【摘 要】 本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)中學(xué)體育游戲運(yùn)用的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析。通過教師使用和掌握體育游戲情況、學(xué)生對(duì)于體育游戲的認(rèn)知程度的調(diào)查和分析，現(xiàn)初中學(xué)生對(duì)體育游戲的特點(diǎn)與作用，有較強(qiáng)的認(rèn)同感和一定的認(rèn)知，，同時(shí)體育游戲已成為體育教師，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的重要手段與課中的主要內(nèi)容，但游戲形式單一、運(yùn)用效果不佳，并在資源獲取途徑與手段過少。因此第一，教師要主動(dòng)的學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)與教學(xué)手段，合理利用體育游戲;第二，拓展資源的獲得途，合理利用網(wǎng)絡(luò)上的游戲資源。第三，深入課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)，合理的融合技能學(xué)習(xí)和體育游戲，發(fā)揮體育游戲的本質(zhì)作用，提高體育課的教學(xué)質(zhì)量，更好的達(dá)到體育教學(xué)的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】 體育游戲 教學(xué)方法 資源利用 運(yùn)用現(xiàn)狀

1.前言

國(guó)家于2010年10月頒布《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》，為后來(lái)全國(guó)教育改革的發(fā)展指引了一個(gè)新的方向[1]，體育教學(xué)內(nèi)容是體育教學(xué)改革的基本要求，體育游戲是體育教學(xué)內(nèi)容的重要組成，也是重要的教學(xué)手段之一。學(xué)生在參與體育游戲過程中取得歡樂同時(shí)也在獲得所要學(xué)習(xí)和掌握的運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能，培養(yǎng)了學(xué)生的道德情操，這種在自主性參與的過程中潛意識(shí)的獲得相應(yīng)受教育與鍛煉，由此特征，我們應(yīng)該將體育游戲合理的運(yùn)用在體育課程中。

2.研究對(duì)象和方法

2.1研究對(duì)象

本文以漳州三中、福清融城中學(xué)的初一、初二、初三的學(xué)生以及全體的體育教師為調(diào)查對(duì)象。

2.2研究方法

2.2.1文獻(xiàn)資料法。依據(jù)研究需要，通過知網(wǎng)等互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)查閱了有關(guān)體育游戲、課程資源的文件、專著、論文、學(xué)報(bào)期刊等資料，了解體育游戲的研究現(xiàn)狀，以便從中得到啟發(fā)和借鑒。

2.2.2調(diào)查法。文中采用的調(diào)查法包括問卷調(diào)查、專家訪談、以及觀察法。第一，采用分層抽樣，采用自制的調(diào)查問卷，分別向調(diào)查學(xué)校學(xué)生抽樣調(diào)查，各年級(jí)分別發(fā)放50份，共發(fā)放了150份問卷進(jìn)行調(diào)查，回收150份，回收率100%，其中有效問卷145份，有效率96.67%。同時(shí)向?qū)W校老師共發(fā)放18份，收回18份，回收率100%。其中有效問卷18份，有效率100%。第二，隨機(jī)向一些中學(xué)生體育教師和學(xué)生進(jìn)行訪談，以訪談提綱為前提下，更深入的了解中學(xué)體育游戲的現(xiàn)狀。第三，根據(jù)研究需要到學(xué)校進(jìn)行調(diào)查，觀察體育課中體育游戲在準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分的使用情況和和目的，及學(xué)生參與游戲情況和達(dá)到怎樣的效果，同時(shí)可以向?qū)W生了解他們對(duì)游戲的看法等信息。

2.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。通過excel、SPSS等統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)所獲得有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，以作為下一步研究工作的依據(jù)。

3研究結(jié)果與分析

3.1體育游戲運(yùn)用現(xiàn)狀

在對(duì)教師進(jìn)行體育游戲使用情況調(diào)查中，僅有1位在體育課堂中未使用體育游戲，90%以上使用體育游戲，他們認(rèn)為體育游戲可以對(duì)學(xué)生身心各方面產(chǎn)生積極的影響，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和品德，提高教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)環(huán)境有著較重要的作用。

在對(duì)于調(diào)查對(duì)象體育課上課現(xiàn)狀觀察時(shí)，發(fā)現(xiàn)游戲選擇針對(duì)性不強(qiáng)，在游戲的安排與組織上較為混亂，部分學(xué)生在偷懶，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不一，同時(shí)在安全教育上力度不夠，由于學(xué)生的自己保護(hù)意識(shí)較弱，會(huì)增加體育事故的發(fā)生概率。

