龔勉

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著教育部2014年學(xué)徒制試點(diǎn)工作的全面展開，我國(guó)職業(yè)教育開始了一個(gè)新的里程碑。職業(yè)學(xué)院的學(xué)生理論水平和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性偏弱，如何提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果和目標(biāo)，是我國(guó)職教面臨的重大課題，也是學(xué)徒制試點(diǎn)的重要原因。以我院學(xué)徒制試點(diǎn)工作為依托，探討學(xué)徒制模式成功實(shí)施的關(guān)鍵條件——因材施教策略。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?現(xiàn)代學(xué)徒制;職業(yè)教育;因材施教

[中圖分類號(hào)] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）14-0036-02

職業(yè)教育是對(duì)普通高等教育的重要補(bǔ)充，是培養(yǎng)企業(yè)急需的實(shí)用和應(yīng)用型人才的重要方式。懂理論，強(qiáng)技能是職業(yè)教育的重要特點(diǎn)。職業(yè)院校在發(fā)展過程中，師資配備，教學(xué)條件，硬件設(shè)施都得到了很大提高。職業(yè)院校取得成功和經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也產(chǎn)生一些問題，如生源質(zhì)量不穩(wěn)定、教學(xué)方式單調(diào)、專業(yè)設(shè)置與企業(yè)需求的脫節(jié)等，已經(jīng)開始影響職業(yè)教育的質(zhì)量。為了解決這些問題，學(xué)徒制試點(diǎn)應(yīng)運(yùn)而生。

一、我國(guó)職業(yè)教育現(xiàn)狀

我國(guó)職業(yè)教育在經(jīng)歷十多年的快速發(fā)展后，諸多問題開始顯現(xiàn)。職業(yè)教育的特點(diǎn)是使學(xué)生兼?zhèn)淅碚撆c實(shí)踐能力，側(cè)重點(diǎn)是實(shí)際動(dòng)手操作和解決生產(chǎn)實(shí)踐問題的能力。隨著本科院校的不斷擴(kuò)招，職校學(xué)生的理論知識(shí)素養(yǎng)不斷下降，新技術(shù)新理論的不斷出現(xiàn)，給學(xué)生學(xué)習(xí)新技術(shù)新理論知識(shí)帶來一定困難。例如，我院汽車應(yīng)用專業(yè)學(xué)生，隨著汽車新技術(shù)的高速發(fā)展，特別是汽車電控技術(shù)的大量應(yīng)用，要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)理論知識(shí)面在不斷擴(kuò)大，難度也在不斷增加。同時(shí)，職校學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性偏弱，不同學(xué)生理論知識(shí)的接受能力的較大差別，都給理論教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。

二、我國(guó)學(xué)徒制的試點(diǎn)工作經(jīng)驗(yàn)

教育部從2014年開始推廣并試點(diǎn)學(xué)徒制培養(yǎng)模式，就是針對(duì)當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育面臨的這種現(xiàn)狀和困境。我國(guó)多所本科院校開展了多年的理論研究并且取得一定的研究成果，同時(shí)在全國(guó)數(shù)十家職業(yè)院校開始學(xué)徒制試點(diǎn)運(yùn)行，已經(jīng)取得令人信服的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)徒制的推廣和全面實(shí)施提供了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。例如，廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是全國(guó)最早進(jìn)行學(xué)徒制試點(diǎn)的學(xué)院之一，除了學(xué)院自己原有專業(yè)設(shè)置和招生計(jì)劃，學(xué)院與企業(yè)緊密聯(lián)合，根據(jù)企業(yè)崗位要求聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)，學(xué)生就業(yè)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)積極性大幅度提高，企業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)培養(yǎng)崗位目標(biāo)明確，師父對(duì)來實(shí)習(xí)的學(xué)生熱情接待和嚴(yán)格培訓(xùn)，學(xué)生感覺到企業(yè)的真誠(chéng)和溫暖，雙方友好合作，學(xué)習(xí)培訓(xùn)目標(biāo)明確，取得良好的效果，是一種雙贏的教育培訓(xùn)模式。

