宋綺婷

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著我國社會經(jīng)濟(jì)整體實力的不斷提高，來華留學(xué)生數(shù)量與日俱增，留學(xué)生管理成為各高校國際化教育發(fā)展的又一項重要工作。主要分析留學(xué)生班主任工作的性質(zhì)、指導(dǎo)思想及主要原則，并分析留學(xué)生教學(xué)管理中班主任教師的主要管理職責(zé)及內(nèi)容。針對留學(xué)生管理中存在的問題，提出相應(yīng)的解決策略。通過分析及研究，旨在對留學(xué)生班主任教學(xué)管理工作發(fā)揮建設(shè)性作用。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?來華留學(xué)生;教學(xué)管理;班主任管理

[中圖分類號] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）14-0222-02

經(jīng)濟(jì)全球化背景下，我國與世界各國之間的經(jīng)濟(jì)合作及文化交流更加密切，來華留學(xué)生的數(shù)量逐年增長。在漢語全球化發(fā)展浪潮之下，來華留學(xué)生班主任教師是漢語知識的傳播者與留學(xué)生的管理者，因此，留學(xué)生班主任教師的工作具有多樣性與豐富性。但大部分高校對留學(xué)生班主任的工作責(zé)任及工作內(nèi)容規(guī)范并不完善，從而影響了留學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。因此，我們應(yīng)積極解決留學(xué)生培養(yǎng)過程中的教學(xué)管理問題，為來華留學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)高等院校留學(xué)生教學(xué)工作的持續(xù)發(fā)展。

一、留學(xué)生班主任工作概述

（一）留學(xué)生班主任工作性質(zhì)

基于高等院校國際教學(xué)工作的日益成熟，積極推動留學(xué)生管理工作的專業(yè)化發(fā)展，是漢語國際教育專業(yè)建設(shè)的戰(zhàn)略內(nèi)容。留學(xué)生教育管理的工作內(nèi)容主要為：教授專業(yè)知識內(nèi)容，培養(yǎng)具有漢語能力的優(yōu)秀國際人才，協(xié)助院校規(guī)劃留學(xué)生的學(xué)習(xí)及日常生活，提高留學(xué)生班主任工作隊伍的素質(zhì)建設(shè)，了解留學(xué)生的身心發(fā)展及學(xué)習(xí)需求，提高對外漢語教育工作的進(jìn)一步發(fā)展。留學(xué)生班主任的工作性質(zhì)在日常的教育管理中也可體現(xiàn)，其主要工作性質(zhì)為配合學(xué)習(xí)和協(xié)助班級管理工作的開展，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及生活情況，及時匯報至留學(xué)生管理組織，便于提升學(xué)院國際教學(xué)處的管理效率。

（二）留學(xué)生班主任工作思想

留學(xué)生教學(xué)管理中班主任管理工作的指導(dǎo)思想主要包含三個方面，即系統(tǒng)性的工作目標(biāo)、規(guī)范性的班級管理及人文關(guān)懷。首先，留學(xué)生教學(xué)管理工作的開展，需要教師建立系統(tǒng)性的教育目標(biāo)，其中包含班主任教師的自我規(guī)劃、自我調(diào)控及自我協(xié)助。通過宏觀教學(xué)管理目標(biāo)的樹立，基于國家相關(guān)政策及制度方針，對留學(xué)生的教育管理工作進(jìn)行宏觀的把控。其次，留學(xué)生班主任教師需要對班級進(jìn)行規(guī)范化的管理，堅持多個統(tǒng)一的班級指導(dǎo)思想，便于進(jìn)行統(tǒng)一管理，并確保班集體能夠團(tuán)結(jié)一致且制度統(tǒng)一。最后，留學(xué)生班主任教師應(yīng)堅持以生為本的教育理念，借助人格魅力及人文情懷教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，在留學(xué)生的日常生活之中，做好心理輔導(dǎo)及精神輔導(dǎo)的工作。

（三）留學(xué)生班主任工作原則

留學(xué)生教學(xué)管理中班主任管理原則，主要為以生為本原則、針對性原則、滲透性原則。（1）班主任教學(xué)工作的開展，應(yīng)堅持以生為本的教育理念，基于留學(xué)生的個人興趣及基礎(chǔ)能力，開展組織管理工作，確保教育教學(xué)工作的內(nèi)容，滿足留學(xué)生的成長發(fā)展要求。（2）留學(xué)生班主任教學(xué)管理工作的開展，應(yīng)堅持針對性的基本原則，關(guān)注留學(xué)生的個體差異性，避免以點概面地處理留學(xué)生的事務(wù)。由于文化及語言之間存在差異性，留學(xué)生工作的處理需要教師具有耐心，避免學(xué)生出現(xiàn)偏激的行為舉止，做好留學(xué)生的思想工作，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)及成長要求，做出具有計劃性及時效性的處理方式。（3）留學(xué)生班主任教師的管理工作的開展，應(yīng)堅持滲透性的基本原則，在課堂教學(xué)活動中采用互動式及交流式的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性。

