萬(wàn)敏 侯松鸝

摘要：針對(duì)在非理工科專業(yè)中開(kāi)設(shè)的Web前端通識(shí)課教學(xué)，如何在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)使文科生、藝術(shù)生盡快掌握Web前端知識(shí)，通過(guò)分析大學(xué)本科通識(shí)教育和學(xué)生現(xiàn)狀，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出了以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)的案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)，并論述了具體實(shí)施方案和整體效果。

關(guān)鍵詞：通識(shí)課;Web前端;案例驅(qū)動(dòng);自主學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：TP393? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2019）18-0154-02

大學(xué)本科的一個(gè)主要任務(wù)是通識(shí)教育，其中計(jì)算機(jī)通識(shí)教育是面向高校中的非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和建立起與專業(yè)相關(guān)的計(jì)算機(jī)使用能力為目標(biāo)[1]，通識(shí)教育面臨著更為廣泛的學(xué)生群體，因此通識(shí)教學(xué)效果的好壞對(duì)本科教學(xué)具有重要的意義。

我們學(xué)校大一第一學(xué)期開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)公共課，這門課程作為一門必修課，并進(jìn)行了分級(jí)教學(xué)。第二學(xué)期學(xué)校要求每個(gè)院都開(kāi)設(shè)幾門通識(shí)課，考慮到互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)頁(yè)無(wú)處不在，而且對(duì)于網(wǎng)絡(luò)爬蟲(chóng)，數(shù)據(jù)處理與分析，都要用到Web中的一些基礎(chǔ)知識(shí)，所以決定選取《Web前端開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)》作為計(jì)算機(jī)通識(shí)課當(dāng)中的一門，主要是面向非理工科的學(xué)生，是一門選修課，這學(xué)期開(kāi)設(shè)了4個(gè)班，每班限選65位學(xué)生。

1 Web前端通識(shí)課教學(xué)探索與實(shí)踐

1.1案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)

在開(kāi)設(shè)這門課程之前有很多顧慮，讓一些非理工科的學(xué)生敲代碼，能行嗎？該課程每周兩節(jié)課，全部在機(jī)房完成，根據(jù)課程安排的這個(gè)特點(diǎn)，開(kāi)課前認(rèn)真準(zhǔn)備了教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)大綱，特別是實(shí)驗(yàn)大綱，根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)給每次課都精心設(shè)置了相應(yīng)的案例。這學(xué)期總共準(zhǔn)備了15個(gè)案例，其中有4個(gè)是綜合案例，是相對(duì)于不同階段的綜合性練習(xí)。

在授課時(shí)主要是采用邊講邊練的方式，采用案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)，案例的選擇和設(shè)計(jì)尤為重要[2]。每次上課前先把下一次所用到的知識(shí)點(diǎn)及案例布置下去，學(xué)生先思考，自己去尋求解決問(wèn)題的辦法，課堂上老師圍繞這些案例來(lái)展開(kāi)教學(xué)，每講完一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，給學(xué)生一些時(shí)間練習(xí)理解。每次課結(jié)束了，案例也基本完成了，當(dāng)學(xué)生看到自己的網(wǎng)頁(yè)效果時(shí)，很有成就感，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的興趣。

從學(xué)生反饋的情況來(lái)看大多數(shù)學(xué)生對(duì)這門課很感興趣，感覺(jué)這門課很有意思，并且能夠跟上老師的教學(xué)進(jìn)度，所以對(duì)于開(kāi)課前的那些顧慮都打消了。并且學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性也很高，興趣是最好的老師，只有感興趣了，他們才會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

1.2學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)

大學(xué)學(xué)習(xí)和初高中階段學(xué)習(xí)的主要不同，學(xué)生要會(huì)利用各種資源自主地去學(xué)習(xí)。老師需要指明大的方向，所以教師也需要不斷學(xué)習(xí)跟隨學(xué)科發(fā)展，才能高瞻遠(yuǎn)矚。把體現(xiàn)計(jì)算機(jī)發(fā)展，具有時(shí)代特征的內(nèi)容反映到課程體系中，讓學(xué)生跟隨時(shí)代，不斷掌握計(jì)算機(jī)的新知識(shí)和新技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，有很多在線課程和參考手冊(cè)，這些都給學(xué)生自學(xué)提供了方便。所以在學(xué)期開(kāi)始時(shí)，給學(xué)生提供一些參考手冊(cè)，包括常用的一些網(wǎng)站，以便于學(xué)生自主地去探究學(xué)習(xí)。學(xué)生在碰到一些不懂的問(wèn)題時(shí)也可以去查找這些參考手冊(cè)，例如w3school等。另外提供一些后續(xù)課程，指明這門課進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方向，為感興趣的學(xué)生提供幫助，學(xué)生通過(guò)課下自學(xué)掌握了更多自己感興趣的知識(shí)。學(xué)生的能力是無(wú)限的，但需要教師合理的引導(dǎo)，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向。

