摘?要：現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展對我國教育工作提出了更高的要求，生活化教學(xué)是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢，本文分別從社會資源整合，課堂體驗(yàn)和教學(xué)環(huán)境三個方面探究在開展高中政治課程時如何有效聯(lián)系實(shí)際生活，確保相關(guān)教育人員在進(jìn)行具體教學(xué)活動時具有更為豐富的理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中;政治課程;實(shí)際生活化

一、 引言

在高中階段進(jìn)行政治課程教學(xué)活動時，有效聯(lián)系實(shí)際生活能夠使其更好地滿足現(xiàn)代教育發(fā)展需求，對我國傳統(tǒng)教學(xué)活動中政治課程現(xiàn)狀進(jìn)行科學(xué)改進(jìn)，保障學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動時具有更高主觀能動性。為了進(jìn)一步明確在高中階段進(jìn)行政治課程教學(xué)生如何實(shí)現(xiàn)實(shí)際生活化的有效聯(lián)系，特此展開本次研究。

二、 整合社會資源

高中政治課程知識通常具有較高的廣泛性，能夠?qū)ι鐣宋暮涂茖W(xué)知識進(jìn)行有效融合，通常涉及學(xué)生品德養(yǎng)成、哲學(xué)、文化生活、經(jīng)濟(jì)和政治等多個方面。與此同時，政治學(xué)科的時代性也普遍較強(qiáng)，與現(xiàn)實(shí)生活中的方方面面具有較高的聯(lián)系。在社會發(fā)展過程中，每天都會出現(xiàn)新的新聞，高中政治教師需要高度關(guān)注社會熱點(diǎn)，有效應(yīng)用社會熱點(diǎn)展開教學(xué)活動。但是在進(jìn)行具體教學(xué)活動時，材料的引入并不是越多越好，而是需要精心整理新聞熱點(diǎn)，確保進(jìn)行相關(guān)事例的科學(xué)選擇，有效結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理轉(zhuǎn)化，保障學(xué)生能夠?qū)ζ溥M(jìn)行更為深入地理解，與此同時高中政治學(xué)科具有較強(qiáng)的理論性，在學(xué)生理解過程中具有較高的難度，教師在進(jìn)行備課作業(yè)時，需要基于學(xué)生具體情況和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)資源的合理選擇，進(jìn)一步分析整理社會事件，并對其進(jìn)行合理轉(zhuǎn)化，確保相關(guān)知識能夠最終落實(shí)于學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活。同時，在高中政治教學(xué)活動中實(shí)現(xiàn)生活化課堂，需要保證學(xué)生的主體地位。高中階段的學(xué)生大多具有獨(dú)特的個性，對于未來具有較大的抱負(fù)，教師在進(jìn)行教學(xué)資源選擇時，不僅需要與教材內(nèi)容進(jìn)行有效聯(lián)系，同時還需要確保學(xué)生發(fā)展的長足性。全國各地的教材知識，內(nèi)容大多大同小異，但是不同地區(qū)學(xué)生之間普遍具有極為明顯的差異，在進(jìn)行教學(xué)資源開發(fā)過程中，教師需要基于本地學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)選擇，確保學(xué)生對課程內(nèi)容具有更高的興趣，進(jìn)一步滿足教學(xué)目標(biāo)。例如在開展“文化生活”一課時，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文化政治與經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系時，教師可以利用當(dāng)?shù)鼐唧w環(huán)境進(jìn)行教學(xué)活動的有效開展，保障課堂氛圍的活躍度，有效提升課堂教學(xué)效果。

三、 強(qiáng)化課堂體驗(yàn)

