楊玉美

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?合作學(xué)習(xí)教學(xué)法是一種重要的教學(xué)方法，能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)相互傾聽、相互學(xué)習(xí)、相互合作，幫助學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?合作學(xué)習(xí);師生合作;生生合作;合作小組

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）14-0076-02

當(dāng)今世界，培養(yǎng)善合作、敢競爭、能創(chuàng)新的高素質(zhì)人才已成為各國教育機(jī)構(gòu)的共同努力方向。合作學(xué)習(xí)教學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)的有效途徑。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，改進(jìn)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，引入合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教學(xué)理念，不僅可以有效提高教學(xué)質(zhì)量，而且能更好地培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的應(yīng)用型人才。筆者從多年的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，淺談在計(jì)算機(jī)課程中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)法的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

一、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法

合作學(xué)習(xí)教學(xué)法是一種重要的教學(xué)方法。該方法根據(jù)不同課程的需求，將班級(jí)所有學(xué)生劃分成多個(gè)2～8人的學(xué)習(xí)小組，小組之間以綜合成績進(jìn)行評(píng)比。合作學(xué)習(xí)教學(xué)法有以下優(yōu)點(diǎn)。

（一）有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，改變了“教師講、學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)參與、自主合作、探索創(chuàng)新的新型學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)是分組學(xué)習(xí)的方式，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、知識(shí)基礎(chǔ)都不相同，學(xué)生之間的相互討論、相互啟發(fā)會(huì)幫助學(xué)生沖破慣性思維。

（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)

在教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)，使其成為具有進(jìn)取心、能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的人才。合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式將班級(jí)同學(xué)分為多個(gè)小組，小組和小組之間必然存在競爭。學(xué)生的競爭意識(shí)會(huì)逐漸增強(qiáng)。

（三）有助于教師發(fā)揮“導(dǎo)”的作用

在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師的角色是學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)者、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

二、計(jì)算機(jī)合作學(xué)習(xí)教學(xué)法的基本框架

計(jì)算機(jī)合作學(xué)習(xí)教學(xué)雖然沒有一成不變的模式，但是只有注重教學(xué)流程并確保各個(gè)環(huán)節(jié)得到有效實(shí)施，才能更好地保證教學(xué)的效果。合作學(xué)習(xí)教學(xué)的整個(gè)學(xué)習(xí)過程圍繞著“創(chuàng)設(shè)情境/引發(fā)案例→教師指導(dǎo)/小組合作學(xué)習(xí)案例→小組合作案例演講/小組合作互助學(xué)習(xí)→合作小組作品展示/合作小組學(xué)習(xí)總結(jié)→鞏固應(yīng)用舉一反三”的思路展開。其整體框架如下。

（一）創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)案例

學(xué)習(xí)情境的有效創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。筆者在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)注重了以下幾點(diǎn)：（1）緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活。（2）需有一定的知識(shí)量，至少要能容納一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以創(chuàng)設(shè)的情境為主線，引發(fā)一節(jié)課的學(xué)習(xí)。案例的選擇要合適。案例是實(shí)施合作學(xué)習(xí)能力生成教學(xué)法的前提和基礎(chǔ)。案例必須具有系統(tǒng)性、典型性、實(shí)踐性、針對(duì)性。

（二）新知學(xué)習(xí)

新知學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)教學(xué)的主體。新知學(xué)習(xí)主要采用教師指導(dǎo)、小組合作學(xué)習(xí)案例、小組合作案例演講、小組合作互助學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法。這是學(xué)生學(xué)習(xí)技能、掌握知識(shí)的過程，也是學(xué)生學(xué)會(huì)解決問題、自主學(xué)習(xí)的過程。

教學(xué)中分別設(shè)立案例演講合作小組、合作學(xué)習(xí)互助小組，把課堂交給學(xué)生，師生合作、生生合作，提高合作學(xué)習(xí)效果。

案例演講合作小組的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中勢(shì)必會(huì)遇到“攔路虎”，如果通過兩人的合作學(xué)習(xí)和學(xué)生之間的相互探討還不能解決，教師就要對(duì)案例演講合作小組的成員進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥與釋疑，教師的指導(dǎo)要及時(shí)到位。案例演講合作小組的學(xué)生在教師的引導(dǎo)下掌握案例的解決辦法，將其融會(huì)貫通后再制作出相應(yīng)的學(xué)習(xí)包，上課前分發(fā)給全體學(xué)生，用于演講時(shí)全班學(xué)生輔助學(xué)習(xí)使用。學(xué)習(xí)包主要包含學(xué)習(xí)案例制作的word文本幫助文件、PPT課件幫助文件及微課視頻幫助文件等。

