李仰臣

工匠造房蓋屋，往往都是先籌劃“何處建廳，何方開(kāi)戶(hù)”，胸中有了構(gòu)圖才運(yùn)斤揮斧，正式開(kāi)工。同理，出色的議論文也會(huì)加強(qiáng)結(jié)構(gòu)意識(shí)，恰當(dāng)?shù)匕才沤Y(jié)構(gòu)形式，令人擊節(jié)。一般來(lái)說(shuō)，議論文的結(jié)構(gòu)形式可分為兩大類(lèi)：一是逐層深入的論述結(jié)構(gòu)，即“縱式”，這種結(jié)構(gòu)包括層層深入式、起承轉(zhuǎn)合式等。二是并列展開(kāi)的論述結(jié)構(gòu)，即“橫式”，這種結(jié)構(gòu)比較豐富，主要包括：總分總式、總分式、分總式等。

【設(shè)題舉隅】

1.請(qǐng)簡(jiǎn)述本文的論證思路。（江蘇連云港中考題）

2.選文第①段在文中有什么作用？（遼寧丹東中考題）

3.請(qǐng)按照“提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題”的結(jié)構(gòu)，用“‖”將文章劃分為三個(gè)部分。 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩（湖北鄂州中考題）

4.第⑥段能否刪去，請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。（黑龍江齊齊哈爾中考題）

5.根據(jù)文章內(nèi)容，完成下面的填空。（上海中考題）

【應(yīng)考錦囊】

一、結(jié)構(gòu)形式判斷

從文本內(nèi)容出發(fā)，運(yùn)用議論文結(jié)構(gòu)知識(shí)對(duì)文本結(jié)構(gòu)形式進(jìn)行判斷。鑒于此，考生要加強(qiáng)結(jié)構(gòu)意識(shí)，掌握幾種常見(jiàn)的形式：一是總分總式。開(kāi)頭先提出論點(diǎn)，而后從幾個(gè)方面闡述，最后總結(jié)歸納;二是并列式。圍繞論點(diǎn)，列出若干個(gè)分論點(diǎn)，從不同側(cè)面來(lái)證明;三是層遞式，各個(gè)層次間漸次深入，步步推進(jìn)，對(duì)觀(guān)點(diǎn)作縱深開(kāi)掘;四是對(duì)照式，從正、反兩個(gè)角度，用事例或事理作縱向的或橫向的比較分析，以證明論點(diǎn)。

二、劃分文章層次

劃分議論文的結(jié)構(gòu)，首先要了解議論文的一般性結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（即“三段論”），弄明白各段落層次間的內(nèi)在聯(lián)系，要注意文中起過(guò)渡作用的詞句段等，還要抓住一些語(yǔ)言標(biāo)志，如有“還有”“另外”等詞，可知上下文之間是并列式結(jié)構(gòu);如有“不但”“而且”或“首先”“其次”等詞，則為層進(jìn)式。如果給議論性的語(yǔ)段劃分層次，就需要仔細(xì)閱讀每句話(huà)，了解它們的意思，弄清彼此之間的關(guān)系，進(jìn)而劃分層次。比如河北卷第17題：對(duì)選文的結(jié)構(gòu)劃分正確的一項(xiàng)是（ ）

A.①②/③/④⑤⑥

B.①②③/④⑤/⑥

C.①②/③④⑤/⑥

D.①/②③④/⑤⑥

三、陳述論證思路

此類(lèi)題要求考生分析探討作者證明論點(diǎn)的過(guò)程和結(jié)構(gòu)思路，一般按照“提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題”等三個(gè)步驟走，但要注意，陳述的過(guò)程必須結(jié)合文本內(nèi)容寫(xiě)，不可空談。題型有兩種形式：一是寫(xiě)出全文的證論過(guò)程。例如湖北省襄陽(yáng)卷第24題：“請(qǐng)簡(jiǎn)要分析本文的論證過(guò)程?！倍菍?xiě)出某段或某部分文字的論證過(guò)程，例如貴州安順卷第24題：“請(qǐng)將第④段的論證思路填寫(xiě)完整。①首先提出分論點(diǎn)：? ? ? ?，②然后? ? ? ?加以論證，③最后得出? ? ? ?的結(jié)論?！贝痤}時(shí)，先要點(diǎn)出文段的論點(diǎn)是什么，再答出論據(jù)是什么，然后使用諸如“首先”“然后”“接著”“最后”等表示起承轉(zhuǎn)合關(guān)系的詞語(yǔ)，來(lái)組織答題語(yǔ)言。

