卞琳琳

(上海第二工業(yè)大學(xué) 經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院,上海201209)

0 引言

財(cái)務(wù)分析活動(dòng)在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。經(jīng)驗(yàn)豐富的財(cái)務(wù)分析師憑借其專業(yè)能力和信息搜尋加工的相對優(yōu)勢向資本市場傳遞有價(jià)值的信息,降低公司的盈余管理水平,從而能夠提高會(huì)計(jì)信息質(zhì)量[1];另一方面,財(cái)務(wù)分析活動(dòng)強(qiáng)化了上市公司與投資者的信息紐帶關(guān)系,填補(bǔ)了投資者對信息的巨大需求,由此強(qiáng)化了公司治理機(jī)制并提高了投資者權(quán)益的保護(hù)水平[2]。因此,高等院校財(cái)務(wù)分析課程日益受到重視。

然而,傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)分析課程以結(jié)構(gòu)分析法、趨勢分析法、比率分析法、因素分析法和比較分析法等為主要內(nèi)容,這些方法發(fā)展至今雖然較為成熟,但是過度依賴外在顯性的、短期財(cái)務(wù)分析指標(biāo)[3],忽略了企業(yè)戰(zhàn)略分析、企業(yè)發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制與風(fēng)險(xiǎn)的關(guān)系分析[4],難以對企業(yè)財(cái)務(wù)狀況的整體質(zhì)量做出全面客觀的評價(jià)[5],制約了財(cái)務(wù)分析課程的實(shí)用性。

自上世紀(jì)90年代以來,以對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)張新民為首的團(tuán)隊(duì)[6]從企業(yè)管理人員角度對財(cái)務(wù)報(bào)表分析理論與方法進(jìn)行探索,提出了企業(yè)財(cái)務(wù)質(zhì)量分析理論,認(rèn)為與企業(yè)財(cái)務(wù)質(zhì)量特征相關(guān)的概念體系至少應(yīng)該包括資產(chǎn)質(zhì)量、資本結(jié)構(gòu)質(zhì)量、利潤質(zhì)量和現(xiàn)金流量質(zhì)量,強(qiáng)調(diào)從企業(yè)戰(zhàn)略出發(fā)進(jìn)行報(bào)表項(xiàng)目質(zhì)量分析,最終對企業(yè)財(cái)務(wù)狀況做出整體判斷。經(jīng)過20余年的摸索,逐漸發(fā)展形成一套成熟的財(cái)務(wù)報(bào)表分析體系,具有較強(qiáng)的應(yīng)用性,受到實(shí)務(wù)界的廣泛青睞,項(xiàng)目質(zhì)量分析法也隨之走入各大高校的課堂。然而,該方法在應(yīng)用型本科院校的教學(xué)應(yīng)用中發(fā)展較緩慢,不利于學(xué)生掌握先進(jìn)的財(cái)務(wù)分析技能。本文分析了項(xiàng)目質(zhì)量分析法進(jìn)入應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)分析課堂的主要困難,并以上海第二工業(yè)大學(xué)財(cái)務(wù)分析課程建設(shè)中的教學(xué)實(shí)踐為例,介紹課程組的有益經(jīng)驗(yàn),分析其存在的問題,提出進(jìn)一步發(fā)展思路,以期更好地推進(jìn)項(xiàng)目質(zhì)量分析法在應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)分析課程中的運(yùn)用。

1 項(xiàng)目質(zhì)量分析法進(jìn)入應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)分析課堂的必要性

1.1 更契合應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)目標(biāo)

與傳統(tǒng)本科院校相比,應(yīng)用型本科院校更著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,以提高學(xué)生應(yīng)用能力為中心,側(cè)重于職業(yè)技能教育,項(xiàng)目質(zhì)量分析法有助于提高學(xué)生此方面的能力。如在項(xiàng)目質(zhì)量分析法的實(shí)踐中,分析者需要綜合運(yùn)用各種渠道所獲得的信息進(jìn)行分析,要求學(xué)生不僅要廣泛閱讀上市公司財(cái)報(bào)及各種公告,還要學(xué)會(huì)搜集其他渠道的信息;又如項(xiàng)目質(zhì)量分析法強(qiáng)調(diào)各財(cái)務(wù)報(bào)表項(xiàng)目之間的綜合分析,要求學(xué)生應(yīng)用“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”等先修課程中學(xué)到的知識(shí),梳理各報(bào)表項(xiàng)目之間的關(guān)系,掌握其內(nèi)在邏輯性。

