王林海

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?根據(jù)我國高等教育的現(xiàn)實情況以及長時間的教育發(fā)展目標來講，逐步提出“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育”對高效創(chuàng)業(yè)教育擁有非常重要的指導意義。進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育變?yōu)閯?chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的主要路徑，并漸漸得到人民的關注。主要分析“三創(chuàng)”型人才培養(yǎng)模式在建筑動畫專業(yè)實施途徑，旨在更好地促進建筑動畫專業(yè)的實施，并獲得科學發(fā)展。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?“三創(chuàng)”型人才;人才培養(yǎng);建筑動畫;實施途徑

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）14-0038-02

有效地促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是高校改革中較為重要的任務，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能拓寬就業(yè)途徑，同時也能改革人才培養(yǎng)方式，進而培養(yǎng)出具有多元化的人才。采用“三創(chuàng)”型人才培養(yǎng)模式，不但可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識，還能激發(fā)其創(chuàng)業(yè)精神。

一、“三創(chuàng)”型人才培養(yǎng)方式

當前的壓力與今后的挑戰(zhàn)和“三創(chuàng)”型人才培養(yǎng)方式有直接關系，是今后最為主要的發(fā)展方向[1]。創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)合稱為“三創(chuàng)”，創(chuàng)造是一個從無到有的過程，創(chuàng)新是對現(xiàn)有事物的更新和改造過程，而創(chuàng)業(yè)則是開創(chuàng)某種事業(yè)的活動。因此，創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)是推動人類社會發(fā)展和進步的永恒動力。

（一）現(xiàn)實分析——迎接嚴峻的就業(yè)形勢

自改革開放以來，我國經(jīng)濟方面得到高速的發(fā)展，提供了很多就業(yè)機會，然而，勞動力發(fā)生供給不充足，導致經(jīng)濟在發(fā)展中提供的就業(yè)機會出現(xiàn)問題，就業(yè)壓力沒有獲得釋放，增加了就業(yè)壓力。如果一直實施“填空”式的就業(yè)人才培養(yǎng)方式，今后的就業(yè)形勢將會更加艱難[2]。

（二）長遠角度——創(chuàng)建創(chuàng)新型國家

建筑動畫從20世紀80年代開始，至今已走過了30多年的探索歷程。建筑動畫應用最廣的是房地產開發(fā)，開發(fā)商對房產項目中的廣告宣傳、工程投標、建設項目審批、環(huán)境介紹、古建筑保護、古建筑復原等做效果預演，既節(jié)約成本，又直觀、一目了然。目前，國內外已有學者對建筑動畫和電影的創(chuàng)作方法進行了比較和研究，在進一步探索中，建筑動畫將會有更廣闊的發(fā)展空間[3]。因此，建筑動畫專業(yè)人才的培養(yǎng)尤顯重要。因此，我國提出“到2020年將邁進世界創(chuàng)新型國家行列”，依當前情況來看，此項任務較為艱巨。要建立創(chuàng)新型國家，首先的資源便是人才，站在某角度來講，建立創(chuàng)新型國家，從本質上是培養(yǎng)創(chuàng)新人才隊伍，并經(jīng)過人才創(chuàng)新活動與創(chuàng)新成果的變化，在一定程度上提升生產水平。我國的專業(yè)技術人才與研發(fā)人員的數(shù)量在逐年增加，然而，需注意“人才泡沫”現(xiàn)象的發(fā)生，我國自主創(chuàng)新人才的資源背景仍舊非常嚴峻，導致自主創(chuàng)新人才的數(shù)量與質量和創(chuàng)新型國家建設的需求相距甚遠。

所以，當前高校需注重培養(yǎng)“三創(chuàng)”型人才，提高對大學生創(chuàng)新精神與創(chuàng)造力方面的培訓，緊抓好奇心，進而引起強烈的求知欲，激發(fā)學生積極探索未知的世界。同時，也需讓大學生從實際出發(fā)、敢于質疑、合理運用創(chuàng)新精神，進而為今后創(chuàng)建高標準的創(chuàng)新人才提供一定的技術力量。

二、“三創(chuàng)”型人才培養(yǎng)方式的實施

站在教育的方向來講，“三創(chuàng)”型人才培養(yǎng)需和“三創(chuàng)”教育相融合。進行創(chuàng)新教育最主要的是指導創(chuàng)新與培養(yǎng)創(chuàng)造性方面的思維，進行創(chuàng)新教育最為主要的作用便是傳授創(chuàng)新理論與傳授創(chuàng)新技巧，并養(yǎng)成創(chuàng)新品格[4]。創(chuàng)業(yè)教育最看重的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神、技能以及人格，融合當前一些做法與經(jīng)驗，作者覺得，在建筑動畫專業(yè)實施“三創(chuàng)”教育，培養(yǎng)“三創(chuàng)”型人才，可從如下方面實施。

