摘?要：道德與法治課堂教學(xué)需要學(xué)生積極的思維參與，學(xué)生思維越活躍、參與度越高，越能夠?qū)W(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)中來，學(xué)習(xí)的效率就越高，課堂教學(xué)的效果就越好。筆者在教學(xué)中經(jīng)過反復(fù)實踐和探索，總結(jié)出激活學(xué)生思維的幾種方法，即：精心設(shè)計新課導(dǎo)入，以“趣”激思;活用教材資源，以“活”激思;利用課本知識的有效拓展，以“展”激思。

關(guān)鍵詞：道德與法治課;激活學(xué)生思維;方法

自從初中使用道德與法治教材以來，在教學(xué)實踐中筆者大膽探索，敢于嘗試，通過整合互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)，教材資源，時政材料及學(xué)生學(xué)習(xí)實際，探索出一些課堂上有效啟發(fā)學(xué)生思維的教學(xué)方法，扎實推進課堂教學(xué)優(yōu)化，充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性，學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考已蔚然成風(fēng)，道德與法治課成為他們喜愛的課程之一。本文擬介紹在道德與法治課教學(xué)實踐中激活學(xué)生思維的幾個方法。

一、 精心設(shè)計新課導(dǎo)入，以“趣”激思

道德與法治課教師都非常重視新課的導(dǎo)入，因為成功的導(dǎo)入能將學(xué)生分散的注意力集中起來，引發(fā)他們對新課的興趣，激發(fā)其思維和求知欲，使教學(xué)收到事半功倍的效果。道德與法治課教師在長期的教學(xué)實踐中，已探索出包括社會熱點導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、詩歌導(dǎo)入、漫畫導(dǎo)入、音樂導(dǎo)入，等等，一系列導(dǎo)入新課的方法，實踐證明，這些導(dǎo)入方法很受學(xué)生歡迎，容易將學(xué)生的思維帶進課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：筆者在講粵教版九年級上冊第四單元“堅持自主創(chuàng)新”這一內(nèi)容時，剛好是港珠澳大橋通車，港珠澳大橋的建成通車是世界橋梁史上的一個奇跡，它創(chuàng)下多項世界之最。港珠澳大橋的通車是最新的社會熱點，吸引著全世界的目光。筆者選擇它作為“堅持自主創(chuàng)新”這一教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入材料，把它精心制作成教學(xué)視頻，通過多媒體教學(xué)平臺播放給學(xué)生看，他們對這個視頻產(chǎn)生極大的興趣，看得很投入，視頻結(jié)束時還意猶未盡。接著筆者對視頻作了簡短的小結(jié)：港珠澳大橋的建設(shè)創(chuàng)下多項世界之最，非常了不起，體現(xiàn)一個國家逢山開路，遇水架橋的奮斗精神，體現(xiàn)了我國的經(jīng)濟實力，自主創(chuàng)新能力，體現(xiàn)了勇創(chuàng)一流的民族氣節(jié)。然后多媒體展示這節(jié)課要學(xué)習(xí)的問題：（1）什么是創(chuàng)新？（2）什么是科技創(chuàng)新？（3）什么是創(chuàng)新型國家？（4）為什么要建設(shè)創(chuàng)新型國家？（5）建設(shè)創(chuàng)新型國家的目標是什么？（6）如何建設(shè)創(chuàng)新型國家？（7）建設(shè)創(chuàng)新型國家，青少年應(yīng)如何做？可以說這節(jié)課的導(dǎo)入是很成功的，成功的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，有了興趣學(xué)習(xí)就成為享受，思考就成為一種自覺。

二、 活用教材資源，以“活”激思

粵教版道德與法治教材在編排設(shè)計上為教師靈活運用教材進行教學(xué)留下了很大的空間，教材除“學(xué)海導(dǎo)航”（主體課文）之外，設(shè)置有“探究園”“實踐與評價”“閱讀與感悟”等欄目，還穿插了模擬性的動漫插圖、表現(xiàn)具體內(nèi)容的現(xiàn)實性圖片、具有象征意義的示意性圖片，力求生動活潑、圖文并茂。增強了教材的可讀性，增加了信息量，拓展了學(xué)生理解的空間，為老師的課堂教學(xué)搭起了一個個“腳手架”。