1.2 顯著提升學(xué)生財(cái)務(wù)報(bào)表分析技能

項(xiàng)目質(zhì)量分析法的教學(xué)內(nèi)容不僅囊括了傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)比率分析,而且更強(qiáng)調(diào)從企業(yè)戰(zhàn)略出發(fā)對報(bào)表進(jìn)行全方面解讀,最終對企業(yè)財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營成果、現(xiàn)金流量做出整體判斷,在教會(huì)學(xué)生機(jī)械計(jì)算的同時(shí),更加注重各報(bào)表項(xiàng)目之間的關(guān)聯(lián)性,從而解讀報(bào)表的合理性,從蛛絲馬跡中探尋企業(yè)經(jīng)營可能存在的問題,進(jìn)而顯著提升學(xué)生分析財(cái)務(wù)報(bào)表的技能。

2 項(xiàng)目質(zhì)量分析法進(jìn)入應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)分析課堂的主要困難

項(xiàng)目質(zhì)量分析法雖然在很大程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)財(cái)務(wù)分析方法的不足,但其在應(yīng)用型本科院校中的推進(jìn)還存在不少困難。

2.1 教材難度高

相較傳統(tǒng)財(cái)務(wù)分析教材,以項(xiàng)目質(zhì)量分析法為主要內(nèi)容的教材難度更高。2014年前,筆者采用格致出版社和上海人民出版社出版的唐現(xiàn)杰、徐鹿主編的《財(cái)務(wù)分析》教材[7](以下簡稱“格致版”),是典型的以傳統(tǒng)財(cái)務(wù)分析為主要內(nèi)容的教材,而中國人民大學(xué)出版社出版的張新民、錢愛民編著的《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》教材(以下簡稱“人大版”)則是項(xiàng)目質(zhì)量分析法的代表性教材。兩本教材的難易程度有明顯不同:

(1)教材總篇幅。格致版總字?jǐn)?shù)37.5萬字,人大版總字?jǐn)?shù)49.8萬字,且人大版教材中的多數(shù)案例是以二維碼形式插入教材供師生掃碼閱讀,所以兩者的篇幅差距還要加大。雖然篇幅不能完全說明難易程度,但也提供了一個(gè)可觀測的角度,可以合理推測人大版教材更為復(fù)雜,包含了更多的財(cái)務(wù)分析技術(shù)方法。

(2)教材框架結(jié)構(gòu)。無論是傳統(tǒng)財(cái)務(wù)分析教材,還是項(xiàng)目質(zhì)量分析教材,均先介紹財(cái)務(wù)分析涉及的基本概念和方法,然后圍繞資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、現(xiàn)金流量表展開討論。但是分析以上3張主表的脈絡(luò),可以發(fā)現(xiàn)內(nèi)容存在較大的差異。表1所示為格致版和人大版教材中資產(chǎn)負(fù)債表的分析框架。格致版主要圍繞比較分析、百分比分析、結(jié)構(gòu)分析等展開,雖然也有一些項(xiàng)目分析的內(nèi)容,但篇幅極短,不超過6頁;而人大版中資產(chǎn)負(fù)債表的內(nèi)容分為了“資產(chǎn)質(zhì)量分析”和“資本結(jié)構(gòu)質(zhì)量分析”兩章,其中不再介紹比較分析、百分比分析、結(jié)構(gòu)分析法的運(yùn)用,核心內(nèi)容圍繞項(xiàng)目質(zhì)量分析展開。

(3)教材主要章節(jié)內(nèi)容。如表1所示,格致版中資產(chǎn)負(fù)債表的分析方法簡單易懂,且相同內(nèi)容在后續(xù)的利潤表分析、現(xiàn)金流量表分析中反復(fù)出現(xiàn),易舉一反三;人大版則在概論部分講述財(cái)務(wù)分析的基本方法后不再贅述,對3張主表的分析圍繞各項(xiàng)目質(zhì)量展開,各報(bào)表均具有獨(dú)特的質(zhì)量特征,需進(jìn)行針對性分析。

