文/珠海市香洲區(qū)北嶺小學

一、案例背景

《呂氏春秋》中有一則關于孔子的故事，故事內容大致是說孔子因看見顏回偷吃沾了灰的米飯而做出了片面的推斷，差點錯怪了顏回?？资ト硕紩ψ约鹤钚湃蔚牡茏悠鹨尚模螞r我們這些普普通通的小學教師呢？

《鹿和狼的故事》也告訴我們：僅僅根據人類自身的片面認識，去判定動物的善惡益害，有時會犯嚴重的錯誤。同樣的道理，我們僅根據平日里對學生的片面認識，就去判定學生的是非錯對，也難免會犯錯誤。我們是不是也常常因為“親眼所見”對某些學生產生了某種印象，從而為他們打上某種“標簽”呢？孔圣人可以即時就用智慧了解真相，消除誤會，那我們呢？

這讓我想起了不久前發(fā)生的一件事：

“老師，覃某某又沒有完成作業(yè)！”科代表指著作業(yè)登記本上出現(xiàn)頻率極高的這個名字，無可奈何地說。

“好的，我知道了?！睅缀趺刻於紩吹竭@個名字，我又不禁頭疼起來。他的樣貌如立體投射般出現(xiàn)在我的腦子里：瘦小的身材，短短的卷發(fā)盤曲在高高的額頭上，黝黑的面龐總給人一種沒有洗凈的感覺，一雙滴流圓的大眼睛嵌在瘦削的臉上，顯得格外醒目，卻總是黯淡無光。比這些更令我印象深刻的，是他“無所謂”的“豁達開朗”。

上課愛發(fā)呆，一天呆兩次，一次呆半天，無所謂；作業(yè)幾乎不做，語文老師催、數學老師催、英語老師也催，無所謂；考試基本不會，會寫的題目龍飛鳳舞，不會寫的題目亮潔如新，無所謂……更讓人痛心的是，每一次拿到令人汗顏的試卷時，他依然可以若無其事地開心玩樂。更不要說老師的表揚或批評，一個麻木不仁的表情就足以將人完全擊潰。每每和幾位科任老師聊起來，結合他在學校的種種表現(xiàn)，無一例外地認為這個孩子無可救藥了。

上課鈴響，從課室的后門看到他仍在和旁邊的同學說笑打鬧，當我要求他站起來，遵守課前紀律的時候，他的臉上居然還露出了得意的微笑。這讓我感到怒不可遏，再也控制不住自己的情緒，向他厲聲怒吼：“去打電話請家長來！現(xiàn)在就去！”

二、處置措施

1.促膝長談，弄清真相

整整一節(jié)課的時間，他也沒能請來家長，給我的理由是——打不通?！按虿煌?？你爸爸媽媽在哪里上班？我就不信了！現(xiàn)在通信這么發(fā)達，還能有打不通的地方。來，當著我的面打！”看著他哆哆嗦嗦地一個一個撥號，我心里一驚：原以為他對請家長也是無所謂的態(tài)度，沒想到也會害怕緊張，今天一定要好好利用這次與他家長面對面交談的機會。

一個中午的交談，從他媽媽的口中，我知道了因為成績差，在家里他經常被爸爸辱罵毆打，“笨蛋”“蠢豬”幾乎成了他在他爸爸口中的代名詞，成績也越來越差。為了他有一個良好的成長環(huán)境，他的媽媽讓爸爸搬了出去?？商蹛鬯膵寢層忠驗榈艿艿某錾β盗似饋恚踔翢o暇坐下來和他聊聊天，更別提輔導學習了，對他在學校的表現(xiàn)更是一無所知。唯一能做的，就是不斷地用各種禮物來彌補心中的愧疚。可她卻發(fā)現(xiàn)，起初孩子很高興，后來卻對什么都不再感興趣了，慢慢的連話也不愿意說了。

聽到這些，我不禁為他的境遇唏噓不已，這是一個多么缺少關愛的孩子。他會不會是因為缺少媽媽的疼愛而凸顯出這些問題的呢？我與他媽媽約定，我們進行一下嘗試：當天晚上回家后，他的媽媽對他進行一次嚴肅的批評教育。

2.潛心思考，尋根究底

第二天，他的作業(yè)居然收上來了！看來昨天的行動初見成效，但是科代表交作業(yè)時支支吾吾的。

“怎么了？”

“老師，他作業(yè)本的封底還寫了一句話……”

“什么話？”

“嗯……”

“拿來我看看吧?！苯舆^科代表遞過來的作業(yè)本，封底的腳邊上歪歪扭扭地寫著幾個字：“熊老師是狗熊?！笨吹竭@句話，我沒有再像昨天那樣暴跳如雷，心中反而有了一絲竊喜：誰說他什么都無所謂的？無所謂的人會說出這樣的話來么?？磥碜蛱斓膰L試是正確的。既然這樣描述我，那必然是事出有因的。我反思自己的言行，是昨天對他的態(tài)度過于粗暴了，還是因為我要求他媽媽嚴肅地批評了他呢？無論如何，總是要當面詢問一下他的。

