趙艷波

【摘要】在近年來的教學(xué)工作中，信息技術(shù)作為重要的教學(xué)輔助手段，逐漸發(fā)揮出積極作用.在近年來的各學(xué)科教學(xué)中，對信息技術(shù)依賴性越來越大，其為課堂帶來的轉(zhuǎn)變不僅在與技術(shù)上的支持，也在于對教學(xué)思路轉(zhuǎn)變的影響.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)的加入，能夠豐富課堂，將抽象內(nèi)容具體化、支持遠程教學(xué)等，拉近師生距離，提高課堂效率.

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué);高效課堂;直觀感受

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門抽象性較強的學(xué)科，對學(xué)生的邏輯思維能力、空間想象能力、計算能力等都有要求，這也對教學(xué)工作提出了較高的要求.盡管信息技術(shù)作為重要的教學(xué)輔助手段，在近年來的教學(xué)工作中已經(jīng)發(fā)揮了一定的作用，但是在對信息技術(shù)資源的開發(fā)中，仍然顯得過于保守，需要教師嘗試靈活運用，以推進教學(xué)工作信息化的進一步發(fā)展，本文即針對此，展開具體討論.

一、信息技術(shù)快速吸引學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)

將信息技術(shù)運用于數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能夠使課堂變得活潑而不拘謹，快速吸引學(xué)生關(guān)注教學(xué)內(nèi)容.在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師在課程開始時引入一段視頻、音樂或者是動畫等，能夠快速將學(xué)生的新引力吸引到課堂中，激發(fā)學(xué)生探究欲望.良好開端等于成功的一般，導(dǎo)入環(huán)節(jié)影響的不僅是學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)欲望，更在于對知識的學(xué)習(xí)興趣，這是一種學(xué)習(xí)的狀態(tài)，只有當(dāng)學(xué)生達到一種較好的狀態(tài)時，課堂的效率也會自然提升，這也是信息技術(shù)在教學(xué)中的獨特之處.

二、信息技術(shù)能轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)思路

信息技術(shù)的發(fā)展，能夠轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)思路，使得教學(xué)工作變得更為靈活.在當(dāng)前實踐中，信息技術(shù)所帶來的教學(xué)組織新形式，主要有以下幾個方面.

（一）微課下的翻轉(zhuǎn)課堂

在近年來的教學(xué)中，對微課的運用已經(jīng)得到了一些教師的關(guān)注，并且展開了進一步的運用，此時如果進一步展開思路，能夠順應(yīng)新課改形勢，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的自主學(xué)習(xí).翻轉(zhuǎn)課堂是指在課下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識，將課堂時間留出來，進行討論探究.數(shù)學(xué)學(xué)科的獨特之處就在于其對邏輯思維的較高要求，在這種情況下，學(xué)生獨立完成數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)本身就存在著一定的問題，在這種情況下，通過微課進行幫助，能夠幫助學(xué)生較為輕松地達成自主學(xué)習(xí)的目的.微課時間較為短暫，并且能夠直接抓住重點.在數(shù)學(xué)教學(xué)之下，微課的運用可以滿足學(xué)生的需求，對學(xué)生達成幫助，又不會使學(xué)生感到枯燥.在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，可以提前引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)科，將課堂變成學(xué)生探究、合作的平臺，逐漸轉(zhuǎn)變現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式等[1].

（二）實現(xiàn)遠程教學(xué)

遠程教學(xué)的開展，早已有所討論，但是在教學(xué)實踐中還未能得以實現(xiàn).在信息技術(shù)幫助下，可以實現(xiàn)高效數(shù)學(xué)課堂的建設(shè)，達成遠程教學(xué)的展開.在日常教學(xué)中，教師可以通過遠程教學(xué)，實現(xiàn)與學(xué)生的即時互動.所謂遠程教學(xué)，是指走出課堂之外的教學(xué)工作，以計算機為媒介實現(xiàn)遠程教育工作，在課堂之下與學(xué)生進行討論.事實上，數(shù)學(xué)作為一門公共基礎(chǔ)課程，在現(xiàn)代教學(xué)之下，更多的應(yīng)該考慮到的是數(shù)學(xué)的生活化，實現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，才能真正為數(shù)學(xué)課堂注入活力.遠程教育的實現(xiàn)，能夠真正達到生活處處有學(xué)問，教師可以走出課堂的限制，在學(xué)生的生活中融入教學(xué)工作，隨時與學(xué)生發(fā)生交流，推進教學(xué)工作的全面發(fā)展[2].

三、信息技術(shù)帶來交流方式的轉(zhuǎn)變

信息技術(shù)對教學(xué)的輔助功能，還在與對交流方式的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)教學(xué)工作走出課堂，全面的推動發(fā)展.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)能夠帶來交流，實現(xiàn)教師與學(xué)生、教師與家長、學(xué)生與教師的交流.在傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)工作集中于課堂，但是在走出教室之后，師生之間的聯(lián)系就變得稀薄起來.在當(dāng)前教學(xué)中，教師可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)生進行溝通交流，如組織班級的扣扣、微信交流群等，在群里實現(xiàn)知識的交流討論、實現(xiàn)對即時出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題的交流.借助現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)家長與教師的交流，在中小學(xué)階段，數(shù)學(xué)教學(xué)工作的完美展開，需要家長給予配合，教師與家長的溝通交流，能夠?qū)?shù)學(xué)教學(xué)生活化，并且加強教師對學(xué)生的了解，從學(xué)生的生活實踐中找尋教學(xué)的靈感所在，這也是當(dāng)前教學(xué)工作發(fā)展的必然階段[3].

四、實現(xiàn)數(shù)學(xué)問題直觀化

在當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中，借助于現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠讓原本一些抽象的問題具體化、直觀化，便于學(xué)生接受.事實上，許多數(shù)學(xué)問題，如路程問題、空間幾何問題等，這些問題的存在，在教學(xué)中往往會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的難點所在，在日常教學(xué)中，教師可以借助于現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)這些問題的直觀表達，使學(xué)生在圖示、直觀觀察等中找尋靈感，消除緊張.其次，這種直觀的表達，能夠逐漸培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、數(shù)形結(jié)合能力，這也是當(dāng)前數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中需要著力培養(yǎng)學(xué)生具備的能力品質(zhì).最后，現(xiàn)代信息技術(shù)除了數(shù)學(xué)的表達，還能帶來更多的資源，這些資源可能與當(dāng)前教師的教學(xué)風(fēng)格等有所區(qū)別，但是卻能真正的推進學(xué)生的發(fā)展，實現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)工作的全面發(fā)展.

信息技術(shù)在各學(xué)科教學(xué)發(fā)揮著積極作用，但是在各學(xué)科教學(xué)中的具體表現(xiàn)也是不同的.在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，信息技術(shù)帶來教學(xué)形式以及教學(xué)思路的全面轉(zhuǎn)變，適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)科對邏輯性的要求.在現(xiàn)代教學(xué)中，教師要關(guān)注對信息技術(shù)的運用，全面關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，能夠全面推進對學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的發(fā)展，對學(xué)生進行能力的培養(yǎng).

【參考文獻】

[1]敖文.論信息技術(shù)對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要作用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究：教研版，2015（14）：158.

[2]饒昌龍、肖承娟.關(guān)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)課堂效率的方法研究[J].新課程·上旬，2016（8）：128-129.

[3]周居偉.信息技術(shù)讓數(shù)學(xué)課堂插上高效的翅膀[J].學(xué)周刊，2017（8）：126-127.