在課堂上，我們選取一個(gè)案例演講合作小組的案例作為授課內(nèi)容。該案例演講合作小組成員根據(jù)教師的課前引導(dǎo)與精心“備課”，為學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地講解案例。合作學(xué)習(xí)互助小組在演講小組學(xué)生的講解過程中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在自由寬松的討論氛圍中掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，充分發(fā)揮生生合作、師生合作、探究學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。每個(gè)合作學(xué)習(xí)互助小組的學(xué)生之間相互交流、相互研究，基礎(chǔ)好的學(xué)生幫助和輔導(dǎo)基礎(chǔ)弱的學(xué)生。在完成案例后，各合作學(xué)習(xí)互助小組的組長與演講小組的2名學(xué)生協(xié)同教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行巡視指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)共同提高。

每個(gè)小組選出代表講解本組優(yōu)秀作品的設(shè)計(jì)思路與制作方法，挑選并點(diǎn)評(píng)另一個(gè)小組的作品。學(xué)生既學(xué)習(xí)了別人的設(shè)計(jì)理念與制作方法，又可以找出自己的不足，共同獲得了提高。最后由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，學(xué)生進(jìn)行投票，選出全班的優(yōu)秀作品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生為了得到更高的評(píng)價(jià)，課前準(zhǔn)備會(huì)更精心，上課學(xué)習(xí)會(huì)更認(rèn)真，思考會(huì)更積極，發(fā)言會(huì)更踴躍，進(jìn)而更好地促進(jìn)學(xué)生技能、認(rèn)知和情感的和諧發(fā)展。

在總結(jié)過程中，為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，教師要鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用自己的語言來表達(dá)出在課堂學(xué)習(xí)中所掌握的知識(shí)，大膽交流并及時(shí)給予鼓勵(lì)。對(duì)于重、難知識(shí)點(diǎn)及學(xué)生在完成案例過程中所碰到的“攔路虎”，教師可再加以強(qiáng)調(diào)性總結(jié)。

（三）鞏固應(yīng)用，舉一反三

鞏固應(yīng)用能讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步強(qiáng)化，更好地掌握重、難點(diǎn)知識(shí)。而對(duì)重、難點(diǎn)進(jìn)行舉一反三，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)形成長期的記憶，有助于提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力。合作學(xué)習(xí)互助小組學(xué)生在舉一反三的學(xué)習(xí)過程中，始終作為主角，教師僅僅起著引導(dǎo)作用，訓(xùn)練他們自主學(xué)習(xí)的能力，靈活運(yùn)用實(shí)踐操作中總結(jié)的思路與技巧，真正做到融會(huì)貫通。

三、教學(xué)課例

下面以Photoshop平面設(shè)計(jì)課程中的“品牌男裝廣告”一節(jié)為例，說明合作學(xué)習(xí)能力生成教學(xué)法在計(jì)算機(jī)課程中的應(yīng)用。

本次探究的Photoshop課教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)有了一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的前提之下進(jìn)行的應(yīng)用提高。學(xué)生掌握了Photoshop的基本應(yīng)用，對(duì)創(chuàng)新應(yīng)用中的一些新的知識(shí)點(diǎn)可以舉一反三，通過自主學(xué)習(xí)來掌握。

本節(jié)課教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境是：客戶朱先生來到廣告公司，要制作一則廣告：“您好，我們現(xiàn)在新店開業(yè)，需要一張首頁廣告，產(chǎn)品很多，但是都是男裝，主要宣傳我們男裝的品牌，尺寸為920×642像素?！?/p>

他們先啟動(dòng)頭腦風(fēng)暴進(jìn)行分析，得到如下分析結(jié)果：

分析1：客戶需要突出品牌的廣告，并沒有具體到產(chǎn)品;

分析2：宣傳注重文化與品位，因此背景選取極具品位的男性圖片;

分析3：色彩采取高端大氣的顏色來襯托品牌氣質(zhì)。

通過提煉和制作，他們作為廣告公司提供了3種方案供客戶選擇?？蛻暨x擇方案后，演講合作小組學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，把本案例分解為4個(gè)學(xué)習(xí)小任務(wù)：任務(wù)1：選好素材，建立文件;任務(wù)2：廣告主體效果;任務(wù)3：黑色矩形區(qū)文本;任務(wù)4：紅色形狀區(qū)文本，便于學(xué)生學(xué)習(xí)理解。