（一）改變辦學指導思想

在高校建筑動畫專業(yè)實施“三創(chuàng)”型人才培養(yǎng)時，需融合傳授知識、培養(yǎng)能力與提升素質為一體，能正確處理好知識、能力以及素質間的關系，進而推動三者共同發(fā)展。在高校實施“三創(chuàng)”型人才培養(yǎng)過程中，首先要做的便是確定人才培養(yǎng)方向，進而提出“人才培養(yǎng)需看重學生知識方面的傳授，同時也注重對學生實踐能力的培養(yǎng)”。需看重科學素養(yǎng)的形成以及人文素質的提升，同時也需加強真實性與積極的學風，根據(jù)實際培養(yǎng)目標經(jīng)由專業(yè)轉向統(tǒng)籌方向發(fā)展，培養(yǎng)方式經(jīng)由教學轉向教育轉變，在培養(yǎng)過程中需遵守傳授向學習轉變的準則，逐漸健全培養(yǎng)模式，進而積極促進培養(yǎng)方式的改革和創(chuàng)新。

（二）匯集地方、學校等多方面資源

“三創(chuàng)”型人才培養(yǎng)屬于系統(tǒng)工程，根據(jù)高校本身的單兵突進，會面臨人才、資金等多方向的約束，高校建筑動畫需展開自己的視野，和一些地方進行合作，進而實現(xiàn)“雙贏”。黨的“十八大”作出了實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的重大部署，強調科技創(chuàng)新是提高社會生產力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國家發(fā)展全局的核心位置[5]。培養(yǎng)建筑動畫型專業(yè)人才能促進社會文化創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展服務，文化創(chuàng)意通過文化、創(chuàng)意為中心，是人的知識、智慧以及靈感的物化表現(xiàn)，擁有非常高的附加值。建筑動畫專業(yè)人才需服務社會經(jīng)濟發(fā)展，合理應對文化產業(yè)發(fā)展需求，擁有非常高的文學藝術素養(yǎng)，系統(tǒng)地學習專業(yè)知識，進而了解動畫藝術含義以及外在的延伸，能在媒體制作與文化方向從事動畫創(chuàng)意設計。

（三）組建高素質教師隊伍

全方位提升教師素質，促進“三創(chuàng)”教育與培養(yǎng)“三創(chuàng)”型人才的核心。在實施培養(yǎng)“三創(chuàng)”型人才的過程中，作為教師需具備“三創(chuàng)”精神與能力。面對當前師資力量結構的不健全，學?？梢詫ふ矣辛Φ钠髽I(yè)進行合作，創(chuàng)造“三創(chuàng)”載體，根據(jù)“輕進來、走出去”的準則，通過一些招聘模式，從校內選拔新的專業(yè)教師與就業(yè)指導教師，進而引進擁有教學能力的專業(yè)技術人才，從校內選用掛職的方式選派教師到對應的企業(yè)鍛煉學習，運用數(shù)量適中、結構合理且素質較高的教師團隊，有效展示“師導生創(chuàng)”的理念。

（四）增強實踐教學步驟

在大學教育中，實踐教學屬于較為重要的步驟，增強實際教學對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神以及素質具有積極作用。學?？赏ㄟ^鼓勵創(chuàng)建實踐平臺來激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，建立一支適應“三創(chuàng)”型人才培養(yǎng)的教師隊伍，把學生導向適應“三創(chuàng)”教育的教育、教學、學習生活，加強實踐和開創(chuàng)性教學環(huán)節(jié)，開設“三創(chuàng)”教育系列課程，倡導參與式教學，改革考試方法，形成“三創(chuàng)”型人才教育實踐群體，可以增強高職專業(yè)人才培養(yǎng)模式的效果、提高學生質量、促進高職發(fā)展。

（五）保證經(jīng)費持續(xù)投入

學?？勺灾鳡幦W校的創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)費，與此同時，積極籌集配套經(jīng)費，用以實施大學生“三創(chuàng)”教育方面的教學項目申報與對應的學術活動。在以往的就業(yè)工作經(jīng)費方面，適當?shù)卦鎏韯?chuàng)業(yè)指導經(jīng)費，實施專款專用的模式，通過計劃陸續(xù)為學?！叭齽?chuàng)”教育注入資金，保證每年投入足夠的專項經(jīng)費。