2.2 對任課教師的要求提高

正如人大版教材中所述,“項(xiàng)目質(zhì)量分析法主要是通過對財(cái)務(wù)報(bào)表各項(xiàng)目的規(guī)模、結(jié)構(gòu)以及狀態(tài)進(jìn)行分析,還原企業(yè)所發(fā)生的經(jīng)營活動(dòng)和理財(cái)活動(dòng),并根據(jù)各項(xiàng)目自身特征和管理要求,結(jié)合企業(yè)具體經(jīng)營環(huán)境和經(jīng)營戰(zhàn)略,對各項(xiàng)目的質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)。在此基礎(chǔ)上,還可以對企業(yè)整體的資產(chǎn)質(zhì)量、資本結(jié)構(gòu)質(zhì)量、利潤質(zhì)量以及現(xiàn)金流量質(zhì)量進(jìn)行分析與評價(jià),最終對企業(yè)財(cái)務(wù)狀況質(zhì)量做出整體判斷”。學(xué)生要掌握這樣的分析方法,任課教師自身必須具備較高的綜合素養(yǎng),至少包括如下方面:

表1 資產(chǎn)負(fù)債表分析框架Tab.1 Balance sheet analysis framework

(1)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)功底。項(xiàng)目質(zhì)量分析法根據(jù)各項(xiàng)目自身特征和管理要求進(jìn)行分析,需要分析者不僅應(yīng)熟悉各財(cái)務(wù)報(bào)表項(xiàng)目的特征、賬務(wù)處理的基本原理,還需要厘清各報(bào)表項(xiàng)目之間的關(guān)聯(lián)性和勾稽關(guān)系,所以任課教師應(yīng)具備扎實(shí)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)功底。

(2)戰(zhàn)略分析等綜合分析能力。項(xiàng)目質(zhì)量分析法基于企業(yè)具體經(jīng)營環(huán)境和經(jīng)營戰(zhàn)略進(jìn)行分析,對上市公司財(cái)務(wù)狀況的整體分析和把握,除了涉及傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)比率分析以外,還廣泛涉及企業(yè)戰(zhàn)略分析、競爭環(huán)境分析、競爭力分析、風(fēng)險(xiǎn)分析、公司治理結(jié)構(gòu)分析等[8],這就要求任課教師具有廣闊的視野和全局意識(shí),并對經(jīng)濟(jì)形勢的變化保持敏銳的嗅覺。

(3)與時(shí)俱進(jìn)不斷探索的精神。眾所周知,企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則修訂頻繁,要對基于準(zhǔn)則編制的財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行分析,分析者需要與時(shí)俱進(jìn),保持自身知識(shí)的新鮮度;且企業(yè)經(jīng)濟(jì)環(huán)境千變?nèi)f化,要求任課教師不可放松自身的學(xué)習(xí),保持不斷進(jìn)取的精神。項(xiàng)目質(zhì)量分析法對任課教師提出了較高要求,這與近年來應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)教師緊缺現(xiàn)象形成了鮮明的矛盾。

2.3 應(yīng)用型本科生源質(zhì)量問題

國內(nèi)應(yīng)用型本科院校的大部分學(xué)生在自身素質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面與重點(diǎn)高校的學(xué)生仍存在一定差距,在初學(xué)財(cái)務(wù)分析時(shí),學(xué)生是否具備足夠的能力分析各個(gè)企業(yè)的特殊性、行業(yè)平均水平、經(jīng)濟(jì)周期和產(chǎn)品及企業(yè)生命周期等復(fù)雜問題？這也使得應(yīng)用型本科院校的教師對能否在財(cái)務(wù)分析課程中引入項(xiàng)目質(zhì)量分析法顧慮重重。

