陽(yáng)珊

摘要：在線課程平臺(tái)的出現(xiàn)，給思想政治理論課教學(xué)帶來(lái)了更多的可能性，也為增強(qiáng)思想政治理論課的實(shí)效性提供了有利條件。馬克思主義基本原理概論課作為高校思想政治理論課之一，就要推廣和運(yùn)用在線課程平臺(tái)，發(fā)揮學(xué)生各大感官優(yōu)勢(shì)，圍繞“聽(tīng)”“說(shuō)”“讀”“寫”四個(gè)方面整合各種資源和完善在線課程平臺(tái)內(nèi)容，探索基于在線課程平臺(tái)的“馬克思主義基本原理概論”課整合式教學(xué)模式，努力推進(jìn)線上線下一體化育人。

關(guān)鍵詞：在線課程平臺(tái);聽(tīng)說(shuō)讀寫;整合式;教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2019）018-0401-02

在“馬克思主義基本原理概論”課教學(xué)中，學(xué)生各大感官的能力未被較好地調(diào)動(dòng)起來(lái)，往往存在學(xué)習(xí)積極性不高、不善于使用政治術(shù)語(yǔ)、知識(shí)遷移能力不足等問(wèn)題。在線課程平臺(tái)的出現(xiàn)為“馬克思主義基本原理概論”課教學(xué)帶來(lái)了更多可能性，為了激發(fā)學(xué)生各大感官潛能，就要發(fā)揮在線課程平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，梳理和整合教學(xué)資源，積極構(gòu)建基于在線課程平臺(tái)的“馬克思主義基本原理概論”課整合式教學(xué)模式，切實(shí)增強(qiáng)“馬克思主義基本原理概論”課教學(xué)的實(shí)效性。

一、基于在線課程平臺(tái)的“馬克思主義基本原理概論”課整合式教學(xué)模式的提出

課堂學(xué)習(xí)是大學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握馬克思主義的觀點(diǎn)、方法的主要方式和重要環(huán)節(jié)。通過(guò)課堂教學(xué)，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。但要鞏固課堂學(xué)習(xí)的效果，深化理論知識(shí)，就需要課上課下雙管齊下，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步挖掘網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的潛力，挖掘?qū)W生各大感官的潛能，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

基于在線課程平臺(tái)的“馬克思主義基本原理概論”課整合式教學(xué)模式是指根據(jù)“馬克思主義基本原理概論”課教學(xué)大綱的要求和內(nèi)容，圍繞“聽(tīng)”“說(shuō)”“讀”“寫”四個(gè)方面來(lái)整合各類資源，進(jìn)一步建設(shè)“馬克思主義基本原理概論”課在線課程平臺(tái)，優(yōu)化板塊設(shè)計(jì)，完善板塊內(nèi)容，通過(guò)提高學(xué)生“聽(tīng)”“說(shuō)”“讀”“寫”綜合能力達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性的教學(xué)模式。該模式以在線課程平臺(tái)為紐帶，一是通過(guò)發(fā)揮在線課程平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，整合各類教學(xué)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生各大感官能力，激發(fā)學(xué)生“聽(tīng)”“說(shuō)”“讀”“寫”四個(gè)方面的潛能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。二是通過(guò)將課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，彌補(bǔ)“馬克思主義基本原理概論”課堂教學(xué)時(shí)空的局限性，促進(jìn)線上線下教育同向同行，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和課下自主學(xué)習(xí)的積極性。

二、構(gòu)建基于在線課程平臺(tái)的“馬克思主義基本原理概論”課整合式教學(xué)模式的價(jià)值意義

面對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)生學(xué)習(xí)方式多元化的新形勢(shì)，構(gòu)建基于在線課程平臺(tái)的“馬克思主義基本原理概論”課整合式教學(xué)模式是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的有益補(bǔ)充，對(duì)于“馬克思主義基本原理概論”課教學(xué)改革同樣具有重要意義。