透過他的神情和不停地抓捏著褲子的雙手，我能感到他的恐慌。每個孩子都是在犯錯誤中長大的，我沒有直接盤問他，而是心平氣和地詢問他老師有哪些做得不恰當的地方或者讓他不喜歡的地方。他淚如雨下，給我的回答是，他喜歡上我的課，語言幽默風趣。爸爸以前經常打他，辱罵他，每次都是媽媽保護著他。但是自從有了弟弟，媽媽心里就只有弟弟，絲毫都不在乎自己了。他嫉妒弟弟擁有媽媽的愛，討厭媽媽偏心弟弟，希望媽媽也能關心關心自己。但是因為昨天我請來了他的媽媽，他不僅沒有得到久違的媽媽的關心，反而被狠狠地批評了一頓。他很生氣，所以在寫作業(yè)的時候就寫下了……畢竟還是天真的孩子，表達情緒就是這樣的直接。沒有盤問，也沒有狡辯，他低頭道歉，承認了自己的錯誤。我向他說明了兩點：第一，用這樣的語言形容老師，是極不尊重老師的行為；第二，能勇于承認自己犯下的錯誤，善莫大焉。一副看似強大的“無所謂”的軀體里深藏著一顆多么脆弱的心靈。

3.用心教育，入木三分

“一花一世界，一葉一菩提?！卑嗉壚锲渌暮⒆邮遣皇且矔袼@樣有這些情緒的出現(xiàn)呢？這不僅是一個很好的教育契機，還是一個很好的習作切入點。我決定利用習作課和孩子們聊一聊。

我先在黑板上寫了“老師”兩字，然后問學生：“誰最怕老師？”“我們！”孩子們異口同聲?！笆裁磿r候都怕？”我接著問?！胺稿e的時候?！薄澳悄銈兒蘩蠋焼幔俊蔽依^續(xù)問?！安缓??！薄盀槭裁?？”孩子們七嘴八舌地說了一大堆理由，千言萬語匯成一句話，不但不恨，還很喜歡，對老師充滿感恩之情。

我又在前面加上了一個“熊”字，問孩子們：“熊老師的學生是誰？”“我們！”“狗熊老師的學生是什么呢？”“狗熊！”孩子們的反應很快，沒來得及剎車就掉進了我挖好的坑里。班級里頓時鴉雀無聲。“今天有位同學說我是狗熊。因為我相信這并不是他的心里話，他只是隨意說說而已，所以我不生氣。你們從老師這里學到了什么？”“寬容?！薄按缬兴L，尺有所短。我們在評價他人的時候，多用賞識的目光，去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，就會獲得更多的快樂，自己也會更加優(yōu)秀。罵人這種愚蠢而有失禮儀的事情不應該是聰明的孩子做的。今天，老師給同學一個機會，寫一封信給我，盡情說出對我的看法或建議?！?/p>

課后，我和他的媽媽進行了電話溝通，確認了我們之前的猜測。希望她能抽出更多的時間來陪伴孩子，給予他更多的關愛，及時疏導孩子的思想。

信如期交了上來，字依舊歪歪斜斜，卻比以前工整了很多。篇幅不長，卻一字一句真誠地寫出了歉意，寫出了自己的懊悔。盡管理由有些許牽強，但是能釋放出他心中的壓力，就足夠了。在課室外的走廊，我和他再做了一次簡短的交談。我告訴他：“現(xiàn)在你看到的媽媽為弟弟所付出的，正是她曾經為你不計一切地付出過的。媽媽為你付出了那么多的辛勞，更是你應該用心去感恩的。周末的家庭作業(yè)，寫一封信給你的媽媽，和她說說你的心里話?！?/p>

周末的晚上，我接到他媽媽打來的電話，電話那頭，她一邊抽噎著，一邊表示著自己疏于對孩子關心教育的愧疚和對老師的感激。問題解決了，孩子成長了，我也長舒了一口氣，這就是為師的收獲。

“君子以厚德載物?！?做一名潛心思考用心教育的小學教師要有一顆包容學生的心，小學生心智尚不成熟，每個學生都有屬于自己獨特的思想和看法，需要我們用包容的胸懷去善待他們，去發(fā)現(xiàn)他們身上獨有的價值。切不可為學生在學校的表面“事實”所迷惑，不去全面了解學生背后的真相，以至于影響了對學生的及時教育。更不能對家長不當的教育態(tài)度和方法聽之任之，應把與家長聯(lián)系作為獲取教育信息的渠道，協(xié)調好與家長的關系，真正地關注到學生方方面面的情況，根據學生和家長的特點，幫助家長提高教育素養(yǎng)。