3 項(xiàng)目質(zhì)量分析法在上海第二工業(yè)大學(xué)的教學(xué)實(shí)踐

上海第二工業(yè)大學(xué)是一所應(yīng)用型本科院校,財(cái)務(wù)分析課程采用“理論課+實(shí)踐課”的教學(xué)模式,理論課48學(xué)時(shí),實(shí)踐課24學(xué)時(shí)。2014年,學(xué)校財(cái)務(wù)分析課程組進(jìn)行校重點(diǎn)課程建設(shè)。在討論教材選用時(shí),課程組成員意見是不一致的。當(dāng)時(shí)張新民的團(tuán)隊(duì)在項(xiàng)目質(zhì)量分析法上的研究已經(jīng)嶄露頭角,彰顯其先進(jìn)性,但對于任課教師能否駕馭課程內(nèi)容、學(xué)生能否適應(yīng)項(xiàng)目質(zhì)量分析法教學(xué)等問題令課程組成員深存疑慮。經(jīng)過反復(fù)探討,特別是在與已采用“人大版”教材的其他高校教師討論中發(fā)現(xiàn),他們同樣存在這樣的顧慮,但并沒有影響教師積極探索,所以課程組最終決定在面向財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生開設(shè)的財(cái)務(wù)分析課程中試點(diǎn)選用人大版教材,將“項(xiàng)目質(zhì)量分析法”作為教學(xué)的主要內(nèi)容,并視情況考慮今后是否逐步推進(jìn)。時(shí)至今日,已經(jīng)歷了5年教學(xué)實(shí)踐,筆者總結(jié)了一些有益的經(jīng)驗(yàn)。

3.1 集體備課制度

為了教好這門有難度的課程,課程組從課程伊始就堅(jiān)持了集體備課制度,充分凝聚集體的智慧,在不斷的討論中加深對課程內(nèi)容的理解。課程組成員不斷調(diào)整課程大綱和教學(xué)方案,搜集討論案例;任課教師進(jìn)行內(nèi)部試講,聽取課程組成員的建議和意見,對課程精雕細(xì)琢。

3.2 不斷提高任課教師自身素養(yǎng)

項(xiàng)目質(zhì)量分析法的教學(xué)對任課教師提出了新的要求,為此,任課教師通過各種途徑努力提高自身素養(yǎng)。

(1)加強(qiáng)對企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的學(xué)習(xí)。企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則是財(cái)務(wù)報(bào)表編制的基礎(chǔ)。為了全面理解各報(bào)表項(xiàng)目特征,任課教師通過隨堂聽課、與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教師加強(qiáng)交流、積極參加注冊會(huì)計(jì)師后續(xù)教育、持續(xù)關(guān)注財(cái)政部網(wǎng)站等途徑不斷加強(qiáng)對企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的學(xué)習(xí),持續(xù)更新自身財(cái)務(wù)知識(shí)。

(2)充分利用名師資源提高自身財(cái)務(wù)分析能力。近年來,中國人民大學(xué)出版社多次在各地組織財(cái)務(wù)分析師資培訓(xùn),由張新民、錢愛民等資深教師講授項(xiàng)目質(zhì)量分析法要點(diǎn)和授課技巧,課程組教師多次積極參與;教師還通過網(wǎng)絡(luò)直播、在線課程等方式認(rèn)真聆聽資深教師講解教材、剖析各行業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表等;反復(fù)咀嚼、體會(huì)課程內(nèi)容;在中國人民大學(xué)出版社組建的“報(bào)表分析”群上,采用人大版教材的各大院校教師經(jīng)常就教學(xué)中遇到的問題發(fā)起討論。

(3)大量閱讀、分析上市公司財(cái)務(wù)報(bào)表及相關(guān)信息。質(zhì)變積累于量變,為了提高自身財(cái)務(wù)報(bào)表分析的實(shí)戰(zhàn)能力,任課教師每年抽取約30份上市公司報(bào)表進(jìn)行深度剖析并相互交流心得。選取報(bào)表時(shí),會(huì)對一些代表性企業(yè),如被證監(jiān)會(huì)處罰的企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所出具非標(biāo)準(zhǔn)審計(jì)報(bào)告的企業(yè)、有重大財(cái)經(jīng)新聞的企業(yè)等給予特別的關(guān)注;同時(shí),除財(cái)務(wù)報(bào)表信息外,項(xiàng)目質(zhì)量分析法要求分析者能夠結(jié)合經(jīng)濟(jì)環(huán)境信息、行業(yè)信息、企業(yè)特點(diǎn)等進(jìn)行分析,課程組要求任課教師密切關(guān)注這些方面,同時(shí)將有關(guān)的信息獲取渠道推薦給學(xué)生。

