馮祥義

《湖心亭看雪》選自《陶庵夢(mèng)憶》卷三。部編教材選入九年級(jí)語文上冊(cè)。

文章以精練的筆墨，記敘了作者湖心亭看雪的經(jīng)過，描繪了所看到的幽靜深遠(yuǎn)、潔白廣闊的雪景圖。

這篇短文共194個(gè)字（包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）。卻寫得精彩絕倫，趣味盎然。文章通過寫湖心亭賞雪遇到知己的事，表現(xiàn)了作者孤獨(dú)寂寞的心境和淡淡的愁緒。表達(dá)了作者遇到知己的喜悅與分別時(shí)的惋惜，體現(xiàn)出作者的故國之思，同時(shí)也反映了作者不與世俗同流合污、不隨波逐流的品質(zhì)以及遠(yuǎn)離世俗，孤芳自賞的情懷，同時(shí)也寄托了人生渺茫的慨嘆。盡管許多名師都講過，每個(gè)名師的教學(xué)設(shè)計(jì)思路有各自的獨(dú)到之處，但就文本解讀的廣度和厚度而言，總沒有觸及文章的精妙之處。

首先要了解作者，作者張岱出生仕宦世家，少為富貴公子，過著游山玩水的“風(fēng)雅”生活。明朝亡后，他曾參加過抗清斗爭，后來“披發(fā)入山”以消極避世表示其民族氣節(jié)。明亡后，專心著作。他在明末清初堪稱大散文家，其小品文聲譽(yù)極高，還是一位精于茶藝鑒賞的行家，他愛繁華，好山水，曉音樂、戲曲，明亡后不仕，入山著書以終，他的小品文，多為描寫江南山水風(fēng)光，風(fēng)俗民習(xí)和自己過去的生活，常追憶往昔之繁華，從中流露出對(duì)亡明的緬懷。

反復(fù)誦讀體驗(yàn)，文章美在“以精練細(xì)膩的筆墨抒寫高雅孤傲的情懷”。具體表現(xiàn)在：一美在清新淡雅的筆墨與雪后雅致寧絕之景，二美在高雅的志趣與孤芳自賞中流露的慘淡的情懷，三美在簡潔的筆法與傳神的語言。

一、清新淡雅的筆墨與雪后雅致寧絕之景

作者在短短159個(gè)字的文中，完整周密地?cái)⑹隽丝囱┑钠鹨颉⒔?jīng)過、結(jié)局，生動(dòng)細(xì)膩地描繪了西湖上難得一見的雪景，不僅使讀者如臨其境，充分感受到冬夜西湖雪景的獨(dú)特韻味，而且使讀者充分領(lǐng)略了作者高超的語言表現(xiàn)技巧。這種技巧主要體現(xiàn)在描寫景物的視角的獨(dú)特性上。

文中在描繪西湖雪后之景的時(shí)候，首先通過一句概括敘述，總寫了西湖雪后的環(huán)境：“大雪三日，湖上人鳥聲俱絕?！绷谠督贰扒进B飛絕，萬徑人蹤滅”是從視角的角度寫環(huán)境，體現(xiàn)的是環(huán)境的凄清，而本文是從聽覺的角度寫環(huán)境，著力表現(xiàn)的是環(huán)境的孤寂，更加有效地襯托出作者志趣的超脫、高潔與心態(tài)的孤傲。

更加奇妙的是作者正面描寫西湖雪后景色的時(shí)候，將實(shí)寫與虛寫，整體與局部，遠(yuǎn)觀與近看有機(jī)結(jié)合起來，充分體現(xiàn)出了景物的層次性特點(diǎn)?！办F凇沆碭，天與云與山與水，上下一白?！笔菍?shí)寫，是整體地寫，短短數(shù)字，使雪后西湖云天山水混沌一體的景物特征躍然紙上;“湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥，舟中人兩三粒而已?！笔翘搶懀植康貙?，遠(yuǎn)觀地寫。作者此時(shí)似乎已經(jīng)完全陶醉于西湖雪景的美麗之中，神游物外，物我兩忘，達(dá)到了一種靈魂出竅的感覺和境界。試想，如果換成“湖上影子，惟長堤一道、湖心亭一座、與余舟一只，舟中人兩三個(gè)而已”，表達(dá)效果則有云泥之別。

“一痕”說明雪后長堤隱隱約約，在可見與不可見之間;“一點(diǎn)”寫出了大雪覆蓋下的湖心亭身量變小的視覺效果，至于“余舟一芥，舟中人兩三?！眲t更是精彩絕倫的神來之筆，完全表現(xiàn)出了作者神游物外，從俯瞰的視角看湖上景色的感覺。如果從現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景去寫的話，作者本身就在船上，怎么可能看到自己坐的船是“余舟一芥”，船上的人是“舟中人兩三?！?？沒有高超的驅(qū)遣文字的功夫，沒有神游物外的心理體驗(yàn)，是絕對(duì)不能寫出這樣的景物效果的。

本文這種描寫視角上的變化，使得文章的敘述與描寫水乳交融，天衣無縫。

二、高雅志趣與孤芳自賞中流露的慘淡情懷

作者作為一個(gè)具有深厚文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)的文人雅士，在江南寒冷的冬夜去欣賞西湖雪景，本身就體現(xiàn)出了他不同于市井之人的高雅趣味。明明有舟子與其同往，卻在文中說“余獨(dú)往湖心亭看雪”，孤傲之氣，溢于紙上。說明在作者眼里，雖有舟子同在，但在他心目中，舟子是難以理解他的高潔志趣的“陌路之人”。而在文末輕巧地連帶一筆“及下船，舟子喃喃曰，‘莫說相公癡，更有癡似相公者?！辈宦逗圹E地照應(yīng)了前文的“獨(dú)”，也更加襯托了作者的高潔與孤傲。說明舟子作為文化藝術(shù)修養(yǎng)上與自己有云泥之別的下層人士，確實(shí)是不能理解他的做法的。

文中描寫人物的語言只有兩處，每一處都能透過人物的語言體現(xiàn)出其獨(dú)特的心理感受和微妙的心理活動(dòng)。一處是“見余大喜，曰：‘湖中焉得更有此人！”，這是先他一步來到亭上看雪之人的話。直白地翻譯過來就是：“湖上怎么還會(huì)有這樣的人？”一方面表明此人也是頗有孤高自負(fù)之氣，他沒想到湖上還有一個(gè)和他一樣趣味高雅之人，另一方面也是為遇到知音而高興。另一處是“及下船，舟子喃喃曰：‘莫道相公癡，更有癡似相公者?！苯柚圩又冢c(diǎn)出一個(gè)“癡”字;所謂“癡似相公”，并非有損相公之“癡”，而是以同調(diào)來映襯相公之“癡”。

作者單位：甘肅省甘谷縣六峰初級(jí)中學(xué)（741200）