摘?要：數(shù)學是學生小學階段學習中的主要學科，廣大小學數(shù)學教師要對該學科的教學方法給予高度重視。傳統(tǒng)的教學模式中，教師是整個課堂的主導者，教師的話被學生奉為金科玉律，學生的課堂主體地位得不到充分的尊重，長此以往，學生的學習積極性越來越低，教學目標達成愈加困難。本文首先分析了當前小學數(shù)學教學現(xiàn)狀，并針對現(xiàn)狀中存在的問題，給出相應的解決策略，旨在提高學生在數(shù)學課堂的主體地位，從根本上提高小學生的數(shù)學學習效率。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;學生主體;作用;發(fā)揮

一、 引言

隨著新課程改革的推進，小學數(shù)學教學要重視學生主動性的發(fā)揮，改變傳統(tǒng)的教師滿堂灌的教學模式，教師在數(shù)學課堂教學時，要注意留給學生思考和探究的時間，尤其是數(shù)學教學，很多知識需要學生先理解才能掌握，教師事無巨細的講解對于學生理解知識點作用不大，最好的辦法就是學生自己進行分析和驗證，進而提高對數(shù)學知識的掌握水平。

二、 當前小學數(shù)學教學過程中存在的問題

（一） 數(shù)學教師對學生的課堂地位沒有進行客觀的認識

當前我國的教育背景是應試教育，在這樣的制度下，大部分教師過度關(guān)注學生的學習成績和班級的排名情況，沒有對學生的綜合素質(zhì)進行科學的指導和培養(yǎng)，究其原因，是因為廣大教師沒有意識到學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)對其將來數(shù)學學習的影響與作用。當前，部分小學數(shù)學課堂仍然沿用傳統(tǒng)的教學模式，一節(jié)課45分鐘，教師的講解占用了大半節(jié)課的時間，教師對學生逼得太緊，沒有留給學生一定的自主學習時間，學生幾乎沒有獨立思考的課堂時間，教師的教學手段對學生的發(fā)展有很大的局限性，加之教師意識不到學生的課堂主體地位，導致學生在課堂的自主學習積極性越來越低。

（二） 小學數(shù)學課堂中，教師沒有與學生進行有效溝通與交流

在教學過程中，無論哪個科目，師生之間的有效交流必不可少，師生之間是否實現(xiàn)有效交流，是課堂教學質(zhì)量高低的直觀顯示。在傳統(tǒng)的教學模式下，小學數(shù)學教師所用教學方法不具有靈活性，教學手段生硬，不懂得及時變通。教師沒有與學生進行親密溝通的技巧與方法，過于注重學生的學習成績。長此以往，教師與學生之間距離越來越遠，教師無法及時掌握學生的學習狀態(tài)，在習題講解的過程中，沒有意識到學生的學習短板和知識盲點，導致數(shù)學課堂中，教師一味地講解，學生幾乎沒有什么回應，師生互動不夠，這也是導致小學生數(shù)學學習能力越來越差的主要原因。

（三） 小學數(shù)學課堂教學活動較少

在我國大部分小學課堂，小學數(shù)學課堂中的教學實踐活動極少，學校對學生教學活動開展重要性的認識不夠全面，片面地追求學生的數(shù)學考試成績，學生長期在這樣壓抑的教學氛圍下，漸漸對數(shù)學學習沒有了興趣。在我以往的教學實踐中，發(fā)現(xiàn)在小學數(shù)學課堂，雖有部分教師在課堂設(shè)計了一系列的活動，但是這些活動與學生的實際需求相差較遠，且因為場地和道具的限制，學生的學習活動主體性無法充分地發(fā)揮出來，導致小學教學過程無法正常有序地開展，學生的數(shù)學思維得不到科學及時的培養(yǎng)，學習能力沒有顯著地提高。

三、 小學數(shù)學教學中發(fā)揮學生主體作用的有效措施

（一） 教師要摒棄傳統(tǒng)的教學思維，在小學數(shù)學課堂融入現(xiàn)代化的教學思想

據(jù)相關(guān)研究調(diào)查顯示，當前部分小學的數(shù)學教師，仍舊沿用傳統(tǒng)的教學手段，教學方法落后，這在現(xiàn)代化的教學過程中，是極其不適用的。對此，我認為作為一名教師，首先要做到的就是正視自己，繼續(xù)發(fā)揚自身教學優(yōu)勢，對于教學方法的缺陷和短板，也要進行及時的制止與改正，不能因為自己的固步自封，耽誤了學生的學習能力培養(yǎng)。教學思想要與時俱進，不斷地拓展現(xiàn)有的教學資源，使教學內(nèi)容豐富化、多彩化，在課堂中引進先進的教學理念，尊重學生的課堂主體地位，讓學生在課堂中實現(xiàn)自主學習。

（二） 要全面提高當前小學數(shù)學教師的綜合素質(zhì)

教師作為學生學習過程中的輔助者和指導者，首先要意識到，數(shù)學這門學科對于小學生而言是較為枯燥無趣的，教師要運用專業(yè)的數(shù)學知識和現(xiàn)代化的教學理念，使數(shù)學課堂“活起來”。而所謂的“活起來”就是要使自身的教學能力不斷地發(fā)展與提高。對于學校方面而言，要提高小學數(shù)學教師的招聘門檻，把好教師的質(zhì)量關(guān)，引進優(yōu)秀的年輕人才，為學校教師隊伍注入新鮮的血液。除此之外，最關(guān)鍵的還是教師的日常教學方法，要注意在課堂給學生留一定的自主學習時間，讓學生對課堂問題進行獨立思考與探索，鼓勵學生進行自主學習。此時，教師要做的就是為他們創(chuàng)設(shè)一定的學習情境，例如在講解四邊形邊角的知識時，教師可以讓學生自己繪制四邊形，并進行角的測量，讓學生參與到知識內(nèi)化的過程中來，加深對當堂知識的理解與認識。

（三） 教師要使學生的數(shù)學學習生活化

小學數(shù)學教學不是存在于學生課本中的，它來自我們的生活，因此，教師要注意加強數(shù)學與學生生活之間的聯(lián)系。要引用恰當?shù)姆椒▽?shù)學和學生的現(xiàn)實生活進行巧妙的結(jié)合，使數(shù)學教學更具實效性，在教學中，注意維持學生的課堂主體地位。比如，我在進行貨幣知識章節(jié)教學時，首先拿出了許多大小不一的人民幣，讓學生意識到貨幣的概念和主要用途，兩張50元人民幣加起來就是100元，兩張十元面值人民幣加起來就是20元，將班級布置成了一個小型超市，讓學生輪流扮演消費者和收銀員，增加學生的課堂知識實踐機會，提高他們分析生活問題的能力。這樣的教學方法不僅活躍了課堂氣氛，還使學生的學習積極性倍增，教學效果事半功倍，學生的數(shù)學核心素養(yǎng)也得到了一定的提高。

四、 結(jié)束語

新課程改革理念日漸深入，廣大小學數(shù)學教師也要對自身的教學方法進行相應的改革。不能一味地固步自封，用傳統(tǒng)的教學方法耽誤學生數(shù)學能力的培養(yǎng)，對自身的課堂地位進行客觀的認知，及時發(fā)現(xiàn)個人教學方法中的失誤。尊重學生的課堂主體地位，留給學生一定的自主學習時間，從根源上提高學生的數(shù)學學習效率。

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作者簡介：

徐曉林，遼寧省大連市，遼寧省大連市莊河市光明山鎮(zhèn)中心小學。