文斌

摘 要：隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，大學(xué)生就業(yè)難這一問(wèn)題為社會(huì)各界所關(guān)注。為了緩解這一現(xiàn)狀，很多創(chuàng)業(yè)教育基地的出現(xiàn)為大學(xué)生的成才打開(kāi)了一條道路，通過(guò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)方面的指導(dǎo)與培訓(xùn)，提高他們的綜合能力。美國(guó)社區(qū)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)的成立則是一個(gè)成功的案例，在這個(gè)機(jī)構(gòu)中，政府機(jī)構(gòu)、社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)者以及一些企業(yè)家的相互配合，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供了一定的條件。美國(guó)社區(qū)學(xué)院協(xié)會(huì)等組織對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展提供了可靠的保障。通過(guò)開(kāi)展多樣化的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)潛能，促進(jìn)學(xué)生更好的成才。

關(guān)鍵詞：美國(guó);社區(qū)學(xué)院;創(chuàng)業(yè)教育

中圖分類號(hào)：G712 ??文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ??文章編號(hào)：1001-7836（2019）06-0007-03

與其他商業(yè)創(chuàng)業(yè)存在一定的差異，社會(huì)創(chuàng)業(yè)不僅注重經(jīng)濟(jì)利益，而且也非?？粗貏?chuàng)業(yè)所帶來(lái)的社會(huì)影響力，以追求社會(huì)利益最大化為宗旨。當(dāng)前，美國(guó)政府支持創(chuàng)業(yè)的制度框架主要由三部分組成：一是小型企業(yè)在創(chuàng)建的過(guò)程中，政府給予了一定的政策指引與制度保障;二是政府針對(duì)規(guī)模較小的企業(yè)在發(fā)展中制定相關(guān)法案;三是政府對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育的政策支持。從社區(qū)學(xué)院層面來(lái)考慮，創(chuàng)業(yè)教育支持體系由于社會(huì)各界的支持表現(xiàn)出系統(tǒng)性與全面性的基本屬性，使其與政府所提供的制度環(huán)境相得益彰。社區(qū)學(xué)院是美國(guó)職業(yè)教育的主導(dǎo)者，該學(xué)院不僅注重對(duì)學(xué)生技能方面的培養(yǎng)，而且還對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)方面做出了一定的引導(dǎo)，收到了顯著的效果，這些均離不開(kāi)美國(guó)的文化自由與制度環(huán)境，也與創(chuàng)業(yè)教育支持體系的政策指引是息息相關(guān)的。

一、美國(guó)社區(qū)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施的制度環(huán)境

1.政府對(duì)小型企業(yè)創(chuàng)建的扶持方式與組織保障

為了提高就業(yè)率，美國(guó)政府出臺(tái)了一系列政策法規(guī)，旨在為創(chuàng)業(yè)者提供更多的條件，幫助他們實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)，完成創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想。比如，美國(guó)政府會(huì)為創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)設(shè)一定的營(yíng)商環(huán)境，所創(chuàng)設(shè)的這種營(yíng)商環(huán)境主要表現(xiàn)在兩個(gè)層面：一是創(chuàng)建程序方面，企業(yè)創(chuàng)建程序步驟簡(jiǎn)單，而且可操作性強(qiáng)，可在五天內(nèi)完成創(chuàng)建工作;二是創(chuàng)建成本較低，不管是在官方費(fèi)用方面或者是服務(wù)費(fèi)上價(jià)格都比較低，而且收費(fèi)項(xiàng)目單一，不會(huì)重復(fù)收費(fèi)，為一些小型創(chuàng)業(yè)企業(yè)節(jié)省了一大筆開(kāi)銷。那么小企業(yè)創(chuàng)建成功后，怎樣才能不斷壯大呢？美國(guó)政府專門成立了相關(guān)非營(yíng)利性組織機(jī)構(gòu)，這個(gè)組織機(jī)構(gòu)的主要職責(zé)是為中小企業(yè)提供資金上的援助，并提供一些免費(fèi)咨詢服務(wù)，幫助中小企業(yè)渡過(guò)生存難關(guān)，促使他們得以快速發(fā)展，為地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展創(chuàng)造更大的價(jià)值。

