余大海

摘 要：現(xiàn)如今中學(xué)生的德育現(xiàn)狀，在學(xué)習(xí)成績令人振奮的同時，價值取向的主流也呈現(xiàn)出了健康向上的態(tài)勢，自立、競爭與公平等時代意識明顯增強(qiáng)，但依然有較多的消極表現(xiàn)。下面我就將目前高中生的德育現(xiàn)狀及改善對策進(jìn)行簡述。

關(guān)鍵詞：高中生 現(xiàn)狀 改善對策

一、高中生的德育現(xiàn)狀分析

據(jù)調(diào)查，現(xiàn)如今中學(xué)生的德育現(xiàn)狀，在學(xué)習(xí)成績令人振奮的同時，價值取向的主流也呈現(xiàn)出了健康向上的態(tài)勢，自立、競爭與公平等時代意識明顯增強(qiáng)。絕大部分的中學(xué)生對祖國的前途充滿信心，愛國情緒空前膨脹。在實(shí)際學(xué)習(xí)與生活中，他們能夠熱愛祖國、熱愛集體、團(tuán)結(jié)同學(xué)、互幫互助，還能夠自覺為抗洪救災(zāi)捐款捐物，為貧困兒童奉獻(xiàn)愛心，在集體工作方面，他們愿意盡力去做，先人后己樂于助人，為人民服務(wù)。但也有些消極表現(xiàn)，首先，有較強(qiáng)的個人主義思想，容易以自我為中心， 在某些方面表現(xiàn)的自私自利， 不能正確處理個人還有社會與他們利益的關(guān)系。自尊心強(qiáng)，心理承受能力的極其低下，經(jīng)受不起一丁點(diǎn)的挫折與委屈， 稍有不順心， 就會出現(xiàn)出走或者自殘自殺的舉動。其次，對是非善惡沒有準(zhǔn)確的認(rèn)識。社會上種種不良傾向讓學(xué)生耳濡目染， 潛移默化，有的學(xué)生對社會不良現(xiàn)象表現(xiàn)出容忍和理解。學(xué)會了社會混混打架斗毆， 拉幫結(jié)派， 強(qiáng)拿硬要， 敲詐勒索的惡習(xí)，尤其是愛拉幫結(jié)派，講“哥兒們”義氣，三個五個集合在一起， 打群架， 搞小偷小摸， 甚至發(fā)展到攔路打劫。可以這么說， 由于缺乏法律知識和法制觀念淡薄等原因， 致使我國目前青少年違法犯罪的現(xiàn)象時有發(fā)生， 并已成為一個比較嚴(yán)重的社會問題。最后，傳統(tǒng)美德的失落，現(xiàn)如今的年輕一代，傳統(tǒng)美德日漸鮮見。他們有的只是自私、偏狹， 怯懦和懶惰。他們習(xí)慣于坐享其成， 習(xí)慣于通過付出最少的勞動獲取最大的報酬。

二、改善對策

1、轉(zhuǎn)變觀念，注重德育教育。全社會首先要轉(zhuǎn)變“重智育輕德育”的觀念，要從教育考核下手，把學(xué)生的德育考核科學(xué)合理地融入到考試中去，樹立“德育為先”的意識，需要教師、學(xué)校、家庭對注重學(xué)生的德育教育，要明白，有才無德的學(xué)生在進(jìn)入社會后可能會有很大的危害性。首先，學(xué)校必須把德育放在素質(zhì)教育的首位，學(xué)校德育的本質(zhì)是將學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)社會、并能為社會做貢獻(xiàn)的合格的技術(shù)勞動者，不應(yīng)將德育只停留在文件中或口頭上，用智育完全取代德育。還要該全面推進(jìn)師德師風(fēng)的建設(shè)，制定班主任、德育課教師及其他德育工作者的培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，定期開展多種主題的師德師風(fēng)建設(shè)活動，比如開展德育主題演講比賽、開展班主任大賽，加強(qiáng)工作職責(zé)，強(qiáng)化工作規(guī)范，打造一支有愛心、有責(zé)任感，且積極向上的德育工作隊(duì)伍。。其次，各教師應(yīng)該全面貫徹黨的教育方針，加強(qiáng)道德素養(yǎng)，用先進(jìn)的科學(xué)的理論武裝自己，努力學(xué)習(xí)和掌握德育工作所需的專業(yè)知識和技能，在教學(xué)活動中滲透德育教育，以身為范地去影響和感化學(xué)生，才能取得良好的道德教育效果然后。最后，家長對孩子的教育，應(yīng)以德為先。德是人才的靈魂，是立身之本，一個人學(xué)習(xí)成績的高低，對他的一生有一定的影響；但品德的好壞，則影響他的一生。父母要以身作則，做好孩子的榜樣，要注重孩子的愛心教育、文明禮貌教育和勞動教育，注重教導(dǎo)結(jié)合、啟發(fā)思考。