3.2學(xué)生對(duì)體育游戲的認(rèn)知程度

3.2.1學(xué)生對(duì)體育游戲的態(tài)度。調(diào)查發(fā)現(xiàn)有18.75%男學(xué)生和26.25%女學(xué)生對(duì)體育游戲抱有無(wú)關(guān)緊要的態(tài)度，其中不喜歡的男女生分別是2.5%和9.23%。由此可以看出來(lái)對(duì)游戲的參與現(xiàn)狀，男女之間差異較大，男生較于女生更喜歡參與體育游戲;在調(diào)查中有70%以上喜歡體育游戲，同時(shí)，大多數(shù)學(xué)生表示，希望在參與體育游戲的過程中完成體育課的教學(xué)任務(wù)。

3.2.2學(xué)生對(duì)體育游戲的功能類型的了解。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：對(duì)體育游戲的娛樂性、競(jìng)爭(zhēng)性、趣味性的特點(diǎn)，90%以上的學(xué)生具有一定的認(rèn)同和了解。教育性、促進(jìn)技能掌握、規(guī)則性僅有60%左右的學(xué)生有一定認(rèn)同和了解，因此可以看出體育教師在體育教學(xué)常利用游戲活躍課堂氣氛、提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和培養(yǎng)學(xué)生正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和積極進(jìn)取的生活態(tài)度。

3.2.3學(xué)生喜歡的體育游戲種類。中學(xué)生處于青春發(fā)育期，學(xué)生之間性格差異較大，同時(shí)有較強(qiáng)的主觀判斷能力，對(duì)不同的游戲都有著不一樣的看法。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示中學(xué)對(duì)一些創(chuàng)新型的游戲有較大的興趣，對(duì)傳統(tǒng)的老式的跑、跳、投游戲不是很感興趣，但是跑、跳、投是中小學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)所以體育游戲應(yīng)該針對(duì)這類現(xiàn)象對(duì)跑跳類、投擲類的游戲進(jìn)行改造和創(chuàng)新，使其迎合學(xué)生的需求，適應(yīng)體育課程標(biāo)準(zhǔn)，體育游戲的的開展仍然需要體育教師創(chuàng)新，這樣才能使其越來(lái)越豐富。

3.3體育游戲使用與資源來(lái)源

3.3.1體育游戲的使用。體育游戲是以身體練習(xí)為基本手段，以促進(jìn)人的身心全面發(fā)展為目的[2]，是體力活動(dòng)和智力活動(dòng)相結(jié)合、富有濃厚娛樂氣息和鮮明教育意義的游戲活動(dòng)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：有82.75的學(xué)生在體育課中經(jīng)常參與游戲，有70%左右的學(xué)生在課上參與游戲時(shí)間多于5分鐘以上，可以看出體育游戲在教學(xué)中占著較重要的作用在訪談中，教師認(rèn)為游戲本身就具有一定強(qiáng)身健體的價(jià)值，通過游戲熱身使學(xué)生“身心”進(jìn)入工作狀態(tài)，避免運(yùn)動(dòng)損傷，在基本部分，通過游戲調(diào)節(jié)課堂氣氛可以促進(jìn)技術(shù)動(dòng)作的掌握等作用。

在課上的游戲使用中，常出現(xiàn)學(xué)生積極性不高、不愿意參與，在觀察中發(fā)現(xiàn)其原因有：一、教師沒有充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、游戲過程組織不當(dāng)、沒有照顧到每個(gè)學(xué)生的差異等;二、游戲重復(fù)次數(shù)過多，同時(shí)大部分游戲過于簡(jiǎn)單，沒有充分利用場(chǎng)地器材。因此教師在利用體育游戲時(shí)候應(yīng)進(jìn)行多方面的考慮，根據(jù)授課內(nèi)容有針對(duì)的改變和創(chuàng)新游戲，調(diào)整自己上課的方式和節(jié)奏等。

3.3.2體育游戲資源來(lái)源。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：體育教材是獲得游戲資源基本的途徑，教師使用體育教材中的游戲資源達(dá)到100%。通過改造翻新體育游戲的教師高達(dá)88.89%;有72.22%的教師通過結(jié)合當(dāng)?shù)氐拿褡逄厣\(yùn)動(dòng)進(jìn)行體育游戲的自我創(chuàng)新，體現(xiàn)了教師在游戲開發(fā)的過程中充分的考慮到了游戲的實(shí)際作用和效果，并且在日常教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)隱藏的課程資源并加以利用。但僅有50%左右的教師，通過互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊等手段獲得游戲資源使學(xué)生在愉悅的游戲氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而緩解課程中游戲重復(fù)性。

