謝麗香

古話說得好：“書讀百遍，其義自見?！蔽覈摹墩Z文教學大綱》中明確寫出：中小學學生在語文學習過程中，都應該提高對語文朗讀的重視，通過朗讀課文，熟讀課文，背誦課文，將課文中的語言轉化為學生自己能夠理解的語言，讓學生能夠在朗讀過程中學習文章，在讀書過程中感悟到文章內涵，在學生朗讀過程中培養(yǎng)學生的語感，讓學生受到文章的熏陶，從而提高學生的語言能力，語文學習能力。

本文以初中語文教學中的文言文教學為例，簡單闡述了朗讀法在初中語文教學中的應用。想要在初中文言文中實施朗讀法，可以從文言文的各個方面入手。在實施朗讀教學法的過程中，可以針對教學，從兩個方面實施朗讀教學法，充分發(fā)揮朗讀教學法的價值。

一、朗讀指導方式

改變教師的傳統(tǒng)教學觀念，提高教師對朗讀的重視，是促進初中語文教學中順利開展朗讀法的基礎?！奥牐f，讀，寫”四個語文基本功，教師必須充分認識到讀的作用，從這四個方面實施完整的語文教學。教師不能因為，聽，讀，說這三個基本功不在考試的范圍內，就完全的忽略。教師應該正確認識到“讀”的重要性，不能將教學重點放在文言文詞句講解上。朗讀可以充分激發(fā)學生學習文言文的興趣，通過朗讀，學生能夠感知文言文意象，加深文言文理解，充分感受到文言文的美，從而提高學生學習文言文的積極性，并提升學生的語文素養(yǎng)。通過朗讀教學，能夠充分利用學生的朗讀時間，提高學生的語文成績。這就要求，教師不僅僅要轉變觀念，還需要樹立更為正確的語文朗讀觀，創(chuàng)造更積極和諧的朗讀氛圍，讓學生在朗讀文言文的過程中充分體會到文言文學習的趣味，將朗讀轉變?yōu)槲难晕慕虒W中的輔助手段。

教師必須提高自己的文言文朗讀能力，才能更為正確地指導學生進行語文朗讀。首先，教師可以通過閱讀研究有關于文言文朗讀或是語文朗讀的參考文獻，保證該理論有理有據，在理論指導的基礎上，搜索相關權威人士的論文著作，認真研習，與實際教學活動聯系起來，多加練習，融匯貫通，聯系實踐，能夠更好地感悟文言文的朗讀閱讀知識。其次，教師可以有選擇性地觀看一些有關于語文朗讀，文言文朗讀的視頻，重點學習文言文基本朗讀知識，尤其是文言文停頓、節(jié)奏、重音、感情等方面的知識，找出自身不足，克服不足，一點一點進步。

二、朗讀教學指導

在教學過程中，不僅要求學生普通話正確，還需要學生能夠流利的朗讀，要求學生能夠連貫的朗讀。在朗讀過程中，要求學生能夠正確停頓，掌握節(jié)奏，掌握朗讀速度，要有感情的朗讀，才能夠充分表達文本的感情。教師在教學過程中，要加強學生的文言文朗讀語氣，強調吐字清晰，正確停頓，掌握重音等。在教學過程中，教師抓住培養(yǎng)學生能夠正確讀準字音，能夠區(qū)分重音，掌握文言文停頓，讀出文中感情。

1.讀準字音

讀準字音，這是最為基礎的要求，對學生而言，難度不大。學生可以結合字典或是文中注釋正確朗讀。讀準字音能夠幫助學生流利順暢地讀完課文，這是學習理解文言文的前提條件。讀準字音有助于學生正確理解文章詞語的意思，比如，初中語文課文《陳涉世家》里有一個詞“陳勝王”，其中“王”的正確讀音應該是第四聲，與“旺”同音，是“稱王，為王”的意思。如果讀錯了音，“王”的意思也會發(fā)生改變。

2.正確停頓

初中文言文中，不乏長句子，一口氣讀完，學生會很辛苦。正確的停頓，能夠讓學生準確的朗讀，也能夠幫助學生正確學習文言文。比如，初中文言文中《曹劌論戰(zhàn)》中有一句：“可以一戰(zhàn)?！闭_的停頓，讀法是：可/以一戰(zhàn)。但是很多學生在讀的時候是：可以/一戰(zhàn)。學生在理解的時候也會發(fā)生相應的錯誤。

3.區(qū)分重音

文言文中有些詞語需要重音，主要是為了強調或是突出文章中的某一思想內容，從而充分表達文言文中的感情，在讀這部分詞或是組詞的時候，需要重音。比如，初中文言文《桃花源記》中有一句“漁人甚異之”中的“異”需要重音，主要是為接下來的文章做鋪墊，能夠引發(fā)下文，闡述漁人“異”的原因，為什么“異”，引發(fā)懸念，需要重讀。

4.讀出情感

每一篇文章的作者在寫文章的時候，都蘊含一定的感情。學生正確理解，學習文言文的基礎就是正確把握文章感情，明確文章作者想要表達的是悲傷還是歡喜。一篇悲傷的文章，學生不能用過于歡快的語調去讀;一篇氣勢磅礴的文章，不能過于溫柔婉轉。學生在朗讀文言文的時候，必須充分掌握文章的思想感情，才能夠深入理解文章，才能夠弄清文章主題與文章內涵。比如，孟子的《生于憂患，死于安樂》就是通過6個典故，來講述生于憂患，死于安樂的原因。憂愁能夠促使患者努力生存，而過于安逸享樂則會導致人滅亡。因此，學生在朗讀文章的時候，應該是莊重的，敬畏的。同時，在讀這一篇文章的時候，學生需要慢讀，才能夠充分詮釋文中情感。

正確的朗讀課文能夠輔助學生理解文章，感悟文章情感。學校與教師也應該提高對初中生語文閱讀的重視，正確指導學生朗讀，培養(yǎng)學生語感，提高學生的語言能力及語文學習能力。

作者單位：廣東省河源市龍川第一實驗學校（517300）