王向前

摘要：高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課屬于一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的綜合性課程。隨著中國高等教育的快速發(fā)展和規(guī)模體量的增大，大學(xué)生就業(yè)市場的供需性結(jié)構(gòu)矛盾日益凸顯，就業(yè)壓力變得越來越大。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的訓(xùn)練模式必須按新時代的發(fā)展需求，探索個性化創(chuàng)新路徑。本文在分析大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育中存在問題的基礎(chǔ)上，提出個性化教學(xué)模式創(chuàng)新路徑的探索，希望對新時代大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的課程教改起到積極的推動作用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)就業(yè) 指導(dǎo)模式 創(chuàng)新

中圖分類號：G647 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：1009-5349（2019）11-0035-02

自20世紀(jì)末我國高校開始擴(kuò)招以來，大學(xué)生的數(shù)量越來越多，伴隨著大學(xué)生數(shù)量的不斷增多其就業(yè)也變得越來越困難。眾多的畢業(yè)生能否順利就業(yè)會影響社會的穩(wěn)定，同時也關(guān)系著國家的發(fā)展。所以，我國制定了一系列相應(yīng)的就業(yè)政策，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課程就成為解決大學(xué)生就業(yè)問題的主要措施。

一、研究背景

伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國的高校數(shù)量越來越多，從而導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的問題。對此，我國相關(guān)部門制定了一系列措施，發(fā)布《國務(wù)院辦公廳關(guān)于切實(shí)做好2007年普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》，采取多種方式解決大學(xué)生就業(yè)難的問題。同時，教育機(jī)構(gòu)也越發(fā)重視大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育。為了全面提升教學(xué)教育質(zhì)量問題，教育機(jī)構(gòu)積極解決師資和經(jīng)費(fèi)問題。為使大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育順利開展，需要對教育課程的主要目標(biāo)、具體內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)設(shè)置進(jìn)行方案設(shè)計，從而有效地提升大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)質(zhì)量。

二、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)現(xiàn)狀

（1）課程性質(zhì)導(dǎo)致學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的忽視。現(xiàn)階段《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程》是在校學(xué)生必須學(xué)的課程，一般在大四上半學(xué)期開始，課程內(nèi)容比較少，甚至有些學(xué)校只有4個學(xué)時。很多學(xué)校都開發(fā)了自己的《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程》教材，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不同，教材的水平也各有高下，有很多學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏針對性、適應(yīng)性。在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，更多的是對就業(yè)現(xiàn)狀的分析，對就業(yè)技巧相關(guān)知識進(jìn)行講解，缺少比較專業(yè)的思想教育、心理相關(guān)內(nèi)容的教育，以及相關(guān)法律知識的講解。因?yàn)榻滩膬?nèi)容比較淺顯，缺少專業(yè)性和實(shí)用性，不夠全面，開課時間與學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)沖突等客觀原因，導(dǎo)致學(xué)生對這門課程也不重視。

（2）師資隊(duì)伍專業(yè)化程度低。有不少學(xué)校對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育缺乏重視，一些教師負(fù)責(zé)兩三個專業(yè)的課程教學(xué)，負(fù)擔(dān)過重，無法全身心地投入到教學(xué)當(dāng)中。另外，學(xué)校招聘就業(yè)指導(dǎo)課程教師時，存在聘用剛剛畢業(yè)的教師或者是非本專業(yè)的資質(zhì)教師的現(xiàn)象。剛畢業(yè)的教師，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量下降;沒有本專業(yè)的學(xué)習(xí)背景的教師在教學(xué)中可能由于重點(diǎn)目標(biāo)不清楚，導(dǎo)致課程雜亂無章，使學(xué)生對這門課程產(chǎn)生厭煩心理。

三、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方向原則

（1）開放的組織機(jī)構(gòu)系統(tǒng)。開放的組織架構(gòu)體系具有高效率、體系非常完善的特點(diǎn)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供精細(xì)的服務(wù)。學(xué)校的相關(guān)部門應(yīng)該在人力和物力上為其提供保障，使體系完善健全，更有利于學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的開展，也會有利于學(xué)生順利就業(yè)。

（2）注重學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。對在校的大學(xué)生來說，對自己的職業(yè)進(jìn)行合理的規(guī)劃能夠有效地促進(jìn)將來就業(yè)以及自身的發(fā)展，對自身的職業(yè)規(guī)劃是非常重要的。因此，在現(xiàn)實(shí)開展就業(yè)指導(dǎo)工作當(dāng)中，相關(guān)老師一定要依據(jù)每個學(xué)生自身的特點(diǎn)和性格的不同，幫助學(xué)生制定出合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，明確自身的發(fā)展目標(biāo)。此種職業(yè)規(guī)劃制定模式正好屬于個性化職業(yè)規(guī)劃發(fā)展指導(dǎo)范圍內(nèi)。每個學(xué)生的人生價值觀是不一樣的，唯有引導(dǎo)學(xué)生制定出合理的目標(biāo)，并且能夠向著既定目標(biāo)不斷前進(jìn)，才能為培養(yǎng)高素質(zhì)的大學(xué)生奠定基礎(chǔ)。

