王蕾

摘要：現(xiàn)代職業(yè)教育是培育現(xiàn)代社會發(fā)展所需人才的重要方式。加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育也是我們作出的重大戰(zhàn)略部署。在中職計算機教學過程中，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能滿足學生們的需求，所以創(chuàng)新計算機課程的教學模式也是我們需要解決的首要問題。很多地區(qū)的計算機教學中已經(jīng)開始運用微課這種新型的課程模式。這種教學模式具有時間短、內(nèi)容有針對性的特點，是與我們中職計算機教學很契合的一種新型教學模式。這種教學模式可以在有效的時間內(nèi)抓住學生的注意力，讓學生對計算機的學習更加感興趣，可以很大程度的提高我們中職計算機教學課堂的效率。

關鍵詞：中職計算機;微課;教學課堂

我們現(xiàn)代科技飛速發(fā)展，我們已全面步入了信息化的時代。因此，不管是工作生活我們都離不開信息化，計算機的應用已經(jīng)滲入到我們生活的點點滴滴。因此在學生的學習階段，計算機的教學需要我們打破原來傳統(tǒng)的教學方式。用創(chuàng)新的思維建設高效的中職計算機教學課堂。在各種新型教學模式的應用初期，微課以其教學內(nèi)容明確、主題明顯突出、時間短、內(nèi)容精煉且豐富的特點，成為中職計算機教學的一種新型教學模式。

一、中職計算機教學課堂的現(xiàn)狀

1.教學方式缺乏創(chuàng)新性

計算機是電子時代的產(chǎn)物，許多程序都是虛擬形式的。而計算機學科的課本知識更是讓學生很難理解。上課過程中，好多老師都是以一邊講一邊演示的方式來進行課程教學，忽視了學生應該作為課堂的主體。老師忽視了學生的感受，學生板板眼眼的按照老師教授的步驟和方法進行操作和練習，缺乏學習興趣和探索求知的能力。所以我們中職計算機教學中，就需要老師用創(chuàng)新的思維去引導學生進行計算機課程的學習。

2.學習積極性低

現(xiàn)在社會從小學生開始就基本接觸到了計算機，多數(shù)的學生在學習計算機前就對計算機的基本操作有了初步的認識。并且現(xiàn)在社會中智能手機的功能應有盡有，例如人像美圖、圖片剪裁、背景優(yōu)化等功能一應俱全，一玩即會，導致學生們忽視了課堂上的學習，缺乏學習興趣，以至于對計算機這門學科的學習積極性降低，所以他們并不重視計算機的課堂學習。而且很多學生把計算機當做了娛樂的一種工具，用來看視頻、玩游戲，造成除了計算機專業(yè)的學生外，其他專業(yè)的學生根本無心深入的學習計算機學科。

二、計算機課程教學中利用微課教學的優(yōu)勢

1.主題突出、針對性強

因為微課的時間要求簡短，所以在中職計算機課程教學過程中，需要老師根據(jù)課程需求制作視頻，就需要在短時間內(nèi)展現(xiàn)課程的主體知識。這樣有針對性的課程內(nèi)容，就能以微課的形式在短時間內(nèi)體現(xiàn)課程的主題。這樣不僅可以節(jié)約課堂的教學時間，還能方便學生在課下進行操作和練習，提高學生的學習效率。

2.簡單方便、高效快捷

在傳統(tǒng)的中職計算機教學中，在有限的課堂教學時間里，老師有時候不能透徹的為學生講解相關知識，這就減少了學生對知識的接收范圍。但是微課的出現(xiàn)，就可以有效的解決這個問題。我們可以把重難點分別制作成不同的微視頻給同學們進行觀看，不僅方便學生可以根據(jù)自己的學習需要有針對性的學習，同時還能培養(yǎng)學生們自主學習的能力。另外在課堂中有理解不透徹的知識，也可以通過微課的形式讓同學們課下進行知識點的回顧和學習。所以這種簡單方便、高效快捷的授課模式在中職計算機教學中具有很大的優(yōu)勢。

3.內(nèi)容豐富、趣味性強

微課不僅有著時間短、知識點突出的特點，還具有內(nèi)容豐富、趣味性強的特點。在中職計算機教學中，我們可以通過圖片、音頻、視頻等不同的形式，來展現(xiàn)我們多樣的課堂。讓學生在輕松的氛圍內(nèi)學習知識，不但可以提高學生的學習興趣，還能在興趣的指導下喜歡學習?？鬃釉弧爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”。所以這種上課模式還能培養(yǎng)學生自主學習的能力，集中學生的注意力，建立高效中職計算機課堂。

三、微課在中職計算機教學中的應用

1.利用微課的特點，提高學生學習興趣

中職的學生計算機基礎也是參差不齊的，所以我們要兼顧這些學生，有的學生學習能力強，理解的快。有的學生理解力較差，學習的慢。這就可以充分發(fā)揮微課的特點了。我們可以利用微課把知識點總結(jié)歸納成視頻，方便學生進行自主學習。這樣對于學習稍差的學生也不至于會落下課程，減少他們對學習興趣的影響。

同時，我們可以利用微課內(nèi)容豐富的特點，引導學生進行學習。增強學生對學習的主動性。例如在學習Office辦公軟件的時候，以Excel為例，先讓學生知道Excel可以進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和數(shù)據(jù)整理。然后通過微課視頻，給學生展示一般進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計的方法（求和、求平均數(shù)等）。然后再展示，快捷鍵等求和的方法。通過這兩種方式的對比，讓同學們直觀的感受出，學好計算機軟件的優(yōu)勢。以此來提高學生的學習興趣和學習積極性，調(diào)動他們的主觀學習意識。

2.注重微課的課程設計、解決教學重難點

傳統(tǒng)的計算機教學課堂，就是老師邊展示邊教學，可能學生稍不留意就會錯過老師講解的知識點，就可能會導致整節(jié)課知識的連貫性，不僅很大程度地影響了教學效果，還會打擊學生的學習積極性和學習興趣。而微課這種教學模式就有效的改善了傳統(tǒng)教學中的這一缺點。

例如，在講解PS軟件的時候，因為同學們剛接觸這一軟件，根本不知道工具是怎么使用的。如怎么選區(qū)、換背景;套索工具、魔棒工具到底是什么、有什么用途。老師就可以巧妙地設計微課，以同學們?nèi)粘＝?jīng)常接觸的一寸照片為例，展示如何用套索工具選中人物頭像，如何改變照片背景的顏色。不僅可以提高學生的學習興趣和學習積極性，還能在學生熟悉的日常生活中體驗學好計算機軟件的優(yōu)勢，以及學好計算機的便利性。

三、結(jié)語

隨著信息技術不斷的發(fā)展，為順應時代的需求，計算機則成為現(xiàn)代社會人才需求的基礎。所以我們中職計算機課堂中，有了微課作為我們教學的輔助方式，可以很大程度的改善傳統(tǒng)計算機教學課堂上的弊端和難題。不僅能讓老師從重復的教學中解放出來，還能方便學生在課后進行鞏固學習。這就需要我們在日后的教學工作中，不斷創(chuàng)新微課教學設計，促進學生更好地學習計算機知識，提高學生的學習效率，師生共同建設中職計算機高效課堂。

參考文獻：

[1]季海燕.微課在高中信息技術教學中的應用[J].中學教學參考，2015 （29）

[2]于躍.微課在中職計算機課堂教學中的應用探究[J].職教通訊，2015 （27）：55-57