（一）提升“馬克思主義基本原理概論”課在線課程平臺(tái)吸引力

伴隨網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，“馬克思主義基本原理概論”課在線課程平臺(tái)逐漸成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)馬克思主義觀點(diǎn)、原理的重要平臺(tái)。但“馬克思主義基本原理概論”課在線課程平臺(tái)目前還存在一些不足。首先，在線課程平臺(tái)板塊形式陳舊，內(nèi)容不完善。部分板塊內(nèi)容多是教材上相關(guān)內(nèi)容的重復(fù)，缺乏對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的有效銜接，延伸課堂教學(xué)內(nèi)容的探究或拓展內(nèi)容較少。其次，在線課程平臺(tái)資源更新滯后，后期更新的資源數(shù)量較少。通過(guò)構(gòu)建基于在線課程平臺(tái)的“馬克思主義基本原理概論”課整合式教學(xué)模式，可以針對(duì)目前在線課程平臺(tái)板塊設(shè)計(jì)不新穎、板塊內(nèi)容與課堂教學(xué)脫節(jié)、板塊學(xué)習(xí)資源數(shù)量不夠豐富等問(wèn)題，進(jìn)一步優(yōu)化在線課程平臺(tái)內(nèi)容，強(qiáng)化在線課程平臺(tái)板塊功能，提升對(duì)學(xué)生的吸引力。

（二）增強(qiáng)“馬克思主義基本原理概論”課教學(xué)的實(shí)效性

在“馬克思主義基本原理概論”課的課堂教學(xué)中，教材內(nèi)容抽象、教師教學(xué)方式單一等影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。構(gòu)建基于在線課程平臺(tái)的“馬克思主義基本原理概論”課整合式教學(xué)模式，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在線課程平臺(tái)來(lái)輔助課堂學(xué)習(xí)，訓(xùn)練和提升學(xué)生“聽(tīng)”“說(shuō)”“讀”“寫”四方面的能力，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，更好地掌握教學(xué)要點(diǎn)。有助于激勵(lì)學(xué)生大膽參與討論，敢于說(shuō)出自己的見(jiàn)解，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用，進(jìn)行深入思考，靈活使用政治術(shù)語(yǔ)分析和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，不斷提高知識(shí)整合和遷移能力，通過(guò)學(xué)習(xí)和反思，“形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，掌握觀察當(dāng)代世界和當(dāng)代中國(guó)的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法?！?/p>

（三）形成課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)合力，推進(jìn)線上線下一體化育人

網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展為大學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了便利，大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變得多元化。除了通過(guò)傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)獲取知識(shí)，大學(xué)生也借助電腦和手機(jī)在課下搜索各種資訊，了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，“對(duì)知識(shí)的新穎性和信息量有更高的要求?！睒?gòu)建基于在線課程平臺(tái)的“馬克思主義基本原理概論”課整合式教學(xué)模式正是順應(yīng)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式多元化的趨勢(shì)，通過(guò)在線課程平臺(tái)各大板塊及其內(nèi)容的設(shè)計(jì)與優(yōu)化，整合課程的相關(guān)資料，給學(xué)生提供專業(yè)的、權(quán)威的輔導(dǎo)資源，滿足學(xué)生課下學(xué)習(xí)的需要，起到幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上及時(shí)查漏補(bǔ)缺，解除學(xué)習(xí)困惑的作用，推進(jìn)線上線下一體化育人。

三、基于在線課程平臺(tái)的“馬克思主義基本原理概論”課整合式教學(xué)模式的構(gòu)建路徑

網(wǎng)絡(luò)豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在“馬克思主義基本原理概論”課教學(xué)中就要用好在線課程平臺(tái)這把利劍服務(wù)教學(xué)，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生各大感官優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步增強(qiáng)“馬克思主義基本原理概論”課的實(shí)效性。

（一）推廣和宣傳“馬克思主義基本原理概論”課在線課程平臺(tái)

使用在線課程平臺(tái)時(shí)，學(xué)生往往是根據(jù)自己學(xué)習(xí)的實(shí)際需要去相關(guān)平臺(tái)尋找學(xué)習(xí)資源，還有部分同學(xué)很少甚至沒(méi)有使用在線課程平臺(tái)來(lái)進(jìn)行課下自主學(xué)習(xí)。這主要與在線課程平臺(tái)前期宣傳不到位，學(xué)生缺乏使用在線課程平臺(tái)的系統(tǒng)指導(dǎo)有關(guān)。因此，要發(fā)揮在線課程平臺(tái)的作用，首先要推廣和宣傳“馬克思主義基本原理概論”課在線課程平臺(tái)，提高在線課堂平臺(tái)在學(xué)生中的“知名度”。教師可以通過(guò)課堂進(jìn)行宣傳，在第一堂課就強(qiáng)調(diào)在線課程平臺(tái)在學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)中的重要性和作用，初步演示在線課程平臺(tái)的操作路徑，介紹在線課程平臺(tái)各大板塊的主要內(nèi)容以及在學(xué)生學(xué)習(xí)中的不同輔助作用。其次，通過(guò)開(kāi)設(shè)專題講座進(jìn)行在線課程平臺(tái)的推廣。在講座中教師要細(xì)致講解在線課程平臺(tái)的操作指南，解答學(xué)生使用在線課程平臺(tái)過(guò)程中存在的疑惑，進(jìn)一步提升學(xué)生使用在線課程平臺(tái)的能力。再次，在相關(guān)平臺(tái)上傳在線課程平臺(tái)使用指南，為同學(xué)們使用在線課程平臺(tái)提供便利。