（六）營造濃厚的“三創(chuàng)”型校園文化

在校園文化中，具有非常大的潛在教育理念，高品質的校園文化是培養(yǎng)高素質人才較為重要的路徑。某大學經(jīng)過多條路徑來營造較為濃厚的“三創(chuàng)”型校園文化，為“三創(chuàng)”型人才成才提供廣闊的天地。同時在校園中積極組建各種競爭科技成果展，進而達成長時間的帶動效應，在學校中實施“三創(chuàng)”社團活動，推動學生的“三創(chuàng)”自我教育和實踐活動。此外，學校要注重校友開創(chuàng)典型的指導作用，借鑒國內外創(chuàng)新教育的相關經(jīng)驗和有效做法，根據(jù)學校的實際情況，研究“三創(chuàng)”教育在高職院校開展的有效途徑，并初步構建建筑動畫專業(yè)“三創(chuàng)”型人才培養(yǎng)模式。

（七）組建對應的領導體制與教學管理制度

組建對應的“三創(chuàng)”型人才培養(yǎng)方式與教學管理制度，是促進“三創(chuàng)”教育與“三創(chuàng)”型人才不可缺少的條件。學校需成立校黨委書記任命組長，以“大學生創(chuàng)業(yè)服務中心”為核心，形成聯(lián)動“三創(chuàng)”教育機制。此外，高職教育實施創(chuàng)新教育的實質性成效，取決于其能否真正實現(xiàn)從“學歷本位→能力本位→發(fā)展本位”的漸次轉變，即從“學歷本位→能力本位”是進步，從“能力本位→發(fā)展本位”是方向，而實現(xiàn)“發(fā)展本位”轉變的核心就是要開發(fā)創(chuàng)新教育。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系的詳細實施方法

（一）通過創(chuàng)新為前提，融入建筑動畫

建筑動畫專業(yè)方面的培訓，更為注重專業(yè)方面的教學，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和大學生自主創(chuàng)業(yè)相融合，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全方位融入人才培養(yǎng)方案中，并植入專業(yè)教育的各個步驟，并合理設置通識類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在所開設的專業(yè)課程中加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關的教育內容，注重構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有關的實踐課程。

（二）以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為中心，構造和教學相關的研究，進行創(chuàng)新教學課程體系、教學方法改革，進而組建模塊化分層的創(chuàng)業(yè)教育教學體系

改變授課模式，豐富授課方法，從知識能力培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育著手，推動學生全方位發(fā)展。首先需建立通識課程模塊，即以通識素質教育為主的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)知識層次的課程系統(tǒng)。其次，構建教學模塊，通過創(chuàng)業(yè)基本技能培訓為主導的專業(yè)教育課程，主要的課程是為我校研發(fā)“怎樣將三創(chuàng)實施到建筑動畫”相關的實訓系統(tǒng)，簡單來講便是專業(yè)和專業(yè)基礎種類的課程，通過課堂作業(yè)招標的模式選用較為優(yōu)秀的劇本，融合到動畫設計當中，增強授課教師的教學溝通，調動學生的積極性，從而展開學生的創(chuàng)新思維，使動畫創(chuàng)造逐漸運用到基礎技能學習中，之后運用漫畫、連環(huán)畫、插畫等表現(xiàn)手法和創(chuàng)意等課程模塊，提高動畫專業(yè)學生的創(chuàng)新思維，同時達到對動畫專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)素質培養(yǎng)。

綜上所述，采用“三創(chuàng)”培養(yǎng)模式，并將其運用到建筑動畫專業(yè)，可以憑借高科技產業(yè)來提升文化資源，進而產生高質量的產品，創(chuàng)造財務促進社會經(jīng)濟效益的良好發(fā)展。為達到國家與區(qū)域社會的經(jīng)濟發(fā)展，對人才提出了全新的要求，通過知識和能力相融合、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)相一致的教育理念為向導，合理運用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方式，確定理念，克服困難，達到改革課程的目的，通過建設資源保障、師資團隊的人才培養(yǎng)研究。另外，本次研究以點帶面將建筑動畫專業(yè)全方位與“三創(chuàng)”教育相融合，解決進程中存在的種種難題，為“三創(chuàng)”教育全面推廣做鋪墊。

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編輯 陳鮮艷