二、留學(xué)生教學(xué)管理中班主任的職責(zé)及內(nèi)容

（一）留學(xué)生教學(xué)中班主任管理的職責(zé)

留學(xué)生教學(xué)管理工作中，班主任的教學(xué)工作職責(zé)主要為：抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)、傳播中華文化、培養(yǎng)學(xué)生干部、開展課外活動。（1）留學(xué)生班主任教師應(yīng)做好班級學(xué)風(fēng)的建設(shè)工作，幫助留學(xué)生班級營造積極向上、自主樂觀的學(xué)習(xí)氛圍。班級學(xué)生建設(shè)主要分為以下幾個步驟，即協(xié)助留學(xué)生制定出完善的學(xué)習(xí)計劃，并引導(dǎo)學(xué)生自主完成漢語學(xué)習(xí)任務(wù)，解決留學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的主要問題，做好留學(xué)生的日?？记诠ぷ?，為留學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)留學(xué)生對班級建設(shè)的責(zé)任意識。（2）留學(xué)生教學(xué)管理中班主任管理，需要完成傳播中華民族文化的重要使命，基于文化差異基本原則，為避免出現(xiàn)文化沖突，教師應(yīng)重視中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚與傳播，解決留學(xué)生的文化壁壘問題，幫助學(xué)生了解不同民族間的文化，準(zhǔn)確地傳播中華文化知識。（3）留學(xué)生教學(xué)管理活動中，教師需要培養(yǎng)班級干部，在日常生活及學(xué)習(xí)活動中，了解學(xué)生的興趣愛好及學(xué)習(xí)需求，尋找具有責(zé)任感及上進(jìn)心的留學(xué)生代表，協(xié)助班主任教師組織開展日常管理工作。與此同時，留學(xué)生班主任教師需要組織學(xué)生開展課外實踐活動，定期組織專業(yè)學(xué)習(xí)的課外教學(xué)活動。

（二）留學(xué)生教學(xué)中班主任管理的內(nèi)容

留學(xué)生教學(xué)管理中班主任工作的開展，應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)相關(guān)工作，完善留學(xué)生的培養(yǎng)工作，針對留學(xué)生教學(xué)工作的內(nèi)容進(jìn)行討論。（1）任課教師應(yīng)制定出具有針對性的教學(xué)計劃。留學(xué)生班主任教師教學(xué)管理工作的開展，應(yīng)以學(xué)生漢語綜合能力提升為基本出發(fā)點，組織教師制定出詳細(xì)的學(xué)習(xí)進(jìn)度計劃，協(xié)同科任教師明確留學(xué)生的語言教學(xué)計劃，分階段地對教學(xué)活動進(jìn)行總結(jié)。（2）班主任教師應(yīng)定期組織學(xué)生開展實踐活動，提高學(xué)生漢語的實踐運用能力。課外實踐活動的開展，以保證學(xué)生的安全及活動的趣味性為基礎(chǔ)內(nèi)容，確保留學(xué)生深入地了解漢語文化內(nèi)涵，提高留學(xué)生的漢語實際運用能力。例如，舉辦“中外文化交流晚會”“漢語演講比賽”等。（3）留學(xué)生教學(xué)管理中班主任管理應(yīng)針對留學(xué)生的性格特點，堅持因材施教的原則。班主任老師在了解留學(xué)生的漢語基礎(chǔ)能力、知識結(jié)構(gòu)差異的基礎(chǔ)上，為留學(xué)生教育工作的開展制定出實效性的策略。

三、留學(xué)生教學(xué)管理中班主任管理策略

（一）監(jiān)督教學(xué)過程，評估教學(xué)質(zhì)量

留學(xué)生班主任應(yīng)積極監(jiān)督專業(yè)課教師的教學(xué)過程，定期進(jìn)行班級巡課、聽課和作業(yè)抽查，及時了解留學(xué)生的課堂參與度、活躍度和教師授課情況。此外，班主任應(yīng)定期接受學(xué)校內(nèi)留學(xué)生教育管理部門對留學(xué)生教學(xué)及管理質(zhì)量的評估，積極參與各項留學(xué)生教學(xué)管理調(diào)研，不斷完善留學(xué)生教學(xué)管理中班主任管理工作，改善教學(xué)過程，提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）實現(xiàn)管理規(guī)范化，保證教學(xué)有序進(jìn)行

