李祥

【內(nèi)容摘要】隨著教育的不斷進步發(fā)展，新課標下高中化學的教學方式也有了較大的提高。高中化學屬于基礎(chǔ)知識的范疇，幫助學生掌握相應的理論知識和相關(guān)化學原理是高中化學教師義不容辭的責任。本文將對新課標下高中化學的教學結(jié)構(gòu)進行探究，找到高效的教學方法，以期提升高中化學教學成效。

【關(guān)鍵詞】新課標 ?高中化學 ?教學結(jié)構(gòu)

引言

由于新課標的深化改革，高中化學的教學任務產(chǎn)生了些許變化，對教師的要求更為嚴格。高中化學不僅要教授學生相應的基礎(chǔ)知識，還要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、邏輯思維、科學思維等，調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)學生的潛能。不斷革新教學結(jié)構(gòu)，找到適合高中化學的教學方式，以便培養(yǎng)更為優(yōu)質(zhì)的學生。

一、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新品質(zhì)

傳統(tǒng)的教學模式多是以教師為主，教師是主要的授課人，而學生就是一味的被動接受知識，教師和學生之間的溝通交流較少，長此以往，會壓制學生的創(chuàng)新思維。新課標規(guī)定，要以學生為主，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，因此，高中化學教師要進行系統(tǒng)改革，營造良好的課堂氛圍，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新品質(zhì)。例如：在高中化學的教學過程中，教師可將工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)講授給學生，從生活入手來激發(fā)學生的學習熱情，在教授純堿的制造過程時，教師可將三個階段的制堿方式進行比對，讓學生查閱相關(guān)的歷史文獻，從而清楚地了解侯氏制堿法的來龍去脈;化學的教學過程中必定離不開實驗，教師在課堂可進行實驗演示，讓學生清楚正確的實驗步驟，在進行實驗前，可讓學生猜想實驗結(jié)果，鼓勵學生進行大膽的思維突破，在實驗時，教師可讓學生圍在身邊，形成一種融洽的課堂氛圍。

二、創(chuàng)設(shè)探究性、設(shè)計性實驗

高中化學的教學過程中，必定要進行實驗的教學，通過此種方式能夠加強學生的印象，讓理論更具科學性。高中生還處于較于活躍的生長時期，好奇心較重，教師要充分利用這一點，盡量多進行探究性實驗和開放性實驗。在進行探究性實驗的過程中，教師可進行相應的誘導，讓學生能夠有理有據(jù)的進行猜測探究，例如：一些學生在誤差分析方面存在問題，總是記不住相關(guān)原理，此時教師可通過實驗來加深學生的印象，準備好燒杯、天平、砝碼、藥品、量筒等實驗器材，對一些常見的誤差進行分析，讓學生自己設(shè)置實驗，來攻破自己薄弱的環(huán)節(jié)，從而將理論知識熟記于心。有時，一些學生記不清楚干燥劑的性質(zhì)，此時教師也可通過實驗來加強學生的印象，可利用濃硫酸干燥劑、堿石灰干燥劑、CaO干燥劑、氯化鈣干燥劑等進行實驗，讓學生自主設(shè)計實驗，激發(fā)學生的探究性思維，但是教師要保證實驗的可行性，以免發(fā)生危險。

三、開展“研究性學習”

研究性學習時需要學生在教師的指導下，進行積極主動的探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神及探究意識，提高學生的自主學習能力。例如：教師可引導學生進行分組學習來探究蔗糖水解后的現(xiàn)象，在實驗的過程中，可能會沒有磚紅色的沉淀產(chǎn)生，此時，就要引導學生探究相關(guān)的實驗原因，是水浴的溫度不夠，還是實驗中氫氧化銅的加入影響了實驗效果，這些都可讓學生進行分組探究，從而得出相關(guān)的理論，經(jīng)過實驗探究后，學生對實驗的現(xiàn)象、知識理論的了解會更加到位。學生自主探究后，會找到實驗失敗的原因，一些學生是因為沒有將溶液調(diào)節(jié)到合適的PH值，酸堿度影響了實驗效果，找到問題后，學生會再次進行實驗，保證實驗是在堿性環(huán)境下，在進行實驗操作，最后出現(xiàn)了磚紅色沉淀。正確的實驗步驟和科學的實驗結(jié)果通常會讓學生欣喜若狂，增強學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的興趣，這些因素是學生化學學習過程中不可缺少的部分。研究性學習主要是培養(yǎng)學生的自主學習能力，學?？蓪①Y源有效利用，開放相關(guān)的閱覽室、實驗室，幫助學生拓寬自身的知識層次，引領(lǐng)性學習是教師現(xiàn)代教學中的重要任務之一，教師要積極探索恰當?shù)慕虒W方式，最大程度地提升學生地學習能力。

四、開展化學科技活動

化學是屬于科學領(lǐng)域的一門課程，其不僅需要教師在課堂上進行引領(lǐng)，科技活動的實踐也是一項重要內(nèi)容。理論知識是基礎(chǔ)素養(yǎng)，只有讓學生真正領(lǐng)略化學的用途，才能激發(fā)學生的熱情?？梢岳谜n余時間組織學生進行走訪調(diào)查，向一些科技人員了解生態(tài)的具體防治方法，調(diào)查居民是否都使用無害的日常用品，人們的日常生活會產(chǎn)生多少白色污染，將調(diào)查的結(jié)果進行匯總，并且可與居民委員會進行合作，讓學生進行化學科技知識的宣傳。此外可開展科技下鄉(xiāng)等一系列活動，讓學生將自己了解的知識告知給一些需要了解的人員，讓學生的知識學有所用。

結(jié)語

實施新課改后，高中化學的教學方式有了較大的改進，讓學生參與了課堂的教學過程，更是將“以學生為中心”放在了首位，教學結(jié)構(gòu)的變化致使教學成效有所提升，作為高中化學教師，仍需進一步探索教學方法，以便為學生灌輸相關(guān)的科學知識。

【參考文獻】

[1] 李玲、王強. 新課標下中學化學高效探究教學設(shè)計與研究——基于信息技術(shù)與課程整合的視角[J]. 西南師范大學學報（自然科學版），2016，38（11）：175-180.

[2] 張培. 快樂課堂之語文情景化教學的研究[J]. 華夏教師，2017（04）：86-87.

[3] 張仁堂. 新課標下的高中語文有效課堂教學策略研究[J]. 學周刊，2016（22）：151.

（作者單位：廣西上思縣上思中學）