2.政府對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育的扶持政策

與其他國(guó)家政府相比較而言，美國(guó)政府更加重視創(chuàng)新教育，鼓勵(lì)各大高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)方面的相關(guān)教育，讓學(xué)生在校期間就能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。美國(guó)政府非常注重知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育，而且關(guān)于高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度提出的時(shí)間很早，不管是在制度體系方面或者其他方面都發(fā)展得較為成熟，為學(xué)生營(yíng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，正是因?yàn)檫@一點(diǎn)，也使美國(guó)躋身于世界矚目的知識(shí)產(chǎn)權(quán)強(qiáng)國(guó)之列，并在很多領(lǐng)域中都占據(jù)著遙遙領(lǐng)先的地位[1]。對(duì)于任何國(guó)家來(lái)說(shuō)，高校存在的意義不僅僅是為社會(huì)培養(yǎng)人才，更多的是人類自由精神的傳承地與創(chuàng)新知識(shí)的主陣地，只有牢牢抓住高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)這一關(guān)鍵點(diǎn)，才能真正引領(lǐng)時(shí)代潮流，提升國(guó)家的核心競(jìng)爭(zhēng)力。早在20世紀(jì)末美國(guó)就頒布了《全國(guó)競(jìng)爭(zhēng)技術(shù)轉(zhuǎn)移法案》，在該法案中做出了明確的規(guī)定，即地方政府、高校以及企業(yè)都承擔(dān)著科研成果研發(fā)的主要任務(wù)，并將研發(fā)成果真正用于實(shí)踐中，為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值與財(cái)富。這些法案的確立一方面加快了地區(qū)企業(yè)的發(fā)展與壯大，另一方面也調(diào)動(dòng)了高校向產(chǎn)業(yè)界轉(zhuǎn)讓科研成果的積極性，加快了學(xué)術(shù)科研成果向市場(chǎng)化轉(zhuǎn)變的腳步，極大地推動(dòng)了美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展躋身于世界前列。

二、社區(qū)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐路徑

1.創(chuàng)業(yè)教育理念

創(chuàng)業(yè)型社區(qū)學(xué)院要想取得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，應(yīng)關(guān)注三方面的發(fā)展動(dòng)向：一是地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，二是勞動(dòng)力需求層面，三是社區(qū)的發(fā)展現(xiàn)狀。創(chuàng)業(yè)型社區(qū)學(xué)院是以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的，為社會(huì)培養(yǎng)出具有一定職業(yè)規(guī)劃、擁有創(chuàng)業(yè)知識(shí)與技能的企業(yè)實(shí)干家，這里所提出的社會(huì)創(chuàng)業(yè)理念與商業(yè)創(chuàng)業(yè)理念是存在一定差異的，商業(yè)創(chuàng)業(yè)注重的是營(yíng)利，而社會(huì)創(chuàng)業(yè)理念在營(yíng)利的基礎(chǔ)上，更多地體現(xiàn)出其社會(huì)效益與價(jià)值。當(dāng)前，創(chuàng)業(yè)型社區(qū)學(xué)院正在實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)者、投資者與潛在資源之間的有效連接，采取精益邏輯模式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)精益創(chuàng)業(yè)的終極目標(biāo)。創(chuàng)業(yè)教育的目的在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，讓他們于在校期間了解一些先進(jìn)的商業(yè)模式，能夠應(yīng)對(duì)一些社交場(chǎng)合，擴(kuò)寬自己的視野，在步入社會(huì)后能夠更快地融入其中，成為對(duì)社會(huì)有突出貢獻(xiàn)的人才。

2.創(chuàng)業(yè)教育模式

當(dāng)前，美國(guó)社區(qū)學(xué)院所開(kāi)展的創(chuàng)業(yè)教育模式主要分為如下幾種類型：（1）培訓(xùn)模式。培訓(xùn)模式主要指的是以非學(xué)分制創(chuàng)業(yè)教育為主，對(duì)社區(qū)中的學(xué)員進(jìn)行創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，讓這些學(xué)員了解創(chuàng)業(yè)所應(yīng)掌握的一些基本技能，并為學(xué)員提供一定的實(shí)踐平臺(tái)，使他們得到鍛煉。（2）基于創(chuàng)業(yè)學(xué)科建設(shè)的聚焦人才教育模式。此種模式主要是指所有的資源完全交由地方商學(xué)院進(jìn)行支配與管理，所開(kāi)展的相關(guān)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)也由商學(xué)院全權(quán)負(fù)責(zé)[2]。（3）全校性創(chuàng)業(yè)教育模式。這種創(chuàng)業(yè)教育模式旨在為在校大學(xué)生提供一定的創(chuàng)業(yè)課程，教師會(huì)結(jié)合不同學(xué)生的實(shí)際情況，為他們量身打造屬于自身的創(chuàng)業(yè)課堂，讓他們能真正學(xué)有所長(zhǎng)。待對(duì)創(chuàng)業(yè)相關(guān)理論知識(shí)有了深入的了解后，學(xué)院會(huì)為學(xué)生提供一定的平臺(tái)，讓他們進(jìn)行演練，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中提高自身技能，為步入社會(huì)做好充分的準(zhǔn)備工作。

