李武

【內(nèi)容摘要】在我國各級各類學(xué)校教育中，素質(zhì)教育一直是統(tǒng)一的教育目標(biāo)，但是對于素質(zhì)教育如何才能落實和深化，為學(xué)生帶來深層次的改變和質(zhì)的飛躍，卻一直都處在探索階段。其實素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)全面發(fā)展的、健康創(chuàng)新的人才。這個過程就是人格塑造的過程，而如何進行人格塑造是各學(xué)科需要共同努力的課題，這反映在語文學(xué)科上就是對語文核心素養(yǎng)的要求。

【關(guān)鍵詞】人格塑造 ?語文教學(xué) ?核心素養(yǎng) ?學(xué)生

在當(dāng)下，我國各級各類學(xué)校的各個學(xué)科應(yīng)時代的需求，都開始了注重對學(xué)科核心素養(yǎng)的研究，每個學(xué)科的核心素養(yǎng)是什么，這些核心素養(yǎng)會對學(xué)生形成什么樣的影響，怎么才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，這些成為教育界經(jīng)常要討論和研究的問題。在眾多的核心素養(yǎng)中，語文學(xué)科的核心素養(yǎng)是對品格和人生觀的培養(yǎng)，是對人生態(tài)度，待人處事的教育，最重要的是，語文學(xué)科的學(xué)習(xí)是學(xué)生人格塑造的一個重要方式。語文學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生閱讀的品質(zhì)，而閱讀是打開一切書籍大門的必經(jīng)之路，語文的世界能引導(dǎo)學(xué)生通向更廣闊的外界世界。因此為了對學(xué)生的人格進行塑造，語文的核心素養(yǎng)就需要具備更豐富的內(nèi)涵。

一、人格塑造的定義及特點

人格塑造是一個動態(tài)的過程，是指自己或者他人在一個人的成長過程中，通過正確的引導(dǎo)，針對性地訓(xùn)練，和有指向性的教育，推動人向正確的方向發(fā)展，相稱科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀和正確的人生導(dǎo)向，寬闊的胸懷，擁有樂觀、堅強、自信等積極向上的品格。

這個過程的形成需要各方的努力，是一個持續(xù)和連貫的過程，更是一個長期的教育過程。

人格塑造是外在環(huán)境和內(nèi)在調(diào)整相互配合的過程，因此，人格塑造有以下幾個特點。

1.過程的連貫性

這是指人格塑造的過程是一個不間斷的，貫穿一個人成長過程始終的過程。人格塑造會隨著一個人成長的不同階段，由不同的人進行塑造，在學(xué)前階段由父母塑造，在上學(xué)期間由老師和學(xué)校塑造，在高中之后由自身和周邊的環(huán)境和人物來塑造。

2.影響的深遠性

為對學(xué)生進行人格塑造，教師和學(xué)?；蛘呤羌议L都會對學(xué)生進行教育和引導(dǎo)，加之潛移默化的影響和榜樣作用，但是這些影響并不會立刻顯現(xiàn)出來，而是在日后通過學(xué)生經(jīng)歷的事件和做出的決定所體現(xiàn)出來，通過學(xué)生待人接物的過程顯現(xiàn)出。

3.作用的抽象性

通過人格塑造出的健康人格，并不會直接作用于學(xué)生的未來，也不會在學(xué)生的某一次考試中幫助其提高分?jǐn)?shù)，而是指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中用正確的心態(tài)和態(tài)度來處理事情，表現(xiàn)為人處世的過程中，這些作用會讓學(xué)生形成自己獨特的人格，通過人格的影響來影響其做事風(fēng)格，幫助其散發(fā)人格魅力。

二、人格塑造與語文核心素養(yǎng)關(guān)系

各學(xué)科核心素養(yǎng)的要求都是為了讓學(xué)生養(yǎng)成與學(xué)科相對應(yīng)的思考能力和行為品格，而這些核心素養(yǎng)正是人格塑造的重要組成部分，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方式同人格塑造的方式是相同的，因此語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也是人格塑造的一部分。

語文核心素養(yǎng)首先是要求學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的語文知識，其次是要求學(xué)生培養(yǎng)閱讀、理解能力和表達能力，最后是在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣和汲取知識的能力。而在人格塑造的過程中，只有學(xué)會了理解和汲取重點知識，才能在人格塑造中給自己以內(nèi)在的影響。

三、在人格塑造對語文素養(yǎng)的具體要求

1.語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生正常溝通與交流的能力

語文中學(xué)中所包含的溝通與交流的能力，是學(xué)生從事一切行業(yè)和進行一切活動的基礎(chǔ)，是語文素養(yǎng)的最基本要求，同時也是塑造人格最基本的要求。在塑造人格的過程中，學(xué)生的交流與溝通能力是進行一切人格培養(yǎng)的基礎(chǔ)。交流溝通的橋梁能直達學(xué)生的內(nèi)心，反應(yīng)學(xué)生的心理活動，只有在充分了解學(xué)生內(nèi)心所想，才能根據(jù)學(xué)生的特性有針對性地進行人格塑造。

2.語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生辨別和思考的能力

在人格塑造的過程中，除了學(xué)校和家長對學(xué)生的引導(dǎo)和教育外，還包括學(xué)生的自我調(diào)節(jié)，在這個過程中學(xué)生就需要用自己的思考去辨別事情的真?zhèn)魏秃脡?，分析面對一件事情?yīng)該采取的處理方式。這種能力不僅需要學(xué)生有一定的處理問題的經(jīng)驗，還需要有正確的價值觀引導(dǎo)，因此在語文教學(xué)實踐中，要想對學(xué)生進行人格的素在，就要培養(yǎng)學(xué)生辨別和思考的能力

3.語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣是形成學(xué)生生成健全人格的自我發(fā)展途徑，讓學(xué)生識文斷字的語文課是學(xué)生進行一切其他學(xué)科和領(lǐng)域研究的基礎(chǔ)，是學(xué)生自我發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，因此語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，這樣才能讓學(xué)生在自我發(fā)展中形成特有的人格特性。

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【課題名稱：語文核心素養(yǎng)與心理健康教育的關(guān)聯(lián)性研究，課題類別：2017年甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃“隴原名師”專項課題，課題立項號：GS[2017]MSZX062?！?/p>

（作者單位：甘肅省武威第六中學(xué)）