三、學(xué)徒制優(yōu)勢(shì)和存在的問題

現(xiàn)代學(xué)徒制是一種將傳統(tǒng)學(xué)徒制與現(xiàn)代高職教育相結(jié)合的一種典型的校企聯(lián)合培養(yǎng)的職業(yè)教育制度。是培養(yǎng)企業(yè)所急需應(yīng)用型人才的主要模式，有別于本科教育，職業(yè)教育更加重視技能培養(yǎng)，但同時(shí)又要求具備相當(dāng)理論知識(shí)的新型人才。

根據(jù)廣東的成功經(jīng)驗(yàn)，學(xué)徒制實(shí)施優(yōu)勢(shì)明顯，企業(yè)與學(xué)校雙贏的格局，“師”與“徒”的教、學(xué)積極性和學(xué)習(xí)效果的提高，為我們開展學(xué)徒制試點(diǎn)提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。但是，廣東的成功經(jīng)驗(yàn)，也只體現(xiàn)在部分學(xué)生，換言之，一個(gè)學(xué)徒制試點(diǎn)班，不是所有學(xué)生都能夠取得優(yōu)良效果，與傳統(tǒng)培養(yǎng)模式相對(duì)比，效果提升的比例有限。造成這一現(xiàn)象主要原因是接受教育個(gè)體的知識(shí)技能的學(xué)習(xí)、理解和接受方式和能力的差異，因此，一個(gè)好的教師或先進(jìn)的教學(xué)方法，可以明顯提升教學(xué)質(zhì)量和效果，但不是決定性作用。

在賽場(chǎng)，我們通常為冠軍而歡呼雀躍，亞軍和季軍常被忽視。其實(shí)理論和實(shí)踐都證明，冠軍、亞軍和季軍的差別非常小，通常我們可以認(rèn)為他們的技能水平幾乎是一樣的，比賽結(jié)果的差異來自臨場(chǎng)發(fā)揮、心理素質(zhì)及情緒穩(wěn)定等微小的差別。一個(gè)走出賽場(chǎng)來到普通人群中間的選手，都是鶴立雞群的高手。同時(shí)，能夠有資格接受訓(xùn)練的選手，都來自嚴(yán)格的測(cè)試和挑選。

職業(yè)教育雖然沒有體育這種特殊人才的嚴(yán)格篩選要求，也并不等于說任何人都能夠勝任所學(xué)習(xí)的專業(yè)技能。學(xué)習(xí)能力的差異，動(dòng)手能力的強(qiáng)弱都對(duì)職業(yè)技能的培養(yǎng)有較大的影響。因此，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)適合學(xué)生特長(zhǎng)和能夠發(fā)揮學(xué)生自身優(yōu)勢(shì)的課程和技能，進(jìn)行專業(yè)測(cè)試和選拔，是現(xiàn)代學(xué)徒制必須思考和解決的重要問題。

四、學(xué)徒制成功關(guān)鍵條件的探索

做發(fā)揮自己特長(zhǎng)的工作，學(xué)自己擅長(zhǎng)的課程，是事半功倍的最有效方法。學(xué)徒制是一種理論與實(shí)踐高度結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，改變的是教學(xué)方式，卻沒有改變教學(xué)對(duì)象，“師徒”雙方都沒有“挑選過”，因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行特長(zhǎng)分析和能力測(cè)試，推薦和選擇合適的專業(yè)學(xué)習(xí)是未來學(xué)徒制試點(diǎn)能夠取得成功的關(guān)鍵條件。

在知識(shí)信息爆炸時(shí)代，勝任專業(yè)崗位所需要學(xué)習(xí)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)越來越多，知識(shí)的老化和更新速度也在加速，這不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也給專業(yè)教師的知識(shí)水平能力提出新的挑戰(zhàn)。

