国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

新時(shí)代班主任做好潛能生心理輔導(dǎo)的方法

2019-08-01 01:30張燕
課外語文·下 2019年6期
關(guān)鍵詞:潛能生微博輔導(dǎo)

張燕

【摘要】筆者近年來參加了國內(nèi)一些微課設(shè)計(jì)比賽并嘗試將微課、微信、微博融合應(yīng)用于班主任工作助力做好潛能生心理輔導(dǎo)工作,經(jīng)過多年的探索與實(shí)踐取得了一定的成果。以下筆者將從微信、微課、微博的特點(diǎn);潛能生心理的特點(diǎn),“微”融合應(yīng)用于班主任工作的意義和可行性;“微”融合在潛能生心理輔導(dǎo)工作的應(yīng)用等幾方面進(jìn)行論述,期望能創(chuàng)新地應(yīng)用“微”融合探索出輔導(dǎo)潛能生心理問題的新思路與方法。

【關(guān)鍵詞】微信;微課;微博;輔導(dǎo);潛能生

【中圖分類號】G625 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、“微”融合簡介

(一)微課

微課發(fā)源于美國可汗學(xué)院的遠(yuǎn)程輔導(dǎo)應(yīng)用,我國微課創(chuàng)始人胡鐵生認(rèn)為,微課是微型課程的簡稱,它是以微型教學(xué)視頻為主要載體,教師針對某個(gè)學(xué)科知識點(diǎn)(如重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等)或教學(xué)環(huán)節(jié)(如學(xué)習(xí)活動(dòng)、主題、實(shí)驗(yàn)、任務(wù)等)而設(shè)計(jì)開發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的新型在線網(wǎng)絡(luò)視頻課程。

(二)微信

微信(Wechat)是騰訊公司于2011年1月21日推出的一個(gè)為智能終端提供即時(shí)通訊服務(wù)的免費(fèi)應(yīng)用程序,微信支持跨通信運(yùn)營商、跨操作系統(tǒng)平臺(tái)通過網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)送免費(fèi)(需消耗少量網(wǎng)絡(luò)流量)語音短信、視頻、圖片和文字。

(三)微博

微博是一個(gè)基于用戶關(guān)系信息分享、傳播以及獲取平臺(tái),其更注重時(shí)效性和隨意性。你既可以作為觀眾,也可以作為發(fā)布者,在微博上發(fā)布內(nèi)容供別人瀏覽。微博最大的特點(diǎn)就是:發(fā)布信息快速,信息傳播的速度快。

二、潛能生心理的特點(diǎn)

有關(guān)調(diào)查顯示,“留守兒童”自幼離開父母,缺乏親情的關(guān)愛,往往易產(chǎn)生焦慮、煩躁、悲觀、疑慮等一系列的消極情緒。在性格方面的研究,較為突出的是性格內(nèi)向、自卑、孤僻。

(一)令人擔(dān)憂的身心健康

在很多家庭中,年輕的父母生下孩子就留給身在農(nóng)村的爺爺奶奶撫養(yǎng),雙雙外出打工、做生意等。一年之中只有過年回家一次。在這樣的條件制約下,撫養(yǎng)孩子的重任自然而然地落到了祖輩的肩上,可是尚未受過高等教育的祖輩嚴(yán)重缺乏科學(xué)喂養(yǎng)的知識,使得孩子們沒能得到合理的日常飲食。另一方面,由于長時(shí)期看不到父母,孩子們的情感需求得不到滿足,對于親情倍感陌生,遇到心理問題時(shí),如果得不到正常疏導(dǎo),將極大地造成了其身心健康形成人格扭曲的隱患,導(dǎo)致一部分兒童會(huì)偏離健康的生活追求和道德準(zhǔn)則,由此產(chǎn)生心理失衡、道德失范、行為失控甚至犯罪的傾向。所以,親情缺失對留守兒童的身心健康造成了不可忽視的負(fù)面影響。

(二)難以提升的教育質(zhì)量

在教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)留守和非留守兒童在完成家庭作業(yè)方面有明顯差別。因此,老師就時(shí)常聽到“老師啊,這小孩子就全靠你了,我們老人家管不了誒”這一類的話語,但我們都知道,家校結(jié)合才是對孩子教育的最有效方式,對于這樣的“嫁接”,學(xué)校有時(shí)也倍感無力。再者,孩子們長期生活在農(nóng)村,他們連外面的世界是什么樣的都不清楚,難以跟上時(shí)代的潮流,仿佛變成了生活在21世紀(jì)的“山頂洞人”一般,教育全面發(fā)展難以得到體現(xiàn)。