3.社區(qū)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目的評(píng)價(jià)

美國(guó)高校在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目的評(píng)價(jià)方式以及手段極為重視，原因在于只有具備行之有效的評(píng)價(jià)機(jī)制才能確保項(xiàng)目的順利實(shí)施，提高項(xiàng)目實(shí)施的有效性。與大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系相比較而言，社區(qū)學(xué)院的評(píng)價(jià)機(jī)制由于起步晚，在很多方面還存在不盡如人意的地方，單單從文獻(xiàn)收集方面便可了解到社區(qū)學(xué)院體制的不完善性，社區(qū)學(xué)院的評(píng)價(jià)機(jī)制主要是從三方面進(jìn)行評(píng)價(jià)的：第一，個(gè)人層面，主要關(guān)注的是學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)課程的積極性，在創(chuàng)業(yè)課堂中所表現(xiàn)出來(lái)的人際關(guān)系處理能力、商業(yè)技巧等基本技能是否達(dá)標(biāo)，還對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)等內(nèi)容進(jìn)行有效評(píng)價(jià);第二，課程與項(xiàng)目評(píng)價(jià)層面，該層面主要關(guān)注的是學(xué)生的參與度高低，在通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)后，學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)能力有無(wú)提高，并對(duì)課程的掌握程度以及處理問(wèn)題的能力進(jìn)行評(píng)價(jià);第三，機(jī)構(gòu)層面，該層面主要是針對(duì)學(xué)生對(duì)課堂的滿意度以及學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)情況等內(nèi)容進(jìn)行的評(píng)價(jià)工作，從整體層面去評(píng)價(jià)學(xué)院在區(qū)域經(jīng)濟(jì)中所發(fā)揮的影響力高低。

三、社區(qū)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育合作伙伴體系

1.宏觀層面，全國(guó)性非營(yíng)利機(jī)構(gòu)使社區(qū)學(xué)院結(jié)成聯(lián)盟

美國(guó)全國(guó)性非營(yíng)利性創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)不管是在類型上或者是數(shù)量上都遙遙領(lǐng)先，比如綜合類型的創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)型的創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)等。美國(guó)社區(qū)創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)所推崇的兩年制創(chuàng)業(yè)教育，已然成為了推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育、開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等的重要橋梁。由社區(qū)學(xué)院、金融機(jī)構(gòu)等共同創(chuàng)建的虛擬孵化器網(wǎng)絡(luò)，為創(chuàng)業(yè)者提供了一定的平臺(tái)，在創(chuàng)業(yè)的道路上給予了他們諸多幫助。創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟的初衷在于加大對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的研究力度，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)，對(duì)現(xiàn)有的課程體系進(jìn)行改革與創(chuàng)新，為創(chuàng)業(yè)教育者提供全新的培訓(xùn)內(nèi)容。此外，還有一些其他援助機(jī)構(gòu)，例如青年企業(yè)家，旨在為一些青年人提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，幫助他們解決創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所面臨的困難，強(qiáng)化青年人自身創(chuàng)業(yè)技能的提升。這種非營(yíng)利的組織機(jī)構(gòu)可為社區(qū)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育工作開(kāi)展創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，給更多有夢(mèng)想的青年人提供一定的機(jī)會(huì)，讓他們能夠得到提升，盡早實(shí)現(xiàn)自我理想。