四、分析首尾、過(guò)渡

考查對(duì)議論文開(kāi)頭段、過(guò)渡段及結(jié)尾段的作用，需要考生對(duì)它們的一般作用有所了解。開(kāi)頭的作用有：①直截了當(dāng)?shù)靥岢鲋行恼擖c(diǎn);②用某個(gè)事例或名言，引出中心論點(diǎn);過(guò)渡段的作用是：承上啟下（過(guò)渡）;結(jié)尾段的作用，主要有：①總結(jié)全文，得出中心論點(diǎn);②發(fā)出……號(hào)召或希望人們……;③提出問(wèn)題，發(fā)人深思。比如安徽卷第12題：“第⑤段畫(huà)線(xiàn)句子在結(jié)構(gòu)上有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！辈粌H要答出“承上啟下”的作用，還要簡(jiǎn)要分析，明確承接上文的什么內(nèi)容，引出下文什么樣的論述。

五、理解結(jié)構(gòu)嚴(yán)密

議論文論證結(jié)構(gòu)要求十分嚴(yán)密，命題者常常會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)相關(guān)的題目，考查對(duì)邏輯順序的認(rèn)識(shí)。比如金華卷第7題：“文章通篇圍繞‘信展開(kāi)論述，其中第⑤⑥段的順序能否調(diào)換？并說(shuō)明理由?！贝祟}考查論證結(jié)構(gòu)嚴(yán)密性，答題時(shí)先要明確“不能刪去”，然后看看這幾段與前后的段落之間是否有照應(yīng)的關(guān)系，再看它們彼此之間是否存在著邏輯順序或時(shí)間上的先后關(guān)系，然后從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上闡述理由。

【考點(diǎn)示例1】

公共場(chǎng)所是公德教育

最好的學(xué)校

王子墨

近日，動(dòng)物博物館科普策劃人張勁碩發(fā)微博抱怨來(lái)博物館參觀(guān)的中小學(xué)生缺乏基本禮儀，點(diǎn)名批評(píng)北京一所小學(xué)——該校學(xué)生隨地亂扔垃圾。該條微博在網(wǎng)上引發(fā)很大反響，被點(diǎn)名的小學(xué)公開(kāi)道歉。這不得不使我們意識(shí)到：公共場(chǎng)所是公德教育最好的學(xué)校。

“子不教，父之過(guò)”，孩子世界是成人世界的鏡像，他們的行為更多的是社會(huì)秩序的投射，公共場(chǎng)所既是文化載體，也是公德教育的學(xué)校。比如近日有網(wǎng)友發(fā)微博稱(chēng)，在飛機(jī)上有一個(gè)孩子尿急難忍，由于飛機(jī)臨近降落，廁所關(guān)閉，家長(zhǎng)當(dāng)眾脫下孩子的褲子讓其方便，招致網(wǎng)友一片指責(zé)。

公德規(guī)范的問(wèn)題不能置換為道德滑坡，梁?jiǎn)⒊f(shuō)：“吾中國(guó)道德之發(fā)達(dá)，不可謂不早。雖然，偏于私德，而公德殆闕如?！庇小八降隆倍鵁o(wú)“公德”，才是問(wèn)題所在?？赡茉诙嗄暌院?，對(duì)于鬧出風(fēng)波的孩子們來(lái)說(shuō)，早已不記得在博物館看到了什么，但這場(chǎng)公德教育課是不會(huì)忘記的。公德教育沒(méi)有比公共場(chǎng)所更好的學(xué)校了，公共場(chǎng)所是孩子們體會(huì)群己邊界最直觀(guān)的場(chǎng)合。試想我們置換場(chǎng)合，孩子們?cè)谧约旱姆块g里亂丟垃圾，可能是一個(gè)“不講衛(wèi)生”的私德評(píng)價(jià);孩子隨地方便，如果事發(fā)突然恰又在荒郊野外，甚至不會(huì)有道德評(píng)價(jià)?？梢?jiàn)，沒(méi)有一個(gè)規(guī)則明確的公共場(chǎng)所，公德規(guī)范和公德教育也就無(wú)從談起了。

從某種程度上來(lái)說(shuō)，公德規(guī)范是社會(huì)治理的“奢侈品”。解決好法律、權(quán)利、公平等重大課題之后，公德規(guī)范的緊迫性才會(huì)凸顯出來(lái)。落實(shí)公德教育，法律法規(guī)要找到可操作的落腳點(diǎn)，個(gè)人的道德約束要找到可以契合的標(biāo)準(zhǔn)，讓公德在道德和法律之間，成為更具有界定與實(shí)踐意義的行為標(biāo)準(zhǔn)。

當(dāng)前的關(guān)鍵，是給公共場(chǎng)所賦權(quán)，讓公共場(chǎng)所具備更明確的規(guī)則，具有更多對(duì)公德行為進(jìn)行裁量的空間。以博物館為例，除了微博聲討，用輿論監(jiān)督這種不道德行為，還有沒(méi)有其他約束機(jī)制，比如對(duì)團(tuán)體、個(gè)人采取黑名單制度，限制甚至禁止他們來(lái)訪(fǎng)參觀(guān)。觀(guān)察發(fā)達(dá)國(guó)家的公德規(guī)范，大多是標(biāo)準(zhǔn)更細(xì)致，執(zhí)法更有力，公共場(chǎng)所更具權(quán)威性，而且更大地發(fā)揮社會(huì)團(tuán)體作用。

