為深入培育踐行大學(xué)生的社會主義核心價值觀，構(gòu)建長效深入的教育機(jī)制、路徑、載體，扣好青年學(xué)生“第一粒扣子”，培養(yǎng)青年學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和可靠接班人。在2018年5月至11月期間，開展了“大學(xué)生社會主義核心價值觀培養(yǎng)探析”研究，經(jīng)過文獻(xiàn)整理、問卷編制、調(diào)研走訪、數(shù)據(jù)分析等工作，得出了較為準(zhǔn)確豐富的調(diào)研結(jié)論，并通過組建“身邊榜樣”優(yōu)秀學(xué)生成長分享團(tuán)，面向在校低年級學(xué)生開展社會主義核心價值觀教育，對社會主義核心價值觀教育培養(yǎng)效果進(jìn)行了驗(yàn)證。

一、高校社會主義核心價值觀教育調(diào)查問卷編制

為了全面了解高校開展社會主義核心價值教育的情況，以及青年學(xué)生對社會主義核心價值觀教育的基本看法與評價，課題組認(rèn)真整理教育部黨組、共青團(tuán)中央、天津市委教育工委等相關(guān)文件制度10余篇、中國知網(wǎng)期刊文獻(xiàn)40余篇，并隨機(jī)選擇大學(xué)生進(jìn)行訪談，在此基礎(chǔ)上編制了《大學(xué)生社會主義核心價值觀教育調(diào)查問卷》。

《大學(xué)生社會主義核心價值觀教育調(diào)查問卷》為無記名問卷，共包括18道題目，包含對學(xué)生基本情況、大學(xué)生的價值觀，大學(xué)生度社會主義核心價值觀的觀點(diǎn)態(tài)度、高校開展社會主義核心價值觀教育的評價、存在主要問題、教育途徑及方法的調(diào)研。

通過“問卷星”網(wǎng)站創(chuàng)建電子問卷，發(fā)放、回收問卷391份，其中有效問卷391份，參與調(diào)研的男生為105人，女生為286人，分別占樣本總數(shù)的26.85%和73.15%;年齡分布上，大一學(xué)生347人、大二學(xué)生10人、大三學(xué)生12人、大四學(xué)生17人、研究生及以上5人，分別占樣本總數(shù)的88.75%、2.56%、3.07%、4.35%、1.28%;專業(yè)分布上，教育學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、文學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生均參與調(diào)研;政治面貌上，中共黨員14人、共青團(tuán)員345人、群眾32人，分別占樣本總數(shù)的3.58%、88.24%和8.18%;另外，學(xué)生干部275人，占樣本總數(shù)的70.33%。

二、高校社會主義核心價值觀教育情況調(diào)研

（一）大學(xué)生正處于價值觀念形成的關(guān)鍵時期，家庭、學(xué)校對大學(xué)生價值觀念形成具有重要影響。在回答“你明確自己的價值觀嗎”問題時，80.31%的學(xué)生選擇“明確”，10.74%的學(xué)生選擇“不明確”，8.95%的學(xué)生選擇“說不清”。在回答“你認(rèn)為以下何種因素，對自己價值觀形成的影響最大？”的問題時，29.41%的學(xué)生選擇“學(xué)校教育”、50.64%的學(xué)生選擇“家庭教育”、5.12%的學(xué)生選擇“媒體信息”、14.83%的學(xué)生選擇“朋友圈子”。

以上情況說明，大學(xué)生價值觀念已初步形成，大部分學(xué)生具有清晰明確的價值觀念，但值得注意的是，將近1/5的大學(xué)生仍處于迷茫期，價值觀念尚未形成，學(xué)校教育、家庭教育對個人價值觀念的形成具有重要影響。

（二）絕大部分學(xué)生認(rèn)同并遵循社會主義核心價值觀，少部分學(xué)生價值觀念存在一定偏差。在回答“你了解的社會主義核心價值觀的內(nèi)容有哪些”問題時，分別有97.19%、92.84%、92.58%的學(xué)生選擇“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”、“自由、平等、公正、法治”、“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”。在回答“你認(rèn)為自己是否已經(jīng)樹立了社會主義核心價值觀”，77.24%的學(xué)生選擇“已經(jīng)樹立”、18.16%的學(xué)生選擇“還未樹立”、4.6%的學(xué)生選擇“我樹立的是其他價值觀”。

以上結(jié)果說明，90%以上的學(xué)生熟悉了解社會主義核心價值觀的內(nèi)容，70%以上的學(xué)生認(rèn)同社會主義核心價值觀的核心要義，并能夠在日常學(xué)習(xí)、生活中自覺奉行，充分證明社會主義核心價值觀是青年學(xué)生凝聚共識的“最大公約數(shù)”，奮進(jìn)力量的“最大同心圓”。但與此同時，近四分之一的學(xué)生未自覺踐行社會主義核心價值觀，甚至有5%的同學(xué)樹立的其他價值觀，這說明西方意識形態(tài)正滲透、沖擊青年學(xué)生價值觀念。