2.中觀層面，多方互動(dòng)合作模式

一是學(xué)院與行業(yè)企業(yè)之間的合作。社區(qū)學(xué)院創(chuàng)業(yè)工作要想取得長(zhǎng)久發(fā)展，與企業(yè)進(jìn)行緊密配合很關(guān)鍵，原因在于借助企業(yè)這一平臺(tái)，可了解到當(dāng)前社會(huì)中熱門行業(yè)以及有前景的領(lǐng)域，這樣在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面才更具針對(duì)性。作為企業(yè)來(lái)說(shuō)，參與到社區(qū)學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)中，一方面也能贏得一定的贊譽(yù)，另一方面也能吸引更多優(yōu)秀的人才前來(lái)為企業(yè)的發(fā)展出謀劃策。對(duì)于學(xué)院自身來(lái)說(shuō)也成為了一些大型企業(yè)授權(quán)與并認(rèn)證的培訓(xùn)中心，以從中得到一定的利潤(rùn)。

二是社區(qū)學(xué)院與其他高教機(jī)構(gòu)的合作。借助大學(xué)這一平臺(tái)，構(gòu)建市場(chǎng)化的運(yùn)行機(jī)制，在市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)下，學(xué)院可獲取到一定的研究項(xiàng)目，并結(jié)合項(xiàng)目特征創(chuàng)建相應(yīng)的課程體系，使學(xué)生掌握全新的創(chuàng)業(yè)內(nèi)容[3]。社區(qū)學(xué)院的主要職責(zé)是對(duì)學(xué)員進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識(shí)的講解與創(chuàng)業(yè)技能的培訓(xùn)，這樣他們?cè)诓饺肷鐣?huì)后能夠盡快適應(yīng)，找準(zhǔn)定位，取得更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

3.微觀層面，全校性創(chuàng)業(yè)教育模式助推跨學(xué)科、跨部門合作

社區(qū)學(xué)院創(chuàng)建了多種類型的創(chuàng)業(yè)中心，實(shí)施全校性創(chuàng)業(yè)教育模式，使跨學(xué)科教育成為引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)潮的主要目標(biāo)。休斯敦社區(qū)學(xué)院的創(chuàng)業(yè)生涯中心為在校的所有學(xué)生提供了多種多樣的服務(wù)，對(duì)于一些不明晰職業(yè)生涯的學(xué)生，學(xué)院會(huì)指派專任教師對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們能夠準(zhǔn)確定位。該學(xué)院還為學(xué)生提供一些近期勞動(dòng)力市場(chǎng)供需數(shù)據(jù)與面試技巧等，讓學(xué)生及時(shí)了解市場(chǎng)動(dòng)態(tài)信息，使職業(yè)規(guī)劃更具針對(duì)性。社區(qū)學(xué)院也可與成人繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，讓更多的有創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的年輕人集聚在一起，在探討中成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自我夢(mèng)想。社區(qū)學(xué)院內(nèi)部通過(guò)定期開(kāi)展創(chuàng)業(yè)講座、研討會(huì)等活動(dòng)，鼓勵(lì)教師、學(xué)生積極參與其中，通過(guò)研討與講座，讓教師與學(xué)生明確當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)，在開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程的過(guò)程中能更具針對(duì)性，讓學(xué)生可以學(xué)到實(shí)用的知識(shí)，為后期創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、社會(huì)創(chuàng)業(yè)視角下合作伙伴體系構(gòu)建的啟示

1.秉持社會(huì)創(chuàng)業(yè)教育理念

為了幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀與創(chuàng)業(yè)觀，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，應(yīng)秉承創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)技能教育與就業(yè)教育相互統(tǒng)一的基本準(zhǔn)則，有效緩解社會(huì)就業(yè)壓力大、大學(xué)生就業(yè)難這一現(xiàn)狀，加快地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐。高校服務(wù)對(duì)象不應(yīng)僅局限于大學(xué)生群體，而應(yīng)將范圍擴(kuò)大，可針對(duì)一些在職人員以及一些懷有創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的群體，讓他們積極參與其中，實(shí)現(xiàn)終身創(chuàng)業(yè)教育的基本理念。與此同時(shí)，高校在創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容方面，應(yīng)擴(kuò)寬知識(shí)領(lǐng)域，比如可向?qū)W生滲入一些人文經(jīng)濟(jì)學(xué)以及商業(yè)道德等內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)理念理解得更為透徹，對(duì)他們后期創(chuàng)業(yè)具有一定的幫助。

