杜彩虹

摘 要：新時(shí)代對(duì)當(dāng)代青少年提出的核心素養(yǎng)，要求學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、自主發(fā)展、實(shí)踐創(chuàng)新，做一個(gè)全面發(fā)展的人。在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)越來(lái)越成為青少年學(xué)習(xí)、生活的新途徑。信息化時(shí)代對(duì)青少年的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的影響不容小覷，對(duì)新一代青少年進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的迫切性逐漸凸顯。通過(guò)對(duì)當(dāng)下青少年網(wǎng)絡(luò)使用意識(shí)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育有非常重要的時(shí)代意義。網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)養(yǎng)成教育是實(shí)現(xiàn)青少年個(gè)人核心素養(yǎng)的基本要求，應(yīng)該從社會(huì)、家庭、教育相關(guān)部門著手培養(yǎng)青少年的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);青少年;網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)

當(dāng)今信息化時(shí)代下的青少年學(xué)生通過(guò)各種互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，既可以開闊眼界，又增長(zhǎng)了知識(shí)，不可否認(rèn)網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)青少年的成長(zhǎng)與發(fā)展有著重要的幫助。但同時(shí)也要看到，網(wǎng)絡(luò)媒體是一把“雙刃劍”，青少年由于年齡以及身心發(fā)展的特點(diǎn)，他們探奇心強(qiáng)，心理發(fā)育處于未成熟時(shí)期，在良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息中會(huì)缺乏辨別力、自制力和自覺(jué)性。因此，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的養(yǎng)成對(duì)青少年學(xué)生的終身發(fā)展就有非常重要的意義，作為學(xué)校、家庭、政府職能部門也應(yīng)該以此作為重要的研究課題進(jìn)行探討。

一、核心素養(yǎng)背景下對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的界定

早在1994年，美國(guó)學(xué)者麥克庫(kù)勞就認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的定義應(yīng)該從網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)技能兩方面進(jìn)行分析界定。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展、更新，其概念也也在不斷地變化和完善，國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界的專家在對(duì)麥克庫(kù)勞概念分析的基礎(chǔ)上，給出了更加符合時(shí)代要求的清晰描述，他們認(rèn)為青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)應(yīng)該是包括使用網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)、技能以及態(tài)度的多元化概念;并對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息進(jìn)行理解、分析和評(píng)價(jià)的辯證思維能力以及對(duì)網(wǎng)絡(luò)溝通交往中的法理與倫理道德修養(yǎng)等。

二、網(wǎng)絡(luò)等新媒體環(huán)境中青少年網(wǎng)絡(luò)使用現(xiàn)狀分析

在信息時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為現(xiàn)代人們生活重要的組成部分，對(duì)青少年的學(xué)習(xí)以及課后生活的影響也很大，因此網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)不僅是青少年適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展時(shí)代的基本能力，也是互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展中知識(shí)習(xí)得的基本能力保障。其次網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)也是青少年網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用綜合能力的體現(xiàn)，包括使用簡(jiǎn)單的互聯(lián)網(wǎng)工具，如搜索引擎、電子郵箱、與學(xué)習(xí)或社交相關(guān)的APP等。由此看來(lái)，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)是青少年必須具備的一種基本技能，以及具備技能后在一定意識(shí)下做出的適合社會(huì)規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)行為。

就目前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)資源以及相關(guān)信息平臺(tái)來(lái)看，影響青少年網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題有以下幾點(diǎn)：青少年不具備或者缺乏網(wǎng)絡(luò)安全常識(shí)，瀏覽陌生網(wǎng)站、不健康網(wǎng)站，隨意下載安裝網(wǎng)絡(luò)上的應(yīng)用程序;對(duì)不明的郵件附件、文件（圖片、office文檔等）不經(jīng)過(guò)安全軟件的查殺隨意打開，警惕性低;輕易相信網(wǎng)絡(luò)上的“好友”，易被網(wǎng)絡(luò)“好友”的不良思想影響;青少年安全意識(shí)差，如攝像頭等視頻設(shè)施不關(guān)閉，個(gè)人賬號(hào)密碼強(qiáng)度不夠，容易被非法入侵者破解利用等;沒(méi)有養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣，例如查殺病毒、個(gè)人信息保護(hù)等常識(shí)缺乏。

互聯(lián)網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)隨著科技的迅猛發(fā)展而日新月異，青少年經(jīng)歷從信息缺乏到信息泛濫的大轉(zhuǎn)變，而身心處于認(rèn)知成長(zhǎng)時(shí)期的青少年，只會(huì)一味地接收，容易對(duì)其認(rèn)知觀、是非觀易造成一些非常不利的影響。

三、核心素養(yǎng)時(shí)代下青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)形成的迫切性

中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心發(fā)布的一份報(bào)告顯示：58.4%的中國(guó)青少年網(wǎng)民對(duì)互聯(lián)網(wǎng)非常依賴或比較依賴，60.1%的青少年網(wǎng)民信任互聯(lián)網(wǎng)上的信息，54.6%的青少年網(wǎng)民認(rèn)為中國(guó)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境安全，比例均高于網(wǎng)民總體水平。從以上數(shù)據(jù)顯示，加強(qiáng)青少年的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育具有非常迫切性的意義。