3.3 精心設(shè)計(jì)配套案例

在備課過程中,任課教師發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目質(zhì)量分析法中的很多要點(diǎn)僅依靠教材的文字闡述難以給學(xué)生留下深刻的印象,如果能夠配套針對性強(qiáng)的鮮活的案例,那么學(xué)生在理解掌握分析要點(diǎn)時(shí)就會(huì)形成鮮明的感性認(rèn)識(shí),從而更容易接受。為此,課程組教師結(jié)合以往的積累和上市公司年度財(cái)務(wù)報(bào)表閱讀,從上市公司公開的年度報(bào)表中擷取相應(yīng)的內(nèi)容穿插于知識(shí)要點(diǎn)中,并結(jié)合市場熱點(diǎn)問題持續(xù)更新,一方面有助于學(xué)生理解消化知識(shí)點(diǎn),另一方面也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.4 充分利用課后答疑

項(xiàng)目質(zhì)量分析法的教學(xué)內(nèi)容非常廣泛,加上任課教師補(bǔ)充的案例分析和課后作業(yè),48學(xué)時(shí)的理論教學(xué)時(shí)間異常緊張。為此,任課教師充分利用課后時(shí)間解答學(xué)生疑問,甚至安排時(shí)間對學(xué)生提出的具有共性的問題進(jìn)行集體輔導(dǎo)講解,在一定程度上彌補(bǔ)了課堂內(nèi)容的不足。

3.5 結(jié)合實(shí)踐課程指導(dǎo)學(xué)生撰寫綜合性財(cái)務(wù)分析報(bào)告

在完成人大版教材的理論課程后,學(xué)生如果能運(yùn)用學(xué)到的項(xiàng)目質(zhì)量分析法對上市公司財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行綜合分析,形成一份綜合性財(cái)務(wù)分析報(bào)告,可謂真正提高了財(cái)務(wù)分析實(shí)戰(zhàn)能力。作為一所應(yīng)用型本科院校,我校教學(xué)計(jì)劃中有為期5周的夏季學(xué)期,在此期間安排實(shí)踐課程,專注于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。在實(shí)踐課程中,課程組教師要求學(xué)生選取一家上市公司,按照“背景分析—會(huì)計(jì)分析—財(cái)務(wù)狀況質(zhì)量分析—前景預(yù)測”的框架對其進(jìn)行全面分析,形成獨(dú)立的綜合性財(cái)務(wù)分析報(bào)告,幫助學(xué)生全方位掌握項(xiàng)目質(zhì)量分析法。

在課程組成員的共同努力下,項(xiàng)目質(zhì)量分析法在我校財(cái)務(wù)分析課程的應(yīng)用基本順利。表2所示為近年來由筆者任教的財(cái)務(wù)分析課程成績統(tǒng)計(jì),低于60分成績不合格,高于90分成績優(yōu)秀。其中2010～2013年采用格致版教材,2014～2018年采用人大版教材。從表中可以看出,在課程難度增加以后,學(xué)生的平均分有所下降、不合格率上升,在更換教材的前3年優(yōu)秀率甚至持續(xù)為零;但隨著課程的推進(jìn)和任課教師教學(xué)水平的逐步提升,2017、2018年有明顯的好轉(zhuǎn)趨勢,到2018年平均分達(dá)到72.41分,優(yōu)秀率也提升至6.35%,與采用格致版教學(xué)時(shí)的成績已基本接近,優(yōu)秀率甚至超過了采用格致版教材的大部分年份,在某種程度上說明有難度的教材可以更大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

表2 財(cái)務(wù)分析課程成績統(tǒng)計(jì)Tab.2 Statistics of Financial analysis course

4 項(xiàng)目質(zhì)量分析法在應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)分析課堂實(shí)踐中的主要問題