（三）高校社會主義核心價值觀教育尚未形成長效機(jī)制，應(yīng)從具體內(nèi)容、形式、制度等方面加強(qiáng)活動設(shè)計。在回答“你所在學(xué)校經(jīng)常開展的哪類社會主義核心價值觀活動”時，67.77%的學(xué)生選擇了“課堂傳授”，74.42%的學(xué)生選擇了“報告講座”，60.1%的學(xué)生選擇了“黨員、團(tuán)員培訓(xùn)”，62.92%的學(xué)生選擇了“社會實(shí)踐活動”，71.87%的學(xué)生選擇了“校園文化活動”，54.22%的學(xué)生選擇了“網(wǎng)絡(luò)媒體”，27.88%的學(xué)生選擇了“其他”。

以上結(jié)果說明，高校運(yùn)用開展社會主義核心價值觀教育，較好地覆蓋了學(xué)生群體，并獲得了較好的效果，學(xué)校在開展教育時，能夠注重采取學(xué)生喜聞樂見的活動形式，學(xué)生參與的熱情和積極性都較高。

在回答“你認(rèn)為當(dāng)前高校在社會主義核心價值觀教育中存在的主要問題”時，60.61%的學(xué)生選擇了“學(xué)校開展社會主義核心價值觀教育的內(nèi)容單一、形式刻板、感染力欠缺”，57.8%的學(xué)生選擇了“學(xué)校開展社會主義核心價值觀教育的校園文化、氛圍不濃厚”，47.83%的學(xué)生選擇了“學(xué)校缺少將社會主義核心價值觀融匯貫穿到評優(yōu)創(chuàng)先、就業(yè)引導(dǎo)、社會實(shí)踐中去的有效機(jī)制”，39.13%的學(xué)生選擇了“學(xué)校開展社會主義核心價值觀教育缺少典型人物的選樹和宣傳”。

在回答“你更愿意通過哪種途徑來學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀”時， 62.92%的學(xué)生選擇了“電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體宣傳”，37.08%的學(xué)生選擇了“課堂學(xué)習(xí)”，39.64%的學(xué)生選擇了“形勢政策教育和革命傳統(tǒng)文化教育活動”，56.01%的學(xué)生選擇了“榜樣人物事跡宣講和學(xué)習(xí)實(shí)踐活動”，67.26%的學(xué)生選擇了“送溫暖獻(xiàn)愛心志愿服務(wù)和公益活動”，60.36%的學(xué)生選擇了“主題文化活動”

以上結(jié)果說明，高校開展社會主義核心價值觀主題教育時，在內(nèi)容、形式、機(jī)制方面存在相關(guān)問題。

三、大學(xué)生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)思路

（一）社會主義核心價值觀教育要圍繞學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，將思想政治教育與學(xué)生成才成才相有效結(jié)合。在回答“你認(rèn)為社會主義核心價值觀進(jìn)校園、進(jìn)頭腦最主要的目的是什么”的問題時，7.93%的學(xué)生選擇了“確保馬克思主義意識形態(tài)在高校教育事業(yè)中的主導(dǎo)地位”，74.42%的學(xué)生選擇了“幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，將個人理想融入到國家建設(shè)、民族進(jìn)步中”，14.83%的學(xué)生選擇了“促進(jìn)大學(xué)生身心的和諧穩(wěn)定發(fā)展，實(shí)現(xiàn)更大進(jìn)步”，2.81%的學(xué)生選擇了“抵御西方意識形態(tài)的思潮對大學(xué)生思想觀念的沖擊和滲透”。在回答“在校園文化中貫徹社會主義核心價值觀是否對你的生活起到了積極作用？”問題時，48.85%的學(xué)生選擇了“很大”，45.01%的學(xué)生選擇了“一般”，4.86%的學(xué)生選擇了“很少”，1.28%的學(xué)生選擇了“沒有”。

以上結(jié)果顯示，學(xué)校開展社會主義核心價值觀教育時，應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，從圍繞學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、服務(wù)學(xué)生的角度出發(fā)，使大學(xué)生樹立與時代發(fā)展同心、同向、同行的價值觀。。

（二）運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的教育形式，引領(lǐng)崇德向善、見賢思齊的校園氛圍，使社會主義核心價值觀融入學(xué)生成長、成才。調(diào)研結(jié)果顯示，將社會主義核心價值觀主題融入到活動設(shè)計中，運(yùn)用實(shí)踐、宣講等教育形式，將知識、觀念、文化、價值有機(jī)結(jié)合，有效改善思想政治教育的供給側(cè)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)從“需求側(cè)”拉動到“供給側(cè)”助推，設(shè)計實(shí)施學(xué)生喜聞樂見的教育文化活動，構(gòu)建優(yōu)秀校園文化氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在潛移默化中形成勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)。

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，用好身邊人，講好身邊事，使社會主義核心價值觀借助“身邊故事”深入人心，通過“身邊榜樣”鮮活生動。同時，借助新媒體新技術(shù)使工作“活”起來，增強(qiáng)時代感和吸引力，學(xué)生們更喜歡、更能夠受益。

作者簡介：李自臻（1987—），女，政工師，碩士，天津商業(yè)大學(xué)理學(xué)院輔導(dǎo)員，主要從事大學(xué)生思想政治教育、輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作。