4結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

4.1.1學(xué)生對(duì)體育游戲的特點(diǎn)與作用，有較強(qiáng)的認(rèn)同感和一定的認(rèn)知。大部分學(xué)生都喜歡體育課中有體育游戲，對(duì)體育游戲?qū)ι眢w素質(zhì)和心理健康的促進(jìn)作用有較強(qiáng)的認(rèn)知，并希望在參與體育游戲中學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能與知識(shí)，因此教師在體育課中科學(xué)合理的安排一些游戲，不僅能調(diào)節(jié)緊張枯燥的課堂氣氛和培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，同時(shí)對(duì)提高學(xué)生的身體素質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生的心理健康也有很大幫助，逐漸養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的生活習(xí)慣和掌握一定的身體健康常識(shí)。

4.1.2體育游戲已成為體育教師，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的重要手段與課中的主要內(nèi)容。體育游戲在教學(xué)中的運(yùn)用，可以使學(xué)生在愉快課堂氣氛下運(yùn)動(dòng)掌握所要學(xué)知識(shí)、技能，逐漸對(duì)學(xué)生身心各方面產(chǎn)生較好的影響，同時(shí)教師也可以高效完成教學(xué)任務(wù)和課程目標(biāo)。但，在游戲與技能學(xué)習(xí)之間的結(jié)合還是較差，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成果不理想。

4.1.3 游戲形式單一、運(yùn)用效果不佳，并在資源獲取途徑與手段過少。當(dāng)代的體育教師對(duì)于體育游戲資源的需求越來(lái)越高，但調(diào)查中的教師主要以相關(guān)的體育教材中的體育游戲?yàn)橹鳎莆沼螒蚍N太過少，游戲形式使用的重復(fù)率過高。在跑跳投類的游戲都是一些傳統(tǒng)的游戲，缺少創(chuàng)新性與新穎性。隨著社會(huì)進(jìn)步發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)上體育游戲資源越來(lái)越多，但由于教師的思想惰性，沒有加強(qiáng)相關(guān)的教學(xué)資源收集與教學(xué)方法的學(xué)習(xí)，學(xué)生的需求不斷變化，需要各式各樣的游戲種類滿足學(xué)生和課程的需要，導(dǎo)致重復(fù)單一游戲在使用過程中效果并不理想。

4.2 建議

4.2.1教師要主動(dòng)的學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)與教學(xué)手段，合理利用體育游戲。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教師需要不斷的學(xué)習(xí)新的知識(shí)，合理的利用游戲資源豐富體育游戲種類，加強(qiáng)游戲的趣味性和挑戰(zhàn)性，吸引學(xué)生能主動(dòng)的參與游戲以便完成教學(xué)任務(wù)和課程目標(biāo)，做到教學(xué)內(nèi)容和體育游戲科學(xué)的融合，同時(shí)在游戲設(shè)施時(shí)候要考慮相應(yīng)的安全措施。

4.2.2拓展資源的獲得途，合理的利用網(wǎng)絡(luò)上的游戲資源。我們處于互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代，要善于利用網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源加以整合，并通過有效實(shí)地教學(xué)條件進(jìn)行調(diào)查，進(jìn)行科學(xué)篩選，建立游戲資源庫(kù)。同時(shí)，在創(chuàng)造體育游戲需要注重健身性和教育性相結(jié)合的原則、科學(xué)性和適用性相結(jié)合的原則、趣味性和實(shí)用性相結(jié)合原則、統(tǒng)一性和區(qū)域差異相結(jié)合等主要的原則，并在不斷的實(shí)踐和改良下完善游戲，使其更好的服務(wù)體育課程。

4.2.3深入課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)，合理的融合技能學(xué)習(xí)和體育游戲。我國(guó)正處于全面改革的深水期，學(xué)校體育隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，因此教師應(yīng)深入學(xué)習(xí)“體育與健康”課程標(biāo)準(zhǔn)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)、需求已經(jīng)身心發(fā)展情況，以及達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，因此豐富自己教師應(yīng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)教學(xué)條件、學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)不同的體育游戲，充分的將技能學(xué)習(xí)和體育游戲融合，逐漸使學(xué)生“社會(huì)化”過程形成學(xué)生在“學(xué)中樂，樂中學(xué)”的教學(xué)模式。

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作者簡(jiǎn)介：陳之標(biāo)（1995—），男，漢，福州福清，在讀碩士，福建師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院，研究方向： 體育教育訓(xùn)練學(xué)