實現(xiàn)規(guī)范化的管理首先要根據(jù)本校實際，建立一套完備、合理的留學(xué)生管理規(guī)章制度。在工作實踐中，在保障制度基礎(chǔ)性和全面性的基礎(chǔ)上，班主任教師需要完備已有的規(guī)章，確保留學(xué)生接受的管理制度具有創(chuàng)新性和可持續(xù)性，使管理工作更好地為教學(xué)服務(wù)。留學(xué)生班主任在做好日常教務(wù)管理工作的同時，更要加強(qiáng)與留學(xué)生的互動交流，組織開展留學(xué)生教育宣講會，深入傳播、宣傳規(guī)章制度的內(nèi)涵，讓留學(xué)生了解我國的涉外政策、學(xué)校的規(guī)章制度、課堂紀(jì)律等。這對留學(xué)生規(guī)范自我行為起到引導(dǎo)的作用，以保證各專業(yè)教學(xué)工作有序進(jìn)行。

（三）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)習(xí)生活

留學(xué)生教學(xué)管理中班主任管理策略，需要班主任明確活動的類型及意義。（1）競賽活動主要分為室內(nèi)益智競賽及戶外運動兩種類型。室內(nèi)益智類教學(xué)活動的組織開展，可有效延展課外知識，借助游戲的方式開展教育工作，寓教于樂成為主要的教學(xué)模式，例如，漢語知識比賽、詩朗誦比賽、歷史傳統(tǒng)講解等。戶外競賽活動將強(qiáng)健身體、娛樂、教育全方位結(jié)合。例如，通過舉辦中外學(xué)生籃球比賽、足球友誼賽等，可促進(jìn)不同文化之間的交流及互動，幫助留學(xué)生融入校園生活，融入中國文化中。（2）通過舉辦留學(xué)生座談會、國際學(xué)生辯論賽、話題研討、留學(xué)生訪談等活動，可有效地鍛煉留學(xué)生使用漢語進(jìn)行思考及辯論的能力。（3）社會實踐活動將有助于留學(xué)生深入了解漢語使用的風(fēng)俗習(xí)慣，增加留學(xué)生見聞及拓寬視野，通過鍛煉發(fā)散性思維而實現(xiàn)文化交融。借助社會實踐活動，如舉辦節(jié)日晚會、參觀歷史名勝古跡、參與社會公益活動等，將有效調(diào)動留學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）把握學(xué)生心理，化解矛盾問題

每位留學(xué)生對新環(huán)境的接受程度與適應(yīng)能力存在差異性，部分留學(xué)生的情緒易出現(xiàn)波動變化，因此，需要班主任在開展教學(xué)管理工作過程中，注重留學(xué)生教學(xué)的深度及針對性，堅持以生為本、一視同仁的教學(xué)管理原則，幫助留學(xué)生渡過適應(yīng)期。（1）對留學(xué)生內(nèi)在因素心理適應(yīng)性的問題解決，班主任需要及時采取解決的措施，避免學(xué)生的心理問題不斷惡化，幫助留學(xué)生積極融入中國的學(xué)習(xí)與班集體生活之中。（2）留學(xué)生因外在原因出現(xiàn)的適應(yīng)性問題，需要班主任及時與學(xué)生進(jìn)行溝通和互動，解決留學(xué)生跨文化交際及學(xué)習(xí)中存在的問題。

總之，隨著我國國際地位及綜合影響力的提升，越來越多的留學(xué)生來華學(xué)習(xí)漢語和專業(yè)技能，留學(xué)生數(shù)量及質(zhì)量出現(xiàn)較大的變化，社會對高校留學(xué)生管理有了更高的要求?，F(xiàn)階段，高等院校針對留學(xué)生班主任隊伍建設(shè)的機(jī)制并不完善，班主任的教學(xué)管理工作開展具有一定的盲目性。通過本文的分析及研究，將為留學(xué)生教學(xué)管理中班主任管理提供一定的策略支持，旨在切實提高高校留學(xué)生班主任的管理能力，促進(jìn)高校留學(xué)生教學(xué)事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

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編輯 馬燕萍