道德與法治課教師還要樹立用教材教而不是教教材的觀念，改變以往以“教”為這中心的灌輸式教學(xué)模式，構(gòu)建以“學(xué)”為中心的啟發(fā)式教學(xué)模式，變學(xué)生被動接受知識為學(xué)生主動尋求新知的自覺行動。例如：在講九年級下冊“民族精神，興國之魂”這一教學(xué)內(nèi)容時，發(fā)現(xiàn)用“探究園”的材料導(dǎo)入最合適，因此在新課導(dǎo)入時，筆者先播放“南京大屠殺公祭儀式”的視頻，再引導(dǎo)學(xué)生閱讀“探究園”中的材料，思考這一欄目設(shè)置的思考題。使學(xué)生了解日本軍國主義發(fā)動的侵略戰(zhàn)爭給中國人民帶來的巨大災(zāi)難，中國人民在抗日戰(zhàn)爭中的巨大犧牲，更好地理解偉大民族精神是中國人民取得抗日戰(zhàn)爭勝利的決定性因素。激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，激勵學(xué)生繼承和弘揚偉大的民族精神，努力學(xué)習(xí)，把我們偉大的祖國建設(shè)得更加強大。為幫助學(xué)生理解“民族精神”的內(nèi)涵，筆者又用到了“學(xué)海導(dǎo)航”后面的“拓展·互動”，加深學(xué)生對民族精神的理解。實踐證明，教學(xué)中用好教材資源，活用教材對激活學(xué)生思維有不可取代的作用。

必須注意的是：用活教材資源不等于只用教材資源，不要外來資源，如果這樣就會導(dǎo)致課堂教學(xué)的信息量不夠，也不利于學(xué)生了解社會生活的變化，進而孤陋寡聞，影響學(xué)生的健康成長。相反，避開教材有效資源不用，導(dǎo)致教材資源的浪費。

三、 利用課本知識的有效拓展，以“展”激思

初中《道德與法治課程標準》要求道德與法治課教師在用好課本資源的同時，可以根據(jù)教學(xué)目標的需要開發(fā)、選擇可以利用的課程資源，為實現(xiàn)教育目標服務(wù)。道德與法治課教師要深刻領(lǐng)會新課標的要求，從幫助學(xué)生理解知識的需要出發(fā)，通過知識的拓展激活學(xué)生思維，讓學(xué)生在主動探索中理解和掌握知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，活躍課堂教學(xué)的氣氛。例如：在講到“誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德”這一內(nèi)容時，教材中能找的材料不多，要講活這一教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生理解并繼承誠信傳統(tǒng)美德，就要設(shè)法找到“誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德”的例子，為此，筆者對教學(xué)內(nèi)容進行拓展。先用多媒體播放《曾子殺豬》的故事，曾子不欺騙孩子，也培養(yǎng)了孩子講信用的品德。然后設(shè)置幾個拓展性的問題：（1）你還知道中國古代有哪些誠信故事嗎？（2）你知道哪些關(guān)于誠信的名言嗎？（3）在你身邊有誠實守信的榜樣嗎？（4）作為中學(xué)生，我們怎樣做到誠實守信呢？隨著一個接著一個問題的學(xué)習(xí)、討論和思考，學(xué)習(xí)不斷深入，感悟也不斷地加深。既理解了知識，又拓展思維;既培養(yǎng)了能力，又獲得了新知;收到了很好的教學(xué)效果。

拓展教學(xué)法在具體運用中要注意兩點：（1）拓展的材料要“新”?？梢允切碌臅r政材料，政府新公布的數(shù)據(jù)，最新的科研成果，等等。（2）拓展取材要“廣”。與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歷史典故，名人名言，先進人物，寓言故事以及學(xué)生熟悉的社會熱點等都能作為拓展的材料。

參考文獻：

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[3]肖秀菊.道德與法治教學(xué)課內(nèi)向課外延伸淺談[J].教育學(xué)文摘，2018.

作者簡介：

麻成云，中學(xué)政治一級教師，廣東省肇慶市，廣東省德慶縣德城中學(xué)。