教育部《關(guān)于全面深化課程改革 落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》就把核心素養(yǎng)界定為“學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”，其強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)，更加關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展、實(shí)踐創(chuàng)新。隨著信息化建設(shè)的推進(jìn)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)快速普及，青少年與網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)行為空前活躍，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取各種信息和學(xué)習(xí)知識(shí)成為他們學(xué)習(xí)的新渠道。與網(wǎng)俱進(jìn)的新一代青少年，其網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的整體水平將深刻影響他們以后進(jìn)入社會(huì)后的社會(huì)觀、人生觀、價(jià)值觀和行為方式。

網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)是一種常態(tài)化的自主學(xué)習(xí)方式和手段。但目前我國(guó)中小學(xué)校普遍開設(shè)信息技術(shù)課程，內(nèi)容以計(jì)算機(jī)技能或網(wǎng)絡(luò)知識(shí)學(xué)習(xí)為主，缺乏對(duì)青少年應(yīng)具備的網(wǎng)絡(luò)信息辨別能力和網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范及道德修養(yǎng)等網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的整體規(guī)劃和認(rèn)知的引導(dǎo)。

四、核心素養(yǎng)背景下青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

青少年身心發(fā)展不夠成熟以及認(rèn)知的有限，往往會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的理解發(fā)生偏差，直接影響他們思想以及身心的發(fā)展，如沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、轉(zhuǎn)發(fā)一些不正當(dāng)?shù)男畔⒒蜓哉摰?，這些都呼吁亟待加強(qiáng)青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育。下面從三個(gè)方面探討青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。

（一）學(xué)校方面

學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的文明上網(wǎng)、科學(xué)使用網(wǎng)絡(luò)的教育引導(dǎo)，根據(jù)國(guó)家教育部門的大綱，依據(jù)不同區(qū)域的學(xué)校具體情況，對(duì)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的培養(yǎng)開展一些相關(guān)的校本課程開發(fā);不定期舉辦關(guān)于網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育以及普及網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)宣傳的講座;召開以“文明上網(wǎng)”為主題的中隊(duì)會(huì)，將網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育滲透到學(xué)校的教育教學(xué)中，幫助學(xué)生們提高網(wǎng)絡(luò)的法理觀念，增強(qiáng)青少年在網(wǎng)上的自我管理以及對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的識(shí)別判斷能力。

（二）家庭方面

大部分家長(zhǎng)不具備專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，在引導(dǎo)青少年培養(yǎng)安全上網(wǎng)的好習(xí)慣上會(huì)存在一定的偏差，或者是教育的困難?，F(xiàn)在的父母，要么對(duì)孩子的上網(wǎng)過(guò)分縱容，導(dǎo)致孩子形成網(wǎng)癮，要么是家長(zhǎng)自己規(guī)定孩子該怎么做，沒(méi)有解釋與引導(dǎo)孩子為什么要這樣上網(wǎng)。那么，作為家長(zhǎng)，首先應(yīng)該了解網(wǎng)絡(luò)及其相關(guān)知識(shí);其次家長(zhǎng)對(duì)孩子的網(wǎng)絡(luò)使用要有適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)以及監(jiān)控;最后家長(zhǎng)也必須了解網(wǎng)絡(luò)安全的知識(shí)，對(duì)于孩子的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的培養(yǎng)起到言傳身教的效應(yīng)。

（三）教育部門方面

教育部門要充分利用各方資源，準(zhǔn)確把握互聯(lián)網(wǎng)等新媒體的最新發(fā)展動(dòng)向和信息傳播規(guī)律;針對(duì)青少年的身心特點(diǎn)，開發(fā)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教材或書籍，為青少年正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)信息、合理合法使用互聯(lián)網(wǎng)資源提供正確的方法與指導(dǎo);實(shí)施青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)初步養(yǎng)成的能力提升規(guī)劃，為青少年構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū);實(shí)施青少年家庭教育指導(dǎo)意見，針對(duì)“青少年網(wǎng)癮”等行為問(wèn)題加以指導(dǎo)并給予幫助，使家長(zhǎng)提高自身對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)知水平，讓家長(zhǎng)引導(dǎo)青少年安全上網(wǎng)、辨別網(wǎng)絡(luò)垃圾信息、正確參與網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)、文明上網(wǎng)等，發(fā)揮家庭育人的作用，構(gòu)建青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的良好生態(tài)循環(huán)系統(tǒng)。

五、結(jié)束語(yǔ)

青少年個(gè)人網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的初步養(yǎng)成是一個(gè)持續(xù)發(fā)展的教育過(guò)程，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)兼具穩(wěn)定性、開放性與發(fā)展性，是一個(gè)伴隨終身、可持續(xù)發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)的自我動(dòng)態(tài)優(yōu)化過(guò)程，是青少年能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)、促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)終身學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)個(gè)人全面發(fā)展的基本保障。

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