（二）完善“馬克思主義基本原理概論”課在線課程平臺(tái)內(nèi)容

完善“馬克思主義基本原理概論”課在線課程平臺(tái)內(nèi)容以圍繞“聽(tīng)”“說(shuō)”“讀”“寫”四個(gè)方面整合教學(xué)資源為基礎(chǔ)，致力于在發(fā)揮學(xué)生各大感官的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生“聽(tīng)”“說(shuō)”“讀”“寫”綜合能力。一要注重學(xué)習(xí)導(dǎo)航，增強(qiáng)聽(tīng)課效果。在“馬克思主義基本原理概論”的課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)中有遺漏但未及時(shí)解決的情況在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。針對(duì)這些問(wèn)題，就要根據(jù)課程教學(xué)大綱的要求，搜索教材和權(quán)威平臺(tái)的相關(guān)教學(xué)資源，完善在線課程平臺(tái)“學(xué)習(xí)目標(biāo)”、“教學(xué)要點(diǎn)”幾個(gè)板塊內(nèi)容，按照教學(xué)進(jìn)度，通過(guò)與課堂教學(xué)結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生使用這幾大板塊的文字、圖片或視頻材料，讓學(xué)生既可以有方向的課前預(yù)習(xí)教材相應(yīng)章節(jié)知識(shí)，明確每章節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到課堂聽(tīng)課心中有數(shù)。也便于學(xué)生課后針對(duì)性的進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)課堂聽(tīng)課的遺漏，及時(shí)解決在課堂學(xué)習(xí)中的遺留問(wèn)題，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中“聽(tīng)”的能力，增強(qiáng)聽(tīng)課效果。二要加強(qiáng)討論交流，解答疑難困惑?！榜R克思主義基本原理概論”的課堂教學(xué)形式單一、討論主題缺乏吸引力，使得學(xué)生課堂參與度不高。除此以外，通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，部分學(xué)生還存在一些關(guān)于理論知識(shí)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的疑惑。但課堂教學(xué)時(shí)間有限，師生互動(dòng)效果不理想，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的疑難困惑不能及時(shí)得到解決，進(jìn)而影響到下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)。為及時(shí)解開(kāi)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑，促進(jìn)師生互動(dòng)，可以設(shè)置和完善在線課程平臺(tái)“熱點(diǎn)聚焦”和“在線答疑”板塊內(nèi)容。在“熱點(diǎn)聚焦”板塊，結(jié)合教輔用書和相關(guān)網(wǎng)站精選國(guó)際國(guó)內(nèi)時(shí)事新聞中的典型，制作“馬克思主義基本原理概論”年度熱點(diǎn)匯編。同時(shí)通過(guò)設(shè)置與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生參與討論，運(yùn)用課堂所學(xué)的理論知識(shí)去剖析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，通過(guò)采訪、短視頻等多種形式說(shuō)出自己的看法和見(jiàn)解。在“在線答疑”板塊，則主要是教師通過(guò)郵件及時(shí)回復(fù)學(xué)生的問(wèn)題和疑惑，促進(jìn)師生交流。通過(guò)以上方式的線上互動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生使用政治術(shù)語(yǔ)分析和解答問(wèn)題的能力，改善口語(yǔ)化現(xiàn)象，進(jìn)一步提升“說(shuō)”的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生“說(shuō)”的積極性。三要重視經(jīng)典品讀，拓展理論視野?！皩W(xué)習(xí)理論要多讀書，特別是要多讀經(jīng)典作家寫的書”。閱讀馬克思主義經(jīng)典著作可以幫助學(xué)生加深對(duì)教材理論知識(shí)的解讀，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)馬克思主義的精神實(shí)質(zhì)。閱讀相關(guān)的經(jīng)典故事，則可以增加學(xué)習(xí)的趣味性，讓思想家們變得更有立體感。因此，為拓展學(xué)生的理論視野，可以結(jié)合教材內(nèi)容，通過(guò)設(shè)置“經(jīng)典選讀”板塊，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中“讀”的能力。在“經(jīng)典選讀”板塊內(nèi)容選擇上，以馬克思主義經(jīng)典著作為主，精選8-10篇馬克思主義經(jīng)典著作（包括原著的寫作背景、主要內(nèi)容等）作為學(xué)生線上自主閱讀資源。在此基礎(chǔ)上，補(bǔ)充一些與教材內(nèi)容相關(guān)的經(jīng)典故事，可以是經(jīng)典作家的生平故事，也可以是著名思想家、哲學(xué)家、政治家的故事。根據(jù)課堂教學(xué)的進(jìn)度和內(nèi)容及時(shí)在在線課程平臺(tái)上發(fā)布閱讀篇目，將課堂教學(xué)和在線課程平臺(tái)的使用密切聯(lián)系起來(lái)，形成線上線下協(xié)同效應(yīng)，讓學(xué)生“通過(guò)閱讀馬克思主義經(jīng)典著作，結(jié)合時(shí)代背景感受偉人們思想的精神實(shí)質(zhì)。”通過(guò)閱讀相關(guān)故事，領(lǐng)會(huì)偉人們的個(gè)人品格、崇高的社會(huì)理想、堅(jiān)強(qiáng)的革命意志和樂(lè)觀的人生態(tài)度。通過(guò)閱讀，打開(kāi)眼界，吸取智慧，啟迪人生。四要強(qiáng)化習(xí)題演練，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。馬克思主義理論具有實(shí)踐性的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)馬克思主義的觀點(diǎn)、原理，不僅要識(shí)記基本的概念、原理，還要能運(yùn)用所學(xué)的觀點(diǎn)和原理分析和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。為檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，可以通過(guò)在線課程平臺(tái)設(shè)置“鞏固練習(xí)”板塊。在設(shè)置這一板塊時(shí)，首先要以教材和教學(xué)大綱為依據(jù)，在搜集和整理習(xí)題的基礎(chǔ)上優(yōu)選習(xí)題，去除偏題、怪題;在結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，自主編寫習(xí)題，既考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記，也考查學(xué)生的知識(shí)整合與遷移能力。其次，題型結(jié)構(gòu)要合理，參照期末考試題型，主要包括單選題、多選題、判斷題、辨析題、簡(jiǎn)答題、論述題和材料分析題。通過(guò)課下及時(shí)練習(xí)，不僅可以及時(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也能調(diào)動(dòng)和提升學(xué)生“寫”的能力，讓學(xué)生能在平時(shí)的自主學(xué)習(xí)中積累答題技巧，規(guī)范答題語(yǔ)言，提高解題能力。