人人希望自己成功，但現(xiàn)實(shí)是成功人士比例非常低，很多介紹成功經(jīng)驗(yàn)的案例，努力、勤奮、持之以恒，是獲得成功的關(guān)鍵因素。然而，通過對(duì)成功人士的多方研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)成功者就是做了能夠發(fā)揮自己特長(zhǎng)的工作，一個(gè)對(duì)工作輕松駕馭，一個(gè)對(duì)工作無比熱愛，一個(gè)天天有成就感的“工作狂”。而不成功者，往往抱怨工作難、工作累，領(lǐng)導(dǎo)和同事對(duì)自己有偏見，一個(gè)重要原因是他從事的工作不能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。如，20世紀(jì)80年代巴西足球巨星蘇格拉底，畢業(yè)于巴西圣保羅大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)博士，平時(shí)是一名醫(yī)生，而功成名就的卻是足球，足球發(fā)揮了他的才能，成功的領(lǐng)域卻不是他的專業(yè)，這是個(gè)體發(fā)揮自己特長(zhǎng)而成功的典型案例。

（一）因材施教

根據(jù)教育心理學(xué)理論，每個(gè)個(gè)體對(duì)不同知識(shí)的學(xué)習(xí)和接受能力存在較大差異，對(duì)不同技能的領(lǐng)會(huì)和掌握同樣如此。體育和音樂是兩種特殊人才，教練和導(dǎo)師通常都有一整套選拔人才的經(jīng)驗(yàn)和測(cè)試方法，很難想象只要通過高考分?jǐn)?shù)線就能夠完成體育音樂所有課程的學(xué)習(xí)。因此，體育和音樂人才的選拔方式是我們可以借鑒的重要經(jīng)驗(yàn)。

雖然大多數(shù)學(xué)生能夠完成本科或職業(yè)學(xué)院的課程而最終畢業(yè)，然而，這些學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)所付出的時(shí)間精力差別很大，學(xué)習(xí)效率的高低更加明顯。即使是一個(gè)非常優(yōu)秀的學(xué)生，他對(duì)所學(xué)的不同課程，所付出的時(shí)間精力和學(xué)習(xí)效率也有較大差別。

因材施教就是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)特長(zhǎng)進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)模式，過去的文理分科的高中教育模式就是一種典型的因材施教模式。以學(xué)生興趣愛好為導(dǎo)向，通過各種測(cè)試，甄別學(xué)生的特長(zhǎng)，對(duì)報(bào)考學(xué)生進(jìn)行分類選拔，讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，是因材施教能夠獲得成功的重要基礎(chǔ)。

（二）人才選拔測(cè)試方式

1.性格測(cè)試

一個(gè)性格內(nèi)向的學(xué)生，通常不善于人際交往，應(yīng)該建議其學(xué)習(xí)技術(shù)性專業(yè)，如設(shè)計(jì)、維修等;一個(gè)外向型性格的學(xué)生，可以推薦銷售、服務(wù)類的專業(yè)。這不僅有助于提高學(xué)習(xí)效率和興趣，也為今后勝任工作和快速作出成績(jī)打下良好的基礎(chǔ)。

2.理論知識(shí)測(cè)試

高考本身就是理論知識(shí)測(cè)試最典型的代表，學(xué)生高考的各科成績(jī)直接反映了學(xué)生各種理論知識(shí)的水平和能力。但是，對(duì)各大院校的不同專業(yè)，對(duì)理論知識(shí)的要求不僅局限于高考的科目，因此，職?？梢愿鶕?jù)自己特有的專業(yè)所需掌握或?qū)硇枰獙W(xué)習(xí)的專業(yè)進(jìn)行有針對(duì)性的特殊理論測(cè)試，從而可以評(píng)定學(xué)生是否適合該專業(yè)的學(xué)習(xí)。

3.專業(yè)測(cè)試

不同的專業(yè)對(duì)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)理論有較大差別，如機(jī)械和電子專業(yè)是理論基礎(chǔ)差別較大的兩個(gè)專業(yè)，通過測(cè)試可以判斷和推薦學(xué)生學(xué)習(xí)不同的專業(yè)，為學(xué)生將來能夠高效、快樂地學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