課堂上，首先由演講合作小組的學(xué)生一人飾演客戶，一人飾演廣告公司員工，將上述情境再現(xiàn)在課堂上，引出本課。

接著，演講合作小組通過電子教室軟件向?qū)W生展示自己的學(xué)習(xí)成果并進(jìn)行演講授課。授課時(shí)，演講的學(xué)生把案例中的4個(gè)學(xué)習(xí)小任務(wù)分步講解演示給全班學(xué)生。全班學(xué)生跟著學(xué)習(xí)操作逐步完成案例。在全班學(xué)生操作時(shí)，演講小組的學(xué)生通過投影給出“友情提示”，為學(xué)生完成案例提供幫助。

授課過程中，教師展示優(yōu)秀代表作品，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的做題情況及各小組的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，并一起評(píng)出優(yōu)秀作品和對(duì)獲勝小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

學(xué)習(xí)總結(jié)時(shí)，各合作學(xué)習(xí)互助小組總結(jié)在操作過程中用到的PS工具及其應(yīng)用方法與作品的設(shè)計(jì)思路，搶答教師提出的問題，教師對(duì)搶答學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，再進(jìn)行總結(jié)歸納，師生共同完成知識(shí)小結(jié)。

然后通過創(chuàng)意設(shè)計(jì)來鞏固應(yīng)用、舉一反三。全班學(xué)生應(yīng)用演講合作小組給大家準(zhǔn)備的“學(xué)習(xí)包”中的素材，進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)意設(shè)計(jì)，完成實(shí)踐提高的題目：客戶孫女士來到廣告公司提出公司的廣告制作要求，“您好，我們公司是生產(chǎn)童裝的，需要一張首頁廣告。大小為920×642像素。產(chǎn)品有很多且現(xiàn)在正在進(jìn)行促銷活動(dòng)，需要宣傳我們的品牌：幸運(yùn)草。給您提供一些圖片?！?/p>

各合作學(xué)習(xí)互助小組學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計(jì)出具有自己特色的首頁平面廣告，并要說出廣告的設(shè)計(jì)思路。從中挑選優(yōu)秀作品，大家對(duì)優(yōu)秀作品熱烈鼓掌以示鼓勵(lì)和認(rèn)同。

最后，演講合作小組與教師給學(xué)生布置作業(yè)，進(jìn)一步進(jìn)行鞏固。

這種教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，督促學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)了學(xué)習(xí)潛力，收到了更好的學(xué)習(xí)效果。

四、合作學(xué)習(xí)能力生成教學(xué)法的應(yīng)用效果

筆者首先在2016級(jí)學(xué)生中嘗試使用合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，在使用的過程中，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力有了顯著提高。在2017級(jí)、2018級(jí)學(xué)生的教學(xué)中筆者也使用了此教學(xué)法，均取得了很好的教學(xué)效果。其中2018級(jí)2、12班在2019年1月參加的工信部組織的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)操作師的考試中，學(xué)生的通過率為100%，全部取得了計(jì)算機(jī)系統(tǒng)操作師合格證書。另外，筆者在山東省和青島市的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中采用該教學(xué)法，都取得了很好的成績。以下是應(yīng)用合作學(xué)習(xí)能力生成教學(xué)法的效果表。

五、應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)法的反思

學(xué)習(xí)應(yīng)該是探究、發(fā)現(xiàn)與合作的過程。教師不能總是一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)，更需要做的是創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生遇到問題時(shí)能互相探討、共同解決的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，這其中最重要的是讓他們相互學(xué)習(xí)、相互合作、共同提高，幫助他們愛上學(xué)習(xí)。只有這樣，才能促使他們不斷進(jìn)步，更好地迎接未來的挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙麗琴.怎樣讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2010.

[2]銳藝視覺.Photoshop CS5平面廣告設(shè)計(jì)[M].北京：中國青年出版社，2011.

[3]于春祥.發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼[M].濟(jì)南：山東文藝出版社，2011.

[4]孟俊宏.Photoshop電商網(wǎng)頁廣告設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)從入門到精通[M].北京：人民郵電出版社，2015.

[5]顧稚冶.合作解決問題[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2018.

編輯 武生智