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑很多，已經(jīng)不再限于從老師講授中獲取知識(shí)，例如通過(guò)慕課或其他的網(wǎng)絡(luò)課程等來(lái)學(xué)習(xí)。大學(xué)的一個(gè)主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這比學(xué)到一定的知識(shí)更為重要。創(chuàng)新型人才需要大量知識(shí)積累為基礎(chǔ)，這就需要具有主動(dòng)獲取知識(shí)的意識(shí)和能力，在沒(méi)有他人教授的情況下，能夠主動(dòng)通過(guò)自我學(xué)習(xí)獲取所需的知識(shí)[3]。在教授這門課的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的自學(xué)能力很強(qiáng)，而且能夠帶動(dòng)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。在學(xué)期開(kāi)始時(shí)創(chuàng)建了QQ群，有問(wèn)題時(shí)，可以相互討論，有很多問(wèn)題是在同學(xué)之間討論的過(guò)程中解決的，增強(qiáng)了同學(xué)之間的互助，方便了學(xué)生課下學(xué)習(xí)。

1.3展示個(gè)人成果，增強(qiáng)學(xué)生成就感

在學(xué)期開(kāi)始時(shí)，就給學(xué)生布置了一個(gè)任務(wù)，這門課結(jié)束時(shí)需要提交一個(gè)綜合網(wǎng)站，內(nèi)容可以根據(jù)個(gè)人興趣愛(ài)好或者和本專業(yè)相關(guān)，因?yàn)槭峭ㄗR(shí)課，各個(gè)專業(yè)的學(xué)生都有。要求學(xué)生課下收集素材，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中根據(jù)講授內(nèi)容不斷補(bǔ)充自己的網(wǎng)站。另外每個(gè)階段學(xué)習(xí)完成之后，布置一些綜合作業(yè)，在課堂上經(jīng)常性的展示學(xué)生的作業(yè)，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)布自己的網(wǎng)站，其他學(xué)生可訪問(wèn)瀏覽。

在教學(xué)的過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，把學(xué)生真正放到教學(xué)的主導(dǎo)地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)期的最后一次課，專門用來(lái)展示自己的網(wǎng)站，整體效果還不錯(cuò)，特別是一些藝術(shù)類的學(xué)生做出來(lái)的網(wǎng)站賞心悅目，這也正是開(kāi)設(shè)通識(shí)課的意義所在，學(xué)生把學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)和本專業(yè)的素養(yǎng)相結(jié)合。

1.4過(guò)程性評(píng)價(jià)考核方式

該課程采用過(guò)程性評(píng)價(jià)考核方式，注重學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系中只重結(jié)果不重過(guò)程的現(xiàn)象。采用這種考核方式教師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更好地開(kāi)展教學(xué)。重點(diǎn)考核實(shí)踐操作能力，注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)的培養(yǎng)。同時(shí)也應(yīng)重視對(duì)整體教學(xué)效果的把控和考核，真實(shí)地反映學(xué)生的掌握程度和操作水平，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2 教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1課程安排時(shí)間不太合理

這次通識(shí)課時(shí)間主要安排在周末和晚上，學(xué)生請(qǐng)假比較多，特別是后面內(nèi)容難度加大時(shí)，學(xué)生缺一次課就可能導(dǎo)致后面跟不上進(jìn)度，在一定程度上影響了學(xué)習(xí)效果。大學(xué)本科教學(xué)是一個(gè)寬口徑的教學(xué)，非專業(yè)課程的學(xué)習(xí)也非常重要，所以在上課時(shí)間和學(xué)時(shí)上，學(xué)校也應(yīng)該和對(duì)待專業(yè)課一樣同等重視。

2.2缺少貫穿課程始終的案例

這學(xué)期的教學(xué)雖然每次課都有相應(yīng)的案例，并且也有幾個(gè)綜合案例，但是缺少一個(gè)貫穿始終的案例。若有這樣一個(gè)案例，整個(gè)課程將會(huì)更系統(tǒng)更連貫，但也可能會(huì)限制學(xué)生思維的創(chuàng)新，最后交過(guò)來(lái)的綜合網(wǎng)站可能會(huì)出現(xiàn)千篇一律的結(jié)果，如何解決該問(wèn)題還有待進(jìn)一步的探索。

2.3缺乏小組合作

小組合作太少，應(yīng)該把學(xué)生分成不同的小組，增強(qiáng)小組的合作性。如果能夠把不同專業(yè)的學(xué)生組合在同一個(gè)小組下，相互合作，互補(bǔ)長(zhǎng)短，最后做出來(lái)的網(wǎng)站將更加完善和豐富多彩。

2.4改善機(jī)房條件

有很多在線手冊(cè)都需要網(wǎng)絡(luò)，機(jī)房不能上網(wǎng)，影響了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。如果機(jī)房給學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生碰到問(wèn)題時(shí)可以及時(shí)地從網(wǎng)上查找，自己解決，增強(qiáng)自學(xué)能力。當(dāng)然從網(wǎng)上查找答案是在自己思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，理解批判性的去接受一些答案，借助網(wǎng)絡(luò)不能脫離思考，否則會(huì)失去創(chuàng)新性。

3 結(jié)語(yǔ)

對(duì)于一些非理工科學(xué)生如何學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)方面的通識(shí)課程，考慮到操作性強(qiáng)的課程特點(diǎn)，以及文科生、藝術(shù)生對(duì)于這些知識(shí)的接受程度，提出了以培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)為目標(biāo)的案例教學(xué)法，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。計(jì)算機(jī)學(xué)科相對(duì)于其他學(xué)科更新快，為了取得更好的教學(xué)效果，教師還需要主動(dòng)更新觀念，提高教學(xué)理論水平和實(shí)踐能力，學(xué)習(xí)本專業(yè)領(lǐng)域的新知識(shí)，向企業(yè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，提高業(yè)務(wù)和科研能力。

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【通聯(lián)編輯：唐一東】