4.技能測(cè)試

高職院校大多數(shù)專業(yè)對(duì)實(shí)踐性要求高，動(dòng)手能力對(duì)學(xué)習(xí)不同專業(yè)有不同要求。例如，我院汽車運(yùn)用專業(yè)，面向汽車銷售、維修保養(yǎng)，汽車試驗(yàn)，保險(xiǎn)理賠等崗位，對(duì)報(bào)考汽車運(yùn)用專業(yè)，性格外向而動(dòng)手能力差的學(xué)生，可以建議和定位未來從事銷售、保險(xiǎn)理賠崗位。性格內(nèi)向而動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生比較適合從事維修保養(yǎng)，汽車試驗(yàn)等方向的崗位。

（三）招生專業(yè)分類選拔

高職院校在招生過程中，通過各種測(cè)試，確定學(xué)生的特長(zhǎng)和學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生自己申報(bào)專業(yè)的基礎(chǔ)上，學(xué)院根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、興趣和特長(zhǎng)，采取分類選拔，學(xué)院推薦，學(xué)生自愿的條件下，重新調(diào)整專業(yè)配置。

五、人才測(cè)評(píng)方式的探索

選擇適合自己企業(yè)工作特點(diǎn)的員工，做發(fā)揮該員工特長(zhǎng)的工作，是上海通用汽車公司招聘員工的理念。這種理念的招聘方法是首先進(jìn)行問卷調(diào)查，和有關(guān)心理學(xué)方面的測(cè)試，主要判斷性格特點(diǎn)，如內(nèi)向型、外向型;其次進(jìn)行場(chǎng)景測(cè)試，設(shè)置一定場(chǎng)景，考驗(yàn)應(yīng)聘人員對(duì)場(chǎng)景的反應(yīng)，安排一組應(yīng)聘人員做各種游戲或問題討論，以判斷其工作責(zé)任感、工作協(xié)調(diào)能力及團(tuán)隊(duì)合作精神;最后才是外語(yǔ)和專業(yè)能力的測(cè)試。

通用汽車公司的招聘方式給我們很大的啟發(fā)，一個(gè)優(yōu)秀和能夠作出成績(jī)的員工，首先是必須具備團(tuán)隊(duì)合作精神和工作責(zé)任心。同樣，對(duì)職業(yè)院校，選擇合適的學(xué)生學(xué)習(xí)合適的專業(yè)是教育工作者所面臨的全新課題。

對(duì)前面討論的四種測(cè)試，理論知識(shí)測(cè)試方法非常成熟，無須過多討論。性格測(cè)試有很多研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有一定的參考價(jià)值。技能測(cè)試可以借鑒體育音樂人才的測(cè)試方法，進(jìn)行研究和探索。而專業(yè)測(cè)試目前沒有系統(tǒng)的理論和成熟的經(jīng)驗(yàn)，需要進(jìn)行大量的研究和探索。

六、專業(yè)與人才測(cè)評(píng)的關(guān)系

然而，即使有了系統(tǒng)、科學(xué)和全面的人才測(cè)試方法，還必須研究和建立一整套職業(yè)技能與人才特長(zhǎng)關(guān)系的課題研究。從企業(yè)的實(shí)際招聘方法來看，大多數(shù)是以應(yīng)聘人員的學(xué)歷、職業(yè)經(jīng)驗(yàn)為主要依據(jù)，也有一些有企業(yè)已經(jīng)開始采用性格、特長(zhǎng)測(cè)試方法進(jìn)行招聘，這些經(jīng)驗(yàn)和方法值得學(xué)習(xí)和推廣，也是教育、人事部門未來需要大量研究和探索的重要課題。

七、結(jié)論

現(xiàn)代學(xué)徒制是解決我國(guó)職業(yè)教育困境的重要手段和方法，配合人才測(cè)評(píng)系統(tǒng)，人才檔案的建立制度，研究和推進(jìn)職業(yè)技能和人才特長(zhǎng)關(guān)系的研究，把合適的人才放在合適當(dāng)崗位，不僅是高效培養(yǎng)和使用人才的科學(xué)手段，也是有效解決我國(guó)人口紅利逐漸消失、人才短缺的有效途徑。

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編輯 陳鮮艷