（有刪改）

16.請(qǐng)簡(jiǎn)述本文的論證思路。

答：

（選自2016年江蘇省連云港市中考語(yǔ)文試題）

【解題指津】

本題考查分析文章論證思路的能力。答題前，仔細(xì)閱讀全文的每個(gè)段落，就不難看出：第一段概述北京某小學(xué)學(xué)生參觀(guān)博物館后亂扔垃圾這個(gè)現(xiàn)象，引出中心論點(diǎn)“公共場(chǎng)所是公德教育最好的學(xué)?！保ㄌ岢鰡?wèn)題）。第二段列舉家長(zhǎng)在飛機(jī)上讓孩子當(dāng)眾方便的事例，從反面闡述家庭教育的缺失導(dǎo)致公德缺失的觀(guān)點(diǎn)，分析公共場(chǎng)所缺少公德的原因（分析問(wèn)題）。最后一段簡(jiǎn)要概括規(guī)范公共場(chǎng)所公德行為的幾個(gè)措施（解決問(wèn)題），有條不紊，思路清楚。

【參考答案】

首先從北京某小學(xué)學(xué)生參觀(guān)博物館后亂扔垃圾這個(gè)現(xiàn)象引出中心論點(diǎn)，接著分析公共場(chǎng)所缺少公德的原因，最后指出規(guī)范公共場(chǎng)所公德行為的具體方法。

【考點(diǎn)示例2】

讀網(wǎng)，更要讀書(shū)

黨波濤

①這是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，讀網(wǎng)已經(jīng)成了很多人的習(xí)慣。網(wǎng)絡(luò)固然給生活帶來(lái)種種方便與趣味，然而，如果將大量的時(shí)間傾注在虛擬空間，內(nèi)心反而容易浮躁不安，難以沉靜。

②與令人眼花繚亂的社交網(wǎng)絡(luò)相比，讀書(shū)不僅能夠使人遠(yuǎn)離紛擾的環(huán)境，保持內(nèi)心的沉靜，而且可以使人感受世界，體悟人生，獲得啟迪。

③因此，讀網(wǎng)，更要讀書(shū)。

④一談起讀書(shū)，我們總是抱怨太忙沒(méi)時(shí)間，但偏偏又能擠出時(shí)間刷微博、看視頻。讀網(wǎng)是輕松的，可以一目十行，腦子里過(guò)一遍，不一定留下痕跡;讀書(shū)是深沉的，要用心用腦去理解、體會(huì)、感悟。所以，不是時(shí)間不夠用，而是我們不愿意把時(shí)間用在“費(fèi)腦子”的事情上。

⑤拒絕喧囂的社交網(wǎng)絡(luò)，騰出更多的時(shí)間讀書(shū)，是需要勇氣的。去年，“網(wǎng)紅”埃森娜在YouTube上發(fā)布了最后一條視頻《為什么我要放棄社交媒體》，并徹底刪除了自己的賬號(hào)以及275萬(wàn)個(gè)訂閱者。為什么這么做？埃森娜認(rèn)為，社交媒體是不真實(shí)的，制作出的形象、編輯過(guò)的生活，雖然能獲得關(guān)注，但也喪失了真正的自我。

⑥我們生活在這個(gè)被屏幕統(tǒng)治的時(shí)代，時(shí)空被網(wǎng)絡(luò)割裂，“碎片化”成為生活常態(tài)。誠(chéng)然，從網(wǎng)絡(luò)獲取信息很重要，徹底逃離網(wǎng)絡(luò)幾乎不可能。但是，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)，我們可以做出有益的選擇。讓我們放棄那些八卦消息和無(wú)聊視頻，把更多的時(shí)間留給讀書(shū)吧！

17.對(duì)選文的結(jié)構(gòu)劃分正確的一項(xiàng)是（ ）

A.①②/③/④⑤⑥

B.①②③/④⑤/⑥

C.①②/③④⑤/⑥

D.①/②③④/⑤⑥

（選自2016年河北省中考語(yǔ)文試題）

【解題指津】

本題考查對(duì)議論文結(jié)構(gòu)的劃分與理解能力。通讀全文可知，這篇議論文第①②③自然段由人們讀網(wǎng)的現(xiàn)象談到讀書(shū)的好處，進(jìn)而引出中心論點(diǎn)“讀網(wǎng)，更要讀書(shū)”。接著第④⑤自然段闡述了人們不讀書(shū)的原因以及讀書(shū)需要勇氣。最后第⑥自然段總結(jié)全文，發(fā)出號(hào)召。所以文章結(jié)構(gòu)為：①②③/④⑤/⑥，故選B。

【參考答案】B