2、實(shí)行勵志教育。中學(xué)階段是每個學(xué)生在進(jìn)行成長過程當(dāng)中必須要經(jīng)歷的一個心理過渡期，在這個時期，每個學(xué)生都會因?yàn)樽约旱男愿穸兊瞄_始奇怪起來，有的學(xué)生會因?yàn)樽陨硇愿袼鶎?dǎo)致，再進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中遇到困難的問題就會發(fā)脾氣，而有的學(xué)生在這個階段進(jìn)行學(xué)習(xí)過程當(dāng)中經(jīng)常會因?yàn)閭€人的情緒化而導(dǎo)致自身的學(xué)習(xí)并不能夠真正跟上班級里其他同學(xué)的學(xué)習(xí)腳步，因此，中學(xué)階段開展勵志教育，可以更好的保證每個同學(xué)在逆反心態(tài)建設(shè)，心理以及青春期的時候建立一個完善的學(xué)習(xí)體系。更為重要的是，也能夠通過歷史教育來培養(yǎng)同學(xué)們的自信心，樹立同學(xué)們真正正確的價值觀和人生觀，通過勵志教育，不僅可以快速幫助同學(xué)們提高自身的綜合素質(zhì)，更為重要的是在心里邊變化的這個階段可以更好的確定目標(biāo)，保證今后的健康發(fā)展。勵志教育的開展要從這幾個方向展開，第一，構(gòu)建勵志教育的環(huán)境 ，依據(jù)特定主題展開勵志教育活動。第二，構(gòu)建勵志教育的教師團(tuán)隊(duì)，從學(xué)生角度出發(fā)，考慮自身的教學(xué)原因，以此來改善整體的教學(xué)環(huán)境，或者是改善相應(yīng)的教學(xué)氛圍，真正實(shí)現(xiàn)勵志教育的開展目的，從教師角度對學(xué)生進(jìn)行勵志教育有助于學(xué)生未來積極發(fā)展。 第三，開展勵志教育課程，讓同學(xué)們在課程進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中深刻明確自信心的重要性，同樣也能夠明確教師的鼓勵的作用性，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中得到教師足夠的肯定，真正的能夠去改變學(xué)習(xí)態(tài)度。

3、幫助學(xué)生沖破思想障礙。任何人在其成長與發(fā)展過程中都會遇上各種障礙，有些是生活中的，有些是身體上的，對于學(xué)生來說還可能是學(xué)習(xí)上的，或者是思想上的。對于學(xué)生來說，影響他們發(fā)展的最大障礙可能就是思想上的障礙。現(xiàn)在的學(xué)生生活在一個價值多元化的社會中，各種社會思潮，通過各種方式影響我們的學(xué)生。中學(xué)生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，一旦受到這些錯誤思想的影響，輕的會貽誤學(xué)習(xí)，重的有可能使他們走上犯罪的道路。因此，關(guān)心學(xué)生的成長與發(fā)展，就要關(guān)心學(xué)生的思想。教師作為教育專業(yè)工作者的地位決定了他們對學(xué)生思想的現(xiàn)狀有更多的了解，對學(xué)生思想發(fā)展的規(guī)律有更多的理解。教師每日每時都在和學(xué)生打交道，只要教師留意觀察，學(xué)生的言行及其背后所反映的思想，教師都有可能最早知道。同樣，教師年復(fù)一年地和差不多同樣年齡的學(xué)生交往，并處理著他們中間發(fā)生的各種問題，在這一過程中，他們就有可能積累起比家長多得多的經(jīng)驗(yàn)。因而，可以毫不夸張地說，在幫助學(xué)生排除思想障礙方面，教師有直接的作用；在幫助學(xué)生成長方面有更大的影響。

4、從評價中進(jìn)行引導(dǎo)。教師如何對學(xué)生的行為進(jìn)行評價，能夠很大程度的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與成長。心理學(xué)認(rèn)為，人對自身的評價通常是以他人對自己的評價為參照點(diǎn)的。那么，在他人的評價中，自己所熱愛的人還有崇拜的人起著特別重要的作用。中學(xué)生正處在自我概念形成的關(guān)鍵時期，這個時期中，與他們交往最密切的教師，教師對學(xué)生的評價，尤其教師在一些非正式場合對學(xué)生的評價，對學(xué)生的發(fā)展有十分重要的作用。學(xué)生可以不在乎別人的看法，但很少會不在乎老師的看法。多數(shù)情況下，“老師說的”比“父母說的”對學(xué)生的影響更大。教師在各種場合有意與無意的、工式與非正式的評價都在引導(dǎo)著學(xué)生的自我認(rèn)識，學(xué)生的這種自我認(rèn)識構(gòu)成了他們進(jìn)一步行為的基礎(chǔ)，影響著他們?nèi)烁窈退枷肫返碌男纬伞?這種作用就是教師評價的引導(dǎo)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡港云.中學(xué)生道德之我見.沙棘：教育縱橫.2010

[2] 王艷.中職生德育現(xiàn)狀及教育對策研究.科技資訊.2019

[3] 陳鵬枝.在初中德育中滲透勵志教育的有效嘗試.南北橋.2019

[4] 欒軍.淺談教師在現(xiàn)代中學(xué)德育中的作用.沙棘：教育縱橫.2010