（三）將學(xué)生在線課程平臺(tái)使用情況納入“馬克思主義基本原理概論”課程考評(píng)體系

對(duì)學(xué)生進(jìn)行考評(píng)，不僅要通過(guò)期末考試，還應(yīng)“注重學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)表現(xiàn)?！睘榱诉M(jìn)一步發(fā)揮在線課程平臺(tái)在學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)中的重要作用，促進(jìn)學(xué)生使用在線課程平臺(tái)來(lái)輔助課堂學(xué)習(xí)，要將對(duì)學(xué)生在線課程使用情況的考評(píng)形成常態(tài)。制定相應(yīng)的考評(píng)指標(biāo)時(shí)，除了將課堂出勤率、回答問(wèn)題次數(shù)等課堂參與情況作為平時(shí)成績(jī)常規(guī)的考評(píng)指標(biāo)內(nèi)容，也要關(guān)注學(xué)生在線課程平臺(tái)的訪問(wèn)次數(shù)、參與討論次數(shù)、互動(dòng)情況、在線作業(yè)完成情況等，及時(shí)搜集學(xué)生使用在線課程平臺(tái)的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，將學(xué)生在線課程平臺(tái)使用情況納入課程考核之中，作為平時(shí)成績(jī)的依據(jù)，讓學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況有跡可循，更加全面的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。

教學(xué)要“因勢(shì)而變”、“因勢(shì)而新”，構(gòu)建基于在線課程平臺(tái)的“馬克思主義基本原理概論”課整合式教學(xué)模式正是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，是對(duì)“馬克思主義基本原理概論”課已有教學(xué)模式的豐富和發(fā)展。通過(guò)在線課程平臺(tái)內(nèi)容的完善，有利于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，幫助學(xué)生將馬克思主義的觀點(diǎn)內(nèi)化于心、外化于行，從而真正做到“真學(xué)”“真懂”“真信”“真用”。