周珊

【內(nèi)容摘要】音樂具有創(chuàng)造性、具體性、指向性等特點，初中進行音樂教學是為了提高學生的藝術音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學生對美好事物的欣賞能力，完善學生的心靈與人格發(fā)展。其中，中華民族傳統(tǒng)音樂中更是蘊藏著中華民族幾千年的優(yōu)秀文化，對于初中學生的品德培養(yǎng)有重要的意義。本文主要從情感滲透、實踐展示、增加律動以及善用科技四個方面的具體策略來探究民族音樂于初中音樂中的傳承與運用。

【關鍵詞】民族音樂 ?初中音樂 ?教學方法

音樂學習可以說是人們對于藝術欣賞的啟蒙，優(yōu)秀的音樂作品對學生具有深刻地教育意義。然而現(xiàn)階段在初中的音樂教學中，很多學生表示不喜歡祖國的民族音樂，他們認為這些作品已經(jīng)過時，他們更容易接受一些流行歌曲，對許多優(yōu)秀的民族音樂作品表示排斥。任何國家的優(yōu)秀民族音樂都包含了國家情感和文化，是永不過時且值得后人深入學習理解的，因此，針對如何加強民族音樂在初中音樂課堂的運用，我們提出以下幾點方案：

一、情感滲透，激發(fā)興趣

音樂這門學科具有綜合性和實踐性的特點，它包含了人文和科學兩個方面，所以在教學過程中教師也要進行綜合教學。我國民族音樂因為國家幅員遼闊，民族眾多的特點，歌曲多如牛毛且各具特色，上課的時候可以將特色的元素加在教學過程中，激發(fā)學生的學習興趣①。

比如，在學習王西麟交響組曲《云南音詩》最后一個樂章《火把節(jié)》時，老師可以提前查閱火把節(jié)的風俗習慣，在課程正式開始之前給孩子們進行講述，可以促使學生產(chǎn)生課堂興趣，更好地理解作品。又例如在學習《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》時，教師可以在課上用多媒體進行苗族服飾及風俗人情圖片的展示，簡單地介紹苗族，引起學生的好奇心，最后再賞析講解歌曲，學生此時已經(jīng)迫不及待想了解到底是什么樣的音樂能和這樣的畫面聯(lián)系起來了。學生帶著對苗族的了解和腦中聯(lián)想的畫面欣賞歌曲，不僅能夠激發(fā)學生對民族音樂的熱愛之情，還能加強他們對音樂藝術的賞析理解。

二、實踐展示，參與課堂

課后老師可以請學生準備一些才藝展示，可以根據(jù)課題進行自己的表演，這樣可以讓學生在自己的實踐中養(yǎng)成自主學習的習慣，同時加深對課題的理解。

比如在某一節(jié)課后，老師可以組織學生進行才藝表演，并且不論表演的形式。學民樂的同學可以表演民樂，現(xiàn)場清新優(yōu)雅的古箏曲、清澈明亮的琵琶曲、深沉優(yōu)美的二胡曲贏得了大家的驚嘆，這樣能夠創(chuàng)造學生和民樂近距離接觸的機會，也讓學生充分地感受到民樂的魅力。其他學生通過表演舞蹈、唱流行歌，能夠讓現(xiàn)場的學生對比感受音樂不一樣的美，增進學生對于藝術的理解。另外，老師還可以請同學們以娛樂的方式模仿國內(nèi)比較出名的民歌歌手和流行歌手，比如彭麗媛、宋祖英、王宏偉，又或者是周杰倫、王力宏、蔡依林等，一方面是希望學生在模仿實踐中進行學習，另一方面也提高了學生對民歌的興趣，增加成就感。

三、增加律動，理解音樂

音樂的綜合性其實對于接收者的要求是比較高的，和所有藝術作品一樣，一千個讀者眼中有一千個哈姆雷特，不同的學生對于同一個音樂作品的理解也是不一樣的，為了加深學生對音樂作品的理解層次，教師可以教學生一些符合音樂的律動，使學生對于音樂的理解和表現(xiàn)力更上一個層次②。

比如在學習不同的民族音樂作品時，我們可以教學生一些民族舞蹈動作：傣族的“三道彎”、維吾爾族的動脖子、朝鮮族的仙鶴等等，教師可以在教學中突出這些動作的特點，讓學生們感受這其中舞蹈律動的規(guī)律和美感。同時，教師和學生在課堂上也可以根據(jù)各自對音樂的理解根據(jù)這些簡單的律動做一些簡單舞蹈動作的創(chuàng)作和改編，讓學生都參與到課堂中，加強學生對于學習內(nèi)容的理解。

四、善用科技，增強感知

現(xiàn)階段大多數(shù)的學校都具備了多媒體教學的條件，多媒體教學具有形象、表現(xiàn)力強的特點，是現(xiàn)代教學的強力輔助。在初中音樂的教學中，合理運用多媒體教學可以讓學生們擁有更好的視聽感受，使他們更加直觀地感受到民族音樂的魅力。

比如，在欣賞經(jīng)典民族音樂《陽關三疊》、《漁舟唱晚》、《彝族舞曲》、《流水》、《二泉映月》、《春江花月夜》時，除了口頭講述音樂背景，教師還可以運用多媒體進行背景的生動展示?！兑妥逦枨房梢哉故疽妥宓牧曀讏D片，生動展示當?shù)氐娘L土人情;聽《流水》時，可以配以流水的圖片或者視頻，讓學生感受音樂作品與生活的聯(lián)系;《漁舟唱晚》可以進行展示在夕陽西下，晚霞輝映的美景中漁民們泛舟江面，滿載而歸的畫面，讓學生體會到音樂作品中的情感表達③。

結束語

優(yōu)秀的民族音樂對初中學生的人格的完善和情感的發(fā)展都有重要的作用，因此，加強民族音樂在初中音樂中的運用與傳承也是初中教育重要的一部分，希望老師們能夠多加探討，更好地完成初中音樂的教學和優(yōu)秀民族音樂的傳承。

【注釋】

① 姜玲. 淺議民族音樂于初中音樂中的運用與傳承[J/OL]. 黃河之聲，2019（01）：82.

② 王芳. 民族音樂文化在初中音樂教學中的傳承研究[J]. 北方音樂，2018，38（18）：116.

③ 張宗梅. 民族音樂文化在初中音樂教學中的傳承研究[J]. 現(xiàn)代交際，2017 （03）：183.

（作者單位：山東省淄博市張店區(qū)第八中學）