四、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)模式創(chuàng)新路徑

（1）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式。傳統(tǒng)體制中的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的師資水平參差不齊。教師授課內(nèi)容一般都是依據(jù)學(xué)校指定的教材，由于有些學(xué)校沒有隨社會發(fā)展而修訂教材，教學(xué)內(nèi)容沒有得到及時的更新，從而導(dǎo)致教材內(nèi)容缺少實(shí)用性。所以，教學(xué)內(nèi)容往往只是闡述了就業(yè)的現(xiàn)狀、國家實(shí)施的就業(yè)政策以及相關(guān)就業(yè)資料，使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)不到對自己就業(yè)真正有用的知識，因而出現(xiàn)曠課，或者上課期間在做其他事情，簡單的說就是人在心沒在。教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)用性不說，還缺少靈活性，同時也很乏味。很多專業(yè)性術(shù)語，學(xué)生聽不懂，教師也沒有進(jìn)行詳細(xì)講解，導(dǎo)致學(xué)生根本聽不懂教師在講什么，失去學(xué)習(xí)的興趣。教師授課如果完全“照本宣科”，缺少實(shí)用性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會隨著教課內(nèi)容的枯燥乏味、單調(diào)而逐漸消失，就會出現(xiàn)越來越多的“低頭族”。為解決這些問題，要采取個性化設(shè)計的教學(xué)方式，以“體驗(yàn)式”的教學(xué)方法，讓學(xué)生將學(xué)到的就業(yè)知識運(yùn)用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐中，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，進(jìn)而體現(xiàn)個性化設(shè)計的核心。因此，學(xué)校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程需要進(jìn)行個性化設(shè)計這一模板的探究。

（2）注重效果呈現(xiàn)的體驗(yàn)設(shè)計。學(xué)生在課堂上被動地吸收知識，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)多開展一些活動，組織學(xué)生參與。在進(jìn)行實(shí)踐活動時，要有清晰的實(shí)踐目標(biāo)，實(shí)踐的環(huán)節(jié)要有條理。實(shí)踐活動必須圍繞課堂內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情，讓學(xué)生自主地在課堂上參與活動，發(fā)表自己的意見，提出自己的疑問，讓課堂發(fā)揮它的作用。還可以組織學(xué)生進(jìn)行試講等活動，讓學(xué)生不再做“低頭族”。

（3）深化教學(xué)改革，兼顧人才培養(yǎng)與社會需求。為提高學(xué)生的就業(yè)能力，可以針對學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動，使學(xué)生了解市場需求和市場風(fēng)向，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，以更適應(yīng)社會需求。高校要緊跟社會發(fā)展的步伐，不斷進(jìn)行教育改革，創(chuàng)造思維。不斷深化教學(xué)改革，兼顧人才培養(yǎng)與社會需求。

（4）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。高校需要選拔專業(yè)性強(qiáng)、理論知識基礎(chǔ)深厚、具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師來肩負(fù)起大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。高校在教師招聘過程中要嚴(yán)格把關(guān)，從標(biāo)準(zhǔn)化、專業(yè)化方面進(jìn)行考核。還要注意兩點(diǎn)：數(shù)量和質(zhì)量。教師入職后，需要進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，從而增強(qiáng)教師的教學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)教師的教學(xué)能力，促進(jìn)教師的全面發(fā)展。還可以請有學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的相關(guān)工作人員對大學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)方面的講座，為大學(xué)生答疑解惑，提出一些意見，在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中發(fā)揮相應(yīng)的作用。

五、結(jié)語

針對大學(xué)生就業(yè)問題開展的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程，為大學(xué)生就業(yè)提供了良好的基礎(chǔ)條件，高校應(yīng)對其引起重視。學(xué)校方面在招聘大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)教師時要提高要求，加強(qiáng)教師入職培訓(xùn);邀請有學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的相關(guān)工作人員對大學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)方面的講座，在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中發(fā)揮相應(yīng)的作用。教師方面要注重課堂效果呈現(xiàn)的體驗(yàn)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情，提高培養(yǎng)人才的質(zhì)量，繼而提高大學(xué)生就業(yè)率，為我國可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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責(zé)任編輯：劉健