裴紹麗

高中英語新課標的不斷改革對高中英語教學提出了全新的要求。然而要想讓高中英語課堂的教學效果得到有效提高，就需要英語教師著重從渲染課堂氣氛入手。所以，如何在高中英語教學中為學生創(chuàng)建一個濃厚的課堂學習氛圍，從而提高英語課堂的教學效果，就是本文接下來要重點解決的問題。

1. 當前高中英語教學所出現(xiàn)的問題

1.1 教學內(nèi)容更偏向于語言知識，忽略了對學生自主學習能力的培養(yǎng)

因為高中學生的學習時間非常緊張，很多高中英語教師為了幫助學生在高中三年打好英語基礎，在課堂教學中還是會更傾向于傳統(tǒng)的教學模式，并且把教學的重點內(nèi)容都放在了傳授語言知識方面，讓學生對課本中的單詞、短語及其他語法知識有一個更加全面地了解，但并沒有引導他們?nèi)ド钊敕治稣n文所包含的思想內(nèi)涵，導致很多學生無法把握好文章的整體脈絡。而且因為受到傳統(tǒng)應試壓力的影響，很多英語教師在教學過程中也一味地去關(guān)注學生對語法知識的理解和掌握情況，并沒有對他們的自主學習能力、邏輯思維能力等非語言的技能進行有效開發(fā)和培養(yǎng)，這樣也就導致很多學生缺乏語言實際應用能力。

1.2 英語課堂教學氛圍缺乏活力

傳統(tǒng)的高中英語課堂都布置得過于墨守成規(guī)，一方面學生的桌椅間距不利于學生之間的溝通和探討。教室的墻壁都是以黑白色為主，無法讓學生的視覺感官得到有效刺激，外加墻壁上的名人名言和貼畫也都是教師按照自己的想法進行設計的，無法引起學生更多關(guān)注。另外，很多教師所設置的閱讀問題也過于單一和乏味，比較隨意且缺乏內(nèi)在的邏輯關(guān)系?？梢姡谶@些因素的影響下造成了學生對課文的印象不深刻，英語閱讀效果也不是非常理想。

2. 創(chuàng)建課堂學習氛圍，提高英語課堂的教學效果

2.2 英語教師用自身風格渲染課堂教學氛圍

只有當學生對英語課程產(chǎn)生濃厚的學習興趣，他們的自主學習能力及學習效率才會得到不斷提高。所以在實際的教學過程中，英語教師需要為學生創(chuàng)建一個有趣獨特的課堂學習氛圍，可以通過幽默獨特的語言藝術(shù)去贏得學生的信賴和喜愛。其次，教師可以通過情感投入打動學生和吸引學生，在講課時要面帶微笑，保持很強的熱情和親和力，然后再利用自己的情感去調(diào)動學生的情感為他們營造一個輕松幽默、愉悅自由的學習環(huán)境。當學生處在一個這樣的課堂學習氛圍中，會愿意追隨著教師的腳步，對英語知識進行更深入的學習。

2.2 多媒體技術(shù)和教學內(nèi)容有效結(jié)合

在高中英語教學過程當中，英語教師把多媒體技術(shù)和教材內(nèi)容進行有效結(jié)合，在增強學生學習興趣的同時，也能把復雜的知識內(nèi)容變得更加生動有趣，有助于學生更好地理解和記憶。多媒體教學結(jié)合了圖片、視頻和音樂，可以把學生帶到一個生動的情景當中，讓他們可以在學習過程中始終保持注意力。舉個例子，教師在講到和健康生活有關(guān)的教學內(nèi)容時，就可以給學生播放一段過度吸煙或者過度飲酒的視頻，并讓學生討論過度吸煙、酗酒到底對身體有哪些危害，以及戒煙戒酒的具體方法有哪些，也可以找volunteer分享觀點然后再導入“Advice from Granddad”這個課程主題，并讓學生通過小組討論最后利用英語寫出300～500字的吸煙危害以及戒煙的方法。這樣的一個教學過程就讓學生的自主探究能力得到了持續(xù)性的培養(yǎng)，增強了英語課堂的教學效果。

2.3 通過巧妙的課堂提問拓寬學生的英語思路

高中英語教師需要對教材內(nèi)容進行一個深入的挖掘，然后設計出一個既充滿趣味性和富有挑戰(zhàn)性的問題就可以讓學生的英語思維得到全面鍛煉。舉個例子，教師在講到《Pygmalion》這一課時就可以在學生閱讀課文以前提出：“Why do you think Higgins felt like that？”讓學生帶著問題去尋找問題的答案，當學生了解了古希臘Pygmalion和蕭伯納戲劇之間表現(xiàn)形式的不同之處以后，教師便可以引導學生討論戲劇的表演部分，并為這個劇本寫出自己的想法，或者模仿這個劇本自己去編寫一個戲劇對話場景，例如教師是如何給Eliza上第二節(jié)課的，兩個人的對話內(nèi)容可以讓學生發(fā)揮自己的想象能力進行合理發(fā)揮。這樣的教學模式不僅可以拓寬學生的英語思維，還能讓他們的想象能力和創(chuàng)新能力得到全面培養(yǎng)。

2.4 采用多元化的教學模式培養(yǎng)學生的綜合能力

英語教師需要根據(jù)學生的實際需求對教學模式進行靈活轉(zhuǎn)換，因為只有教師采用多元化的教學模式，才能讓學生始終保持著學習熱情，而教師也需要結(jié)合教材內(nèi)容給學生創(chuàng)建不同的課堂學習氛圍，讓學生可以身臨其境去感受、體會作者的思想感情，去深入解讀課文中所包含的內(nèi)涵，并對相關(guān)的語法知識有一個更全面地理解和認識。除此之外，教師還可以在節(jié)日給學生安排一些實踐小活動，比如可以讓學生在圣誕節(jié)、端午節(jié)這些節(jié)日里去自己制作一些卡片并寫上英語祝福語，在編寫過程中要注意句式結(jié)構(gòu)和單詞的用法，這樣的練習模式就比較自由和有趣，讓學生覺得學習英語不再是一件乏味的事情。

3. 結(jié)束語

高中學生的身心發(fā)展雖然已經(jīng)逐步走向成熟，但他們依然是一群活潑好動且擁有很強好奇心的孩子。如果英語教師在教學過程中依然采用傳統(tǒng)的教學模式，就無法讓學生的主體能動性思維得到有效啟發(fā)和培養(yǎng)，他們在接受英語知識的過程中也會顯得非常被動，學習效果也不太理想。因此，只有給學生建立一個良好的英語學習氛圍，才能增強他們的學習興趣，從而提高英語課堂的教學質(zhì)量。

（作者單位：甘肅省蘭州市榆中縣恩玲中學）