我校財(cái)務(wù)分析課程在項(xiàng)目質(zhì)量分析法為主要內(nèi)容的教學(xué)過程中,也遇到一些問題,成為進(jìn)一步深化教學(xué)改革的障礙。

4.1 學(xué)生財(cái)務(wù)綜合分析能力有待提高

5年試點(diǎn)期間,筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生綜合財(cái)務(wù)分析能力有限,并且很難提高。一方面是由于課時(shí)的所限,任課教師在理論課教學(xué)階段只能對各報(bào)表項(xiàng)目進(jìn)行逐項(xiàng)分析,無暇以貫穿課程始終的案例進(jìn)行示范性的綜合分析;另一方面,從未走出校門的學(xué)生對于經(jīng)濟(jì)環(huán)境、企業(yè)戰(zhàn)略等缺乏深刻的了解,也限制了其綜合分析能力。

4.2 “48+24”課時(shí)設(shè)計(jì)仍較為緊張

財(cái)務(wù)管理專業(yè)的財(cái)務(wù)分析課時(shí)為理論課48學(xué)時(shí),實(shí)踐課24學(xué)時(shí),相對已經(jīng)較為寬松,但如果在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上精耕細(xì)作,并配上詳細(xì)的案例講解和課后作業(yè)精講,現(xiàn)有課時(shí)還遠(yuǎn)為不足。

4.3 課程推廣較難

目前,除財(cái)務(wù)管理專業(yè)以外,我校經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院尚有信用管理、稅收學(xué)、投資學(xué)等3個(gè)專業(yè)每屆約200名學(xué)生需開設(shè)財(cái)務(wù)分析課程,對學(xué)生而言,僅掌握傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)分析方法也是不夠的,先進(jìn)的財(cái)務(wù)分析技能對這些專業(yè)的學(xué)生而言同樣重要。從試點(diǎn)情況來看,項(xiàng)目質(zhì)量分析法在財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)中提高了學(xué)生財(cái)務(wù)分析的能力,激發(fā)了學(xué)生分析財(cái)務(wù)報(bào)表的興趣和學(xué)習(xí)潛能,然而將其推廣至其他3個(gè)專業(yè),還存在不少困難。

(1)缺乏足夠師資。目前財(cái)務(wù)管理專業(yè)的任課教師僅有2名,而經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院尚有其他3個(gè)專業(yè)需要開設(shè)財(cái)務(wù)分析課程,現(xiàn)有的教學(xué)任務(wù)使任課教師難以顧及其他專業(yè)的教學(xué)。

(2)其他專業(yè)未充分開設(shè)先導(dǎo)課程。要根據(jù)各財(cái)務(wù)報(bào)表項(xiàng)目的特性進(jìn)行項(xiàng)目質(zhì)量分析,學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備一定的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí),而學(xué)院的其他3個(gè)專業(yè)中,僅有1個(gè)專業(yè)開設(shè)了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程,其余學(xué)生僅接觸過會(huì)計(jì)學(xué)原理課程,如需在財(cái)務(wù)分析課程中引入項(xiàng)目質(zhì)量分析法,任課教師需要花一定的時(shí)間使學(xué)生對各財(cái)務(wù)報(bào)表項(xiàng)目的特性有所了解,這將使原本緊張的課時(shí)更為緊張。

5 應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)分析課程運(yùn)用項(xiàng)目質(zhì)量分析法的發(fā)展思路

為了進(jìn)一步深化教學(xué)改革,提高財(cái)務(wù)分析課程的教學(xué)質(zhì)量,讓項(xiàng)目質(zhì)量分析法進(jìn)入更多的應(yīng)用型本科院校課堂,可以從以下幾個(gè)方面采取措施:

