張志萍　賀超　李剛

【摘 要】隨著農(nóng)村農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進程的加速，適應新形勢、掌握新方法的新型農(nóng)民成為社會培養(yǎng)的重點。本文從政策引領(lǐng)、科技投入和教育改革等方面著手，分析鄉(xiāng)村振興與全面脫貧政策引領(lǐng)下，農(nóng)業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)及農(nóng)民繼續(xù)教育等模式的改變，探討“新農(nóng)民”培養(yǎng)計劃對農(nóng)業(yè)工程學科改革的推動作用，對強農(nóng)業(yè)、美農(nóng)村、富農(nóng)民的建設路徑有非常重要的現(xiàn)實意義。

【關(guān)鍵詞】新農(nóng)民;農(nóng)業(yè)工程;培養(yǎng)模式;政策引導

中圖分類號： F323.6文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）18-0235-001

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.18.109

0 引言

2019年，是中華人民共和國成立70周年，也是實現(xiàn)“兩個一百年”目標的重要歷史交匯期，無論是全面脫貧攻堅的目標，還是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的順利開展，都為我國廣大農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展提出了新的要求。然而，隨著改革開放進程的加快，一帶一路、工業(yè)強國的建設等，都使農(nóng)村人口，尤其是青年農(nóng)民主力軍出現(xiàn)了大范圍的進城務工現(xiàn)象，因此，新農(nóng)村建設需要人與農(nóng)村留不下人造成了鮮明的矛盾。在此背景下，習總書記多次強調(diào)，要從推進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹涌焱七M農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化”，從以城帶鄉(xiāng)、城鄉(xiāng)一體化轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖⒔∪青l(xiāng)融合發(fā)展體制機制和政策體系”。針對“三農(nóng)”發(fā)展中的不平衡問題，我國更是啟動了農(nóng)民科學素質(zhì)提升行動，計劃利用三年時間培養(yǎng)400萬新農(nóng)民，實現(xiàn)農(nóng)民科學素質(zhì)的大提升，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才[1]。

1 新時代要培養(yǎng)新農(nóng)民

作為農(nóng)業(yè)工程學科的大學教師，作者曾于2014年在美國堪薩斯州立大學進行短期訪問。訪問期間了解到，堪薩斯州是美國中部重要的農(nóng)業(yè)大省，堪薩斯州立大學開設了多門實用課程，如農(nóng)業(yè)機械化、植物保護、農(nóng)產(chǎn)品加工等，選修該類課程的學生大都來自于周邊農(nóng)場，同時，該類課程還允許旁聽，有許多中年農(nóng)民也經(jīng)常去班里聽課。這類課程的開設以及教學模式的靈活性，使專業(yè)知識真正能夠于實際相結(jié)合，同時學生們更容易做到學以致用。在信息化日益普及的今天，中美農(nóng)村的信息化水平、基礎設施建設、農(nóng)技人員和農(nóng)民信息素質(zhì)等還存在一定的差距[2-3]。中國農(nóng)業(yè)仍然存在經(jīng)營規(guī)模小、集約程度低等問題[4]，相應的，農(nóng)民和城市居民的收入水平、生活水平等也存在一定的差距，農(nóng)村地區(qū)存在留不住人的現(xiàn)象愈發(fā)嚴重。

農(nóng)村要發(fā)展，關(guān)鍵是要有人才，有專門的農(nóng)技人員與科學素質(zhì)過硬的農(nóng)民。黨的十六屆五中全會提出的推進建設中國特色社會主義新農(nóng)村的戰(zhàn)略任務，而為促進其實現(xiàn)，培育新農(nóng)民至關(guān)重要。有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營，是新時代賦予中國新農(nóng)民的新要求。

2 農(nóng)業(yè)工程人才培養(yǎng)在新農(nóng)民培養(yǎng)計劃中的作用

農(nóng)業(yè)工程學科是綜合了應用工程、生物工程、信息工程及管理科技技術(shù)等為一體的交叉學科，是全方位地為農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展提供服務的，有益于實現(xiàn)資源綜合科學利用的學科[5]。因此，農(nóng)業(yè)工程本科教育的發(fā)展將大大促進農(nóng)業(yè)從業(yè)人員的工程技術(shù)水平和經(jīng)營管理水平。在新形勢下，作為相關(guān)領(lǐng)域的教學工作者更應該重視農(nóng)業(yè)工程類人才的培養(yǎng)，同時，積極創(chuàng)新教育方式，擴大培養(yǎng)范圍，將有效的解決農(nóng)民科學素質(zhì)不高等問題，培養(yǎng)出一批有熱情有能力的新型農(nóng)民，為農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)村生活進步注入活水和新鮮血液，把論文寫在產(chǎn)品上。

