及時幫助困難的學生，并讓他們得到關愛與幫助。要及時了解貧困生的經(jīng)濟需要與心理需要，并深入為需要資助人學生獲得更大的幫助。資助真正有需要的人，像有些在市區(qū)有房還得助學金這種就不好。還要更認真、嚴謹點，很多人的家庭情況調(diào)查表里寫的都是不真實的，平時勤儉節(jié)約的學生，應該是家庭貧困的，可以優(yōu)先考慮助學金，而平時有吃有喝的學生，不必考慮。多了解一下學生本身的實際情況不能只看片面，實事求是的進行工作落到實處，希望給真正貧困的人，繼續(xù)努力。

（二）資助宣傳活動著力點不夠，能夠依托宣傳國家資助政策，培養(yǎng)學生愛國愛黨的情操

針對貧困生，要開導他們，讓他們感受到更多的溫暖。授之于魚不如授之于漁。不一定得從資金上育人，特別對于現(xiàn)在的大學生來說，給他們提供方法與途徑，讓他們自己去獲得一定資金，這才是最重要的。跟他們宣傳國家的資助政策，從而讓他們了解到國家的關懷，提高他們的愛國之心，感恩國家，感恩幫助過自己的人。學會回報社會。

三、高校資助育人的建議

（一）有條件的學生能公平評選

根據(jù)數(shù)據(jù)分析，大多數(shù)學生都是有條件參與評選的對象，比較希望自己的評選能夠得到同學們公平的評價。但有班級的評定學生都是給關系較好的同學高分，而忽略關系較為疏遠的貧困學生，這樣有失公平。隨著社會發(fā)展趨勢，很多大學生認為平時穿的好點是屬于注重自己的形象，衣著得體是對他人的尊重，但不代表穿得好的就一定比穿得糙的學生富裕，他們可能會兼職補貼自己，這是一類上進的群體，不應該被直接否定貧窮。貧困不是只看外表，而應該深入了解、調(diào)查家庭真正的情況，才能真正實現(xiàn)公平原則。

（二）評定人員能夠精準了解受助學生

從調(diào)查問卷結(jié)果中，我們不難發(fā)現(xiàn)很多學生希望參與評定的學生不要附帶太多個人情感色彩，而應該結(jié)合實際生活情況和家庭困難佐證材料來進行評定。這就要求我們資助評定班級小組首先身份就不應該是參評人員，其次應該多結(jié)合該學生實際生活的表現(xiàn)，如果該學生能夠合理使用自己的資助金，即使不是那類看起來貧困的學生也應該享受到資助。評定人員能夠深入到學生的生活中，切實地了解學生后給予資助。

（三）獲資助人員能夠合理使用并適當回報社會

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，授之于魚不如授之于漁。資助政策不一定得從資金上育人，特別對于現(xiàn)在的大學生來說，給他們提供方法與途徑，讓他們自己去獲得一定資金，這才是最重要的。設置獎項更好激勵。跟他們宣傳國家的資助政策，從而讓他們了解到國家的關懷，提高他們的愛國之心，感恩國家，感恩幫助過自己的人。學會回報社會。

基金項目：2018年度右江民族醫(yī)學院輔導員專項研究課題資助（Fdy2018A06）。