2.營(yíng)造良好創(chuàng)業(yè)環(huán)境

創(chuàng)業(yè)工作得以順利開(kāi)展與創(chuàng)業(yè)環(huán)境的好壞有著重要的關(guān)系，政府給予一定的政策支持是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)開(kāi)展的根本保障。比如，政府可對(duì)一些小型企業(yè)在企業(yè)所得稅、增值稅等方面給予一定的政策減免，減輕小型企業(yè)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。對(duì)于一些資金周轉(zhuǎn)較為困難的企業(yè)，政府部門可通過(guò)貸款的方式進(jìn)行扶持，貸款利率相對(duì)其他金融機(jī)構(gòu)低，幫助企業(yè)度過(guò)金融危機(jī)。我國(guó)相關(guān)部門也應(yīng)借鑒他國(guó)經(jīng)驗(yàn)，出臺(tái)相應(yīng)的優(yōu)惠政策，為一些弱勢(shì)群體在創(chuàng)業(yè)中提供一定的技能指導(dǎo)與資金支持。此外，還應(yīng)結(jié)合地方優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)、小企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地等，為大學(xué)生提供良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，讓他們?cè)诹己玫姆諊腥L試，真正去感知?jiǎng)?chuàng)業(yè)路上的艱辛與喜悅。

3.構(gòu)建互動(dòng)合作伙伴關(guān)系

我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟等非營(yíng)利性組織機(jī)構(gòu)起步較晚，近年來(lái)，不斷學(xué)習(xí)國(guó)外相關(guān)方面的一些先進(jìn)理念，使這些非營(yíng)利性機(jī)構(gòu)得到不斷健全與完善。政府部門還應(yīng)給予一定的政策傾斜，積極鼓勵(lì)企業(yè)與學(xué)院構(gòu)建長(zhǎng)遠(yuǎn)的合作關(guān)系，行業(yè)聯(lián)合會(huì)、企業(yè)管理局等機(jī)構(gòu)也應(yīng)鼎力配合，與學(xué)院構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持基地，為有意向自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供一定的培訓(xùn)，并給予資金上的援助。企業(yè)還應(yīng)選派一些骨干精英到學(xué)院為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)方面的指導(dǎo)，解決學(xué)生們所遇到的一些創(chuàng)業(yè)困惑，幫助他們樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)觀。此外，企業(yè)還應(yīng)為合作院校的學(xué)生提供一定的培訓(xùn)場(chǎng)所，讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中進(jìn)行鍛煉，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

4.實(shí)施廣泛性的創(chuàng)業(yè)教育

作為高校自身來(lái)說(shuō)，應(yīng)積極響應(yīng)教育行政主管部門的號(hào)召，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的育人模式，走改革創(chuàng)新之路，對(duì)創(chuàng)業(yè)課程體系進(jìn)行不斷改進(jìn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)熱情，實(shí)施廣泛性的創(chuàng)業(yè)教育?？蓮囊韵聨追矫孢M(jìn)行實(shí)施：一是構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在該機(jī)構(gòu)中不僅給學(xué)員講解創(chuàng)業(yè)方面的相關(guān)知識(shí)，而且還能幫助他們順利渡過(guò)創(chuàng)業(yè)難關(guān)。二是提高創(chuàng)業(yè)學(xué)科的學(xué)術(shù)地位，將創(chuàng)業(yè)學(xué)科作為一門單獨(dú)的學(xué)科，并不斷完善現(xiàn)有的課程體系，結(jié)合實(shí)際情況編寫針對(duì)性的校本創(chuàng)業(yè)教材，因材施教，多方面提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能。三是實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的跨學(xué)科教育理念，高校教師應(yīng)充分結(jié)合多方資源，豐富學(xué)生們的課堂內(nèi)容，讓創(chuàng)業(yè)內(nèi)容不再停留于書(shū)本形式上，而是在實(shí)踐演練中讓學(xué)生融會(huì)貫通。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，美國(guó)社區(qū)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育歷經(jīng)多年的發(fā)展，已從先前的初級(jí)階段逐漸走向成熟，其中政府機(jī)構(gòu)與美國(guó)社區(qū)學(xué)院協(xié)會(huì)等非營(yíng)利組織機(jī)構(gòu)的鼎力合作極大推進(jìn)了創(chuàng)業(yè)教育工作的開(kāi)展，學(xué)院通過(guò)實(shí)施多樣化的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，為培訓(xùn)者提供了良好的溝通與交流平臺(tái)，讓學(xué)員在其中學(xué)到有用的創(chuàng)業(yè)技能，為未來(lái)創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

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