唐梅

[摘要]對于“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的廣泛應用，對于教育事業(yè)的影響是較為深遠的，順應當前國家政策號召各地區(qū)、各學年段積極進行教育創(chuàng)新和改革。本文主要就現(xiàn)今“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展的主要概況進行簡單分析，探索在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍的建設工作。

[關(guān)鍵詞]“互聯(lián)網(wǎng)+”;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);教師團隊;個性化發(fā)展

科技在創(chuàng)新、時代在發(fā)展，教育事業(yè)的改革也迎來了新的階段。對于新型“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展背景下的創(chuàng)新式教師隊伍的創(chuàng)建，每一個教育從事者都在貢獻著屬于自己的有一份力量。在該背景之下各方面要求更加的具體，主要是針對以下方面展開：第一，教育的規(guī)?？s減。第二，在教育的過程中更加注重學生個體的個性化發(fā)展。第三，在教育當中將學生作為教學的主要主體目標。由此可見應緊密結(jié)合新時代的特點以及優(yōu)勢，進行創(chuàng)新教師隊伍建設工作?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的時代對于各個行業(yè)的沖擊都有著深遠影響，就教育中教師這一領域進行分析，除了要保障線上的教學實踐的質(zhì)量，對于教師個人能力的考驗也是非常嚴格的。在教師個人的教學能力、主觀感知以及傳承性能來看，傳統(tǒng)的教育已經(jīng)遠遠滿足不了實際發(fā)展的需求?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的時代教育理念已經(jīng)逐漸走進人們的視野當中，基于各個數(shù)據(jù)、理論的綜合因素進行分析，將更加靈活的教學方式應用在實際的發(fā)展教學當中。

一、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的教學過程

21世紀以及逐漸步入科技的全自動化的時代，我國的教育事業(yè)也在發(fā)展的浪潮中不斷等涌動著。在中國的每一片土地上，教育事業(yè)的發(fā)展已經(jīng)將人們帶進了數(shù)字化的媒體時代。現(xiàn)今在“互聯(lián)網(wǎng)+”的計算機相關(guān)應用上，人們可以自由的登錄網(wǎng)絡進行課程的學習，學生在各個互聯(lián)網(wǎng)的教學類軟件上的掌握更加得熟練和廣泛。對于戶外的場景演練方面。學生可以通過移動數(shù)據(jù)端進行及時的分析和操作，最有代表性的作品就是移動學習終端。在實際的學習情境當中對于技術(shù)的參與是非常有必要的。在參照實際的教學發(fā)展趨勢，教師教育發(fā)展的重點主要放在了技術(shù)的掌握以及實現(xiàn)技術(shù)和課堂的有機結(jié)合。在課堂上不斷地融合技術(shù)，將技術(shù)的輔助性能完美地發(fā)揮出來。在教學的過程中，最大限度地促進學生之間的協(xié)調(diào)合作能力以及對于未知事物的探索欲望。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代當中，教師主要的工作重點集中在使得技術(shù)和教育形成完美的無縫結(jié)合。對于在技術(shù)支撐下的教學來說，教學的目的要求實現(xiàn)雙倍的成效。

二、基于數(shù)據(jù)分析的優(yōu)化教學

在教育行業(yè)當中英國的著名學者在所作的書中明確提出基于數(shù)據(jù)分析的優(yōu)化教學模式，簡單來說就是指雙回路學習。當前的教育學習思路就是關(guān)于單回路的學習模式，即使在教育學習的過程當中發(fā)生了錯誤也沒有實際的教育方案。就以學校在教育課程上的設置為例，在學校期末的考試中體現(xiàn)出相關(guān)學科的實際難度只有在下學期的教學中才能進行有效的調(diào)整。對于雙回路學習對于學校的教育方式則不然，他主要是對于相關(guān)的教育數(shù)據(jù)進行分析結(jié)合實際的效果進行自身錯誤的糾正。主要的教育價值在積累學生對于如何展開學習相關(guān)數(shù)據(jù)的收集，繼而根據(jù)實際的應用數(shù)據(jù)進行教育模型的制定。在考查學生關(guān)于知識點的掌握情況方面有著很好的效用，對于教育隊伍中的新手教師的成長有著極大的提升。在相關(guān)數(shù)據(jù)的收集基礎上，利用研究教學工具進行合理的干預、預測以及優(yōu)化教學方案?？偟膩碚f就是在參照現(xiàn)有技術(shù)手段的支撐下依據(jù)有利的論證進行分析探索，為教育事業(yè)在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍的建設打下堅實的基礎。

三、以實證分析作為教育合作的基礎

教師教研方案是教育當中的最為常見的話題。對于教育專業(yè)的書籍以《教學合一》最為代表，教師對教法和學法之間進行有效的結(jié)合，對于研究中進行實際的引導使得教育的效能最大程度地發(fā)揮出來。教師的本質(zhì)就是知識傳遞的中轉(zhuǎn)站，但是在實際的教育過程當中不是照本宣科、將其他人的知識進行搬運和販賣。教師對于日常的教育目標要有明確的設定，在教育的過程中要根據(jù)學生的自身特點在教育的階段參照經(jīng)驗進行適當?shù)膬?yōu)化和教育實踐。在教育的過程中不斷地完善自身的教育方案，將自身教育的進步和學生的發(fā)展進行有效、合理的結(jié)合。

四、參照自由的個性進行張揚教研

教學過程中技術(shù)數(shù)據(jù)的參與主要是起到輔助的作用，在實際的教學優(yōu)化中就是根據(jù)實證進行科學的教研工作。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代賦予了教師專業(yè)隊伍更加獨特的發(fā)展進程，技術(shù)、實證、數(shù)據(jù)等各個方面的分析在不同的方面提升著教師隊伍的專業(yè)水準。在教育魅力方面，教育的發(fā)展也包含了教研工作更加具備個人特色的思考能力。任何時代的教師隊伍對于教育事業(yè)的長跑旅程都是需要教師自身對于教育事業(yè)的熱情和內(nèi)心的渴望。在教育不斷地創(chuàng)新和改革下，教師的發(fā)展與學生健康的成長作為一個整體，是一個不斷充滿挑戰(zhàn)和創(chuàng)造的過程。

結(jié)語

教育作為國家發(fā)展的基礎建設，在整個“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的背景發(fā)展之下關(guān)于相關(guān)因素的改進和優(yōu)化更加的具體。在實踐中不斷地探索教師隊伍建設的方案和規(guī)劃，提升教學質(zhì)量和力度。