3 新農(nóng)民培養(yǎng)需要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

中國幾千年歷史中，無不推崇以農(nóng)村、農(nóng)民為重，國家提出新農(nóng)民培養(yǎng)計劃，是顧國安邦的大計，也是農(nóng)業(yè)工程學科發(fā)展的有利契機，應該在此背景下大力推動農(nóng)業(yè)工程人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。

首先，在新農(nóng)民培養(yǎng)過程中，要注重優(yōu)秀人才的選拔和著力培養(yǎng)。國家近幾年來一直在推行貧困地區(qū)綠色通道助學項目，大量的貧困地區(qū)學生通過該項目實現(xiàn)了自的大學夢。該類學生的比例在農(nóng)業(yè)類大學中比例相對更高，對他們的培養(yǎng)，是最直接的影響貧困地區(qū)科技水平的關(guān)鍵。用專業(yè)的科學思想武裝他們，將是對該地區(qū)科學和經(jīng)濟的有力推動。

其次，培養(yǎng)環(huán)節(jié)的側(cè)重點要與實際緊密結(jié)合。新形勢下，廣大農(nóng)村地區(qū)的根本矛盾是青年人數(shù)驟減，農(nóng)業(yè)從業(yè)人員老齡化等問題。因此，在千方百計開發(fā)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，吸引青年人才之余，也要開展適應于高齡人群的信息化發(fā)展路徑。信息化技術(shù)的引入，如農(nóng)業(yè)科普APP、無人機、滴滴農(nóng)機等信息化新產(chǎn)品，將大大減輕農(nóng)業(yè)從業(yè)人員的體力輸入，使老年人也可通過手機等軟件的操作，完成種植、收獲、環(huán)節(jié)管理及產(chǎn)品銷售[6]。對類似信息技術(shù)和大田管理等環(huán)節(jié)的培養(yǎng)側(cè)重，將有效的解決目前農(nóng)村面臨的關(guān)鍵瓶頸問題，提高農(nóng)民的科學素養(yǎng)與執(zhí)行能力。

最后，農(nóng)業(yè)工程領(lǐng)域需要與國家相關(guān)政策緊密相連。我國需要新農(nóng)民，但新農(nóng)民的培養(yǎng)決不能與我國的發(fā)展目標和要求脫節(jié)，這就要求農(nóng)業(yè)工程學科的教育工作者們對時事政治有足夠的認識和正確的理解。云南農(nóng)業(yè)大學曾經(jīng)在邊疆民族地區(qū)開展人才模式的創(chuàng)新試驗區(qū)，就全面響應了國家典型地域、民族和區(qū)域要充分發(fā)揮區(qū)域特征，一心一意搞發(fā)展的號召，取得了非常大的社會效益和實際意義[7]。因此，在新農(nóng)民培養(yǎng)計劃的有力契機下，作為地方農(nóng)業(yè)類高校，應該以培養(yǎng)工程師級農(nóng)業(yè)從業(yè)者為目標，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、銷售，農(nóng)民生活，農(nóng)業(yè)增收等領(lǐng)域都開展相應課程。增加農(nóng)業(yè)工程學科學生的動手實踐能力，可以在入學之處就與周邊農(nóng)村地區(qū)結(jié)成幫扶對子，在學習的過程中直接應用于實踐，并在學習的同時致力于解決實際問題，實現(xiàn)復合應用型的新農(nóng)民。

4 結(jié)語

農(nóng)業(yè)工程學科的專業(yè)人才仍然稀缺，需求量大，在國家大力培養(yǎng)新農(nóng)民計劃的東風下，若其能夠在人才培養(yǎng)模式上開展有力創(chuàng)新，將會大大促進農(nóng)民科學素養(yǎng)的提高，將為農(nóng)業(yè)專門人才的培養(yǎng)提供有益經(jīng)驗，推動我國農(nóng)村的全面發(fā)展和繁榮，使新時代的農(nóng)業(yè)將更有奔頭，農(nóng)村將更有吸引力，農(nóng)民將更有尊榮感。

【參考文獻】

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[3]賀洪明，肖友國.中美農(nóng)村信息化建設的特點比較研究[J].圖書與情報，2011（1）：82-85.

[4]王栓軍，孫貴珍，李亞青.中國農(nóng)村信息化建設戰(zhàn)略探析[J].中國農(nóng)學通報，2009，25（18）.

[5]張黎驊.新形勢下農(nóng)業(yè)工程類本科人才培養(yǎng)模式的探討[J].中國農(nóng)機化，2006，5：109-111.

[6]郭永田.中國農(nóng)業(yè)農(nóng)村信息化發(fā)展成效與展望[J].電子政務，2012（2）：99-106.

[7]王龍.地方高校農(nóng)業(yè)工程類人才培養(yǎng)模式的改革與實踐[J].教育教學論壇，2014，30.