摘?要：近些年來，隨著國家教育制度的持續(xù)改革和創(chuàng)新，小學(xué)語文的教學(xué)方法和模式也在進行著持續(xù)的創(chuàng)新。語文作文教學(xué)是語文整體教學(xué)中的重中之重。因此，小學(xué)語文老師必須要重視作文教學(xué)的創(chuàng)新，從學(xué)生的客觀實際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的個性化特點和學(xué)生學(xué)習(xí)語文作文的現(xiàn)狀來進行教學(xué)方法和理念的創(chuàng)新，培養(yǎng)和提升小學(xué)生的寫作素養(yǎng)和能力。本文主要對新課標下小學(xué)語文作文教學(xué)的方法進行探討和分析，不斷激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，促進小學(xué)語文作文教學(xué)效果得到更好的提高。

關(guān)鍵詞：新課標;小學(xué)語文;作文教學(xué);探析

現(xiàn)如今，在新課標的背景下，作文教學(xué)的重要性日益凸顯出來。作文教學(xué)是語文教學(xué)的重點和難點，小學(xué)語文老師在進行作文教學(xué)時，必須要充分結(jié)合不斷改革的教學(xué)制度，并全面地了解和掌握學(xué)生的個性化特點與學(xué)習(xí)作文的現(xiàn)狀，不斷創(chuàng)新和改革出高校的作文教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和寫作能力，促進學(xué)生更加積極、主動的去學(xué)習(xí)作文技巧，積累作文寫作素材，豐富和提升自身的寫作能力，從而全面提高小學(xué)生自身的語文素養(yǎng)和綜合水平。

一、 小學(xué)語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀探究

（一） 語文作文教學(xué)理念比較傳統(tǒng)和落后

新課標下，小學(xué)語文老師在進行作文教學(xué)時，所表現(xiàn)出來的教學(xué)理念和思路過于保守和傳統(tǒng)，缺乏靈活、先進的作為作文教學(xué)理念和思維，進而不能夠更好的推進小學(xué)作文教學(xué)活動的更好開展。

（二） 小學(xué)語文作文教學(xué)的方式比較單一化和固定化

現(xiàn)如今，單一教學(xué)模式和固定化、機械化的教學(xué)方法不能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，也不能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生對語文作文的寫作興趣。從目前來看，很多小學(xué)語文老師在進行語文作文教學(xué)時，一味地運用填鴨式或者灌輸式的教學(xué)方法，學(xué)生在這樣的教學(xué)模式下，很難愿意主動、積極地去學(xué)習(xí)作文知識和技巧。此外，很多老師過分重視學(xué)生語文成績的提高，而忽略了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在語文寫作中缺乏創(chuàng)作靈感和創(chuàng)新精神。與此同時，在日常教學(xué)中，很多老師沒有充分重視學(xué)生的教學(xué)主體性地位，沒有為學(xué)生提供更廣闊的思考空間和創(chuàng)新機會，不利于小學(xué)語文作文教學(xué)效果的有效提升。

（三） 小學(xué)語文作文寫作教學(xué)的內(nèi)容比較簡單和枯燥

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，很多老師并沒有重視豐富作文寫作的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中也缺乏與學(xué)生之間的溝通和交流，使得老師不容易去全面掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)語文作文過程中存在的問題，進而不能夠更好地實施有效的作文教學(xué)方法來提升小學(xué)生語文作文的寫作能力。

二、 新課標下小學(xué)語文作文教學(xué)的方略探究

在新課標下，小學(xué)語文老師必須要進行教學(xué)方法和教學(xué)理念的改革和創(chuàng)新，全面的了解和掌握學(xué)生學(xué)習(xí)作文的現(xiàn)狀，不斷推陳出新，與時俱進，創(chuàng)新出更加豐富多樣、高效的教學(xué)方法，培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣和自主學(xué)習(xí)能力，提高小學(xué)語文寫作教學(xué)的質(zhì)量和效果。下面對新課標下小學(xué)語文作文教學(xué)的方略進行探討和研究。

（一） 語文作文教學(xué)理念的更新與創(chuàng)新

小學(xué)語文老師要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力，就必須要解放思想、實事求是、與時俱進，運用當下最先進的教學(xué)理念和思維來進行作文教學(xué)改革和創(chuàng)新，旨在培養(yǎng)學(xué)生對語文寫作的積極性，在思想上引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，更好地學(xué)習(xí)和運用寫作技巧來進行寫作和創(chuàng)新。

（二） 作文多樣化教學(xué)方法的創(chuàng)新

小學(xué)語文老師必須要變革掉傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式，多與學(xué)生進行交流和溝通，深入且全面的了解和掌握學(xué)生學(xué)習(xí)作文的現(xiàn)狀，不斷創(chuàng)新出更加豐富多樣的作文教學(xué)模式和方法，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生在日常語文教學(xué)中更好地積累作文寫作素材和寫作技巧，豐富寫作的內(nèi)容，提升學(xué)生的寫作能力。如，多媒體教學(xué)法、因材施教法、分層次教學(xué)法、主題創(chuàng)新法以及合作互動式教學(xué)方法，等等。教師在具體寫作教學(xué)方法的運用方面可以結(jié)合一種或者多種寫作教學(xué)方法來進行綜合教學(xué)，這樣能夠大大地提高小學(xué)語文寫作的教學(xué)效果。例如，在《在牛肚子里旅行》的教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中獨立認識生字，能運用合適的方法理解“貯藏、消化、細嚼慢咽”等詞語及重點語句。能正確、流利地朗讀課文;嘗試根據(jù)提示概括小節(jié)的主要意思。能通過文章及課前搜集的資料大致了解牛胃的特殊構(gòu)造及功能。在閱讀文章過程中感受青頭臨危不懼，對朋友充滿真摯的情感，在危險時刻不慌張，用知識戰(zhàn)勝困難的智慧和能力。通過充分運用多媒體教學(xué)，將課文中一些修辭、比喻和優(yōu)美句子運用不同顏色的字體表現(xiàn)出來，讓學(xué)生更加深刻的理解和感受文字的華美和句子的精辟，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地運用寫作技巧來進行作文的寫作。

（三） 拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

教師在改革教學(xué)模式的同時，要重視拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生對作文的寫作興趣，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生多進行課內(nèi)與課外閱讀，豐富作文寫作的內(nèi)容和素材，這樣會擴大學(xué)生積累作文寫作素材的途徑，讓學(xué)生能夠更加積極、主動地去進行寫作和創(chuàng)作，更好地培養(yǎng)學(xué)生的寫作思維，提升學(xué)生的寫作能力。

三、 結(jié)束語

綜上所述，在新課改的環(huán)境和背景下，小學(xué)語文老師必須要重視作文的教學(xué)，不斷更新作文教學(xué)理念，創(chuàng)新作文教學(xué)方法，豐富作文教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣和激情，在多種教學(xué)模式和方法下來提升小學(xué)作文的教學(xué)效率，促進小學(xué)生能夠更加主動、積極地去學(xué)習(xí)與積累寫作素材，豐富寫作思維，提升小學(xué)生的寫作能力和寫作效率，從而促進小學(xué)生語文作文成績的提升，全面地培養(yǎng)和提升小學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力。

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作者簡介：

盧淑英，福建省漳州市，福建省漳州市市尾小學(xué)。