5.1 提高學(xué)生財(cái)務(wù)綜合分析能力

(1)組織編寫財(cái)務(wù)分析實(shí)踐教材,為學(xué)生夏季學(xué)期的財(cái)務(wù)綜合分析報(bào)告撰寫可供參考的范本。尹蘅[9]認(rèn)為,財(cái)務(wù)分析課程可以引入貫穿式案例,選擇一家上市公司的年報(bào),在整個(gè)學(xué)期的教學(xué)中均以該公司為案例進(jìn)行分析。然而,貫穿式案例在項(xiàng)目質(zhì)量分析法理論教學(xué)階段中未必能夠貫穿課程始終,因?yàn)橥簧鲜泄镜膱?bào)表項(xiàng)目中未必都有值得探討的問題,但在緊接其后的實(shí)踐教學(xué)中,對貫穿式案例的分析可以給學(xué)生良好的示范,啟發(fā)學(xué)生從企業(yè)戰(zhàn)略角度出發(fā)對企業(yè)財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營成果、現(xiàn)金流量進(jìn)行綜合分析。目前課程組成員正在撰寫實(shí)踐教材,以期為學(xué)生們提供可參考的框架和思路。

(2)通過組織或參與財(cái)務(wù)分析競賽培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)綜合分析能力。競賽機(jī)制的引入,能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性[10],激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地深入思考,有利于提高學(xué)生綜合分析能力。目前,我校財(cái)務(wù)管理專業(yè)和周邊院校相關(guān)專業(yè)正在討論組織財(cái)務(wù)分析競賽的具體事宜。

(3)建立微信學(xué)習(xí)群,向?qū)W生推送有閱讀價(jià)值的文章。項(xiàng)目質(zhì)量分析法基于企業(yè)戰(zhàn)略,并對企業(yè)財(cái)務(wù)狀況進(jìn)行綜合分析,而學(xué)生大多沒有充分的社會(huì)經(jīng)歷,對經(jīng)濟(jì)大局胸中無數(shù)。為此,課程組擬在下屆學(xué)生中建立微信學(xué)習(xí)群,向?qū)W生推送有閱讀價(jià)值文章,同時(shí)設(shè)計(jì)問題讓學(xué)生帶著問題閱讀思考并計(jì)入平時(shí)成績,以期通過廣泛閱讀擴(kuò)充其視野,建立其大局意識(shí)。

5.2 通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)補(bǔ)充有限的教學(xué)時(shí)間

隨著科技的進(jìn)步,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展如火如荼,這使得不受時(shí)間、地域限制在網(wǎng)上自由學(xué)習(xí)成為可能[11]。為了彌補(bǔ)現(xiàn)有課時(shí)的不足,可以讓學(xué)生更好地利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,一方面引入名家在線課程,另一方面由任課教師自行錄制在線課程;另外實(shí)踐中很多學(xué)生反映課上都聽得懂,跟著老師的案例分析思路也很清晰,然而課后復(fù)習(xí)并完成案例分析作業(yè)時(shí)卻無從下手,從筆記的寥寥數(shù)語中也很難回憶課程的全部內(nèi)容,網(wǎng)絡(luò)課程也可以彌補(bǔ)這方面的不足;網(wǎng)絡(luò)課程還可以專辟答疑區(qū),由任課老師回答學(xué)生的提問。

5.3 通過師資建設(shè)、課程內(nèi)容調(diào)整等逐步推廣項(xiàng)目質(zhì)量分析法

師資建設(shè)方面,一方面現(xiàn)有任課教師應(yīng)持續(xù)加強(qiáng)自身素養(yǎng),更好地適應(yīng)課程教學(xué);另一方面,為解決師資不足的突出矛盾,應(yīng)努力從引進(jìn)人才和培養(yǎng)外專業(yè)教師盡快成長兩個(gè)方面著手。現(xiàn)階段財(cái)務(wù)專業(yè)人才引進(jìn)有一定難度,解決師資不足的重心可以放在培養(yǎng)外專業(yè)教師上。目前我校的稅收學(xué)、投資學(xué)、信用管理等專業(yè)均有部分具備財(cái)務(wù)功底的教師,可以著重培養(yǎng),使其能夠勝任本專業(yè)財(cái)務(wù)分析課程的教學(xué)。

在課程內(nèi)容上,可以因?qū)I(yè)而異,適當(dāng)酌減財(cái)務(wù)分析質(zhì)量分析法的內(nèi)容;如有可能,也可以在其他專業(yè)開設(shè)財(cái)務(wù)分析的一些先導(dǎo)課程,使各專業(yè)學(xué)生能逐漸接觸到財(cái)務(wù)分析的新方法。