三、“微”融合做好潛能生心理輔導(dǎo)工作的意義和可行性

現(xiàn)在基本每位家長都隨身攜帶手機(jī),家長和老師通過微信、微博,就能及時(shí)了解學(xué)生在校在家的生活及學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),及時(shí)獲取可靠的信息,矯正家教方法,對孩子加以正確引導(dǎo)。在農(nóng)村一個(gè)班級有許多留守學(xué)生,也有許多的后進(jìn)生。如果要老師對后進(jìn)生,一對一的談心、輔導(dǎo),時(shí)間精力和機(jī)緣不允許。從“微”融合的特點(diǎn)和對后進(jìn)生的意義進(jìn)行分析顯示,應(yīng)用“微”融合來輔導(dǎo)后進(jìn)生是很好的選擇。再者,隨著教育信息化進(jìn)程的深入,電腦和手機(jī)等移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備的普及,還有微信、微博等的應(yīng)用越來越廣泛,這些都可以作為移動(dòng)學(xué)習(xí)和溝通交流的載體。利用“微”融合的方式輕松地實(shí)現(xiàn)一對一的溝通交流,能更好地滿足留守學(xué)生的心理需求。從某種程度上說,更切實(shí)遵循了潛能生的心理特征、認(rèn)知特征和視覺駐留規(guī)律,能使后進(jìn)生糾錯(cuò)與轉(zhuǎn)化更成為一種自覺的、積極的自我行為,是輔導(dǎo)后進(jìn)生的創(chuàng)新模式。因此,應(yīng)用“微”融合做好潛能生心理輔導(dǎo)是確實(shí)可行的。

四、“微”融合做好潛能生心理輔導(dǎo)工作的做法

下面筆者針對潛能生心理的特點(diǎn),結(jié)合教學(xué)實(shí)踐探討“微”融合做好潛能生心理輔導(dǎo)工作。

(一)“微”融合對潛能生進(jìn)行感恩教育

把學(xué)生父母所在的城市的風(fēng)俗,各種工作性質(zhì),工作環(huán)境以及如何去工作的,居住地點(diǎn)和居住環(huán)境,通過文字、圖像、動(dòng)畫、聲音等直觀形象地呈現(xiàn)在留守學(xué)生面前,讓學(xué)生通過圖像、視頻知道父母的艱辛,讓孩子在心理上接受父母不是不想和他們一起生活,而是生活上的無奈,理解家長的苦心,使學(xué)生感恩父母的付出,在情感上接受家長。

(二)“微”融合對潛能生進(jìn)行親情互動(dòng)

我們可以針對留守學(xué)生的心理問題,建立微信親情群,組織學(xué)生在課余時(shí)間或者在心理健康活動(dòng)課上與家長進(jìn)行交流,增進(jìn)親情,讓孩子感受到父母的關(guān)愛,也讓家長了解孩子的成長情況以及在校情況。還可以開設(shè)視頻聊天室,讓孩子和家長零距離接觸,縮短孩子和家長在地域上的親情距離,讓親情不再遙遠(yuǎn),留守學(xué)生特殊日子或者節(jié)日與父母在“網(wǎng)上團(tuán)聚”,彌補(bǔ)關(guān)愛缺失對留守學(xué)生人格發(fā)展的消極影響。

(三)“微”融合對潛能生進(jìn)行勵(lì)志教育

“微”分享一些勵(lì)志的文字、畫面和音樂,巧妙地通過語言的描述、音樂的渲染、畫面的展示來創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,讓學(xué)生的多種感官同時(shí)參與,促進(jìn)學(xué)生自我體驗(yàn)、自我教育、自我成長,使學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中閱讀文字、欣賞畫面、思考問題,觸發(fā)心靈的律動(dòng),促進(jìn)身心健康成長,進(jìn)而感受到老師對他們的特別關(guān)愛。話不在多,點(diǎn)到為止,在感悟中升華,在升華中踐行。這是當(dāng)面和學(xué)生談心教育很難達(dá)到的效果。還激發(fā)了現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生把學(xué)習(xí)新知的壓力變?yōu)樘剿鞯哪芰κ箤W(xué)生學(xué)習(xí)情緒達(dá)到最佳境界。“微”融合運(yùn)用得好,不僅能讓后進(jìn)生反思不足,而且吸引住學(xué)生,喚起學(xué)生的求知欲望,洗禮學(xué)生的心靈,更能燃起學(xué)生智慧的火花。通過“微”融合進(jìn)行分享,對潛能生的糾錯(cuò)與鼓勵(lì)能發(fā)揮有很大的正能量。

(四)“微”融合提高家長對潛能生的關(guān)注

建立班級微信群,隨時(shí)抓拍學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活照片,通過“微”融合進(jìn)行分享并開放課堂,讓家長實(shí)時(shí)了解孩子的在校表現(xiàn),讓教師與家長零距離交流。班級微信群主要展示每天孩子的在校表現(xiàn),同時(shí)邀請家長將孩子在家中的表現(xiàn)或者對學(xué)校、教師的要求在交流群中討論或者私聊指導(dǎo)家長如何引導(dǎo)孩子解決問題。家長感受到時(shí)刻在孩子的身邊,一直關(guān)愛著他們。

參考文獻(xiàn)

[1]盧秀安,陳俊,劉勇.教與學(xué)心理案例[M].廣州:廣東高等教育出版社,2002.

[2]胡鐵生.“微課”:區(qū)域教育資源發(fā)展的新趨勢[J].電化教育研究,2011(10).

猜你喜歡
潛能生微博輔導(dǎo)
何以解憂?基于社交媒體大數(shù)據(jù)的睡眠健康公眾敘事研究
小組合作學(xué)習(xí)中潛能生幫扶方法
事實(shí)與流言的博弈
重大突發(fā)事件中微博之力不微
學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀輔導(dǎo)
學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀輔導(dǎo)
黨的十七屆三中全會(huì)《決定》學(xué)習(xí)輔導(dǎo)
黨的十七屆三中全會(huì)《決定》學(xué)習(xí)輔導(dǎo)