在實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)活動時，不僅需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，同時還需要確保其能夠正確運(yùn)用和有效創(chuàng)新相關(guān)知識，確保在學(xué)生發(fā)展過程中，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)其自由性和全面性。教師在觀察學(xué)生時，需要始終保持寬容，欣賞和發(fā)展的眼光，對學(xué)生成長過程進(jìn)行正確審視，確保學(xué)生在參與教學(xué)活動是具有更高的主體性，使其在發(fā)現(xiàn)問題時能夠?qū)ζ溥M(jìn)行有效解決。體驗(yàn)要求學(xué)生在親自經(jīng)歷過程中進(jìn)行相關(guān)知識的深入體會，存在直接經(jīng)驗(yàn)，思維過程和心理活動，學(xué)生在體驗(yàn)過程中能夠進(jìn)一步產(chǎn)生情感，更為深入地理解相關(guān)事務(wù)和課堂知識。開展體驗(yàn)式學(xué)習(xí)要求教師將傳統(tǒng)抽象的理論知識進(jìn)一步延伸至學(xué)生心理和情感等多個方面，幫助學(xué)生形成正確的價值觀和情感態(tài)度。因此，在進(jìn)行高中政治教學(xué)活動時，體驗(yàn)式教學(xué)是聯(lián)系實(shí)際生活化的重要方式?；诖耍處熜枰唧w教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在社會，社區(qū)和家庭中真正體驗(yàn)相關(guān)知識，使其在生活體驗(yàn)過程中能夠?qū)崿F(xiàn)自我的進(jìn)一步發(fā)展。教師需要基于學(xué)生和家長的幫助下進(jìn)行社會調(diào)查的有效開展，同時還需要編寫研究報告。例如，在學(xué)習(xí)“神奇的貨幣”或“多彩的消費(fèi)”相關(guān)內(nèi)容時，教師可以組織學(xué)生利用假期在超市或商場展開調(diào)查和見習(xí)，然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查結(jié)果的正確編寫。確保學(xué)生能夠正確認(rèn)識貨幣的發(fā)展，對貨幣和商品具有正確的認(rèn)知。同時也可以使學(xué)生進(jìn)一步理解我國消費(fèi)形式，對消費(fèi)和商品之間的正確關(guān)系具有更為深入地理解，確保能夠有效提升課堂教學(xué)效果。

四、 改進(jìn)教學(xué)環(huán)境

在實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)活動時需要進(jìn)行教學(xué)環(huán)境的合理創(chuàng)建，確保教學(xué)環(huán)境能夠進(jìn)一步推進(jìn)我國教育工作的有效發(fā)展，對我國高中政治課堂教學(xué)的有效發(fā)展提供必要的條件。在實(shí)現(xiàn)新課改過程中，需要確保學(xué)生與教師之間的平等地位，保障學(xué)生與教師具有平等的話語權(quán)，教師可以基于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)科學(xué)應(yīng)用多種渠道，有效應(yīng)用多種新媒介合理甄別和教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中容易混淆，迷惑學(xué)生的知識點(diǎn)，有效聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活和教材內(nèi)容，確保在具體開展政治課程教學(xué)時有效融合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活和社會生活過程中存在的文化現(xiàn)象，政治現(xiàn)象和經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，保障學(xué)生在進(jìn)行教學(xué)活動時具有更高的主觀能動性，對學(xué)生學(xué)習(xí)主體性進(jìn)行更高程度的保障，進(jìn)而有效提升學(xué)生政治能力和政治素養(yǎng)?？茖W(xué)應(yīng)用該種教學(xué)方式可能會出現(xiàn)一定程度的誤讀，教師在進(jìn)行教學(xué)活動時，需要對其進(jìn)行科學(xué)監(jiān)督和有效防范，實(shí)現(xiàn)其風(fēng)險系數(shù)的有效控制，合理營造生活化教學(xué)環(huán)境，有效推進(jìn)我國課程改革的進(jìn)一步發(fā)展。與此同時，學(xué)生能力、經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)歷普遍具有較高的局限性，教師需要有效協(xié)調(diào)教學(xué)活動和實(shí)際生活之間所存在的辯證關(guān)系，進(jìn)一步提升現(xiàn)代教育效果。

五、 結(jié)束語

總而言之，通過整合社會資源，強(qiáng)化課堂體驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)環(huán)境能夠確保在進(jìn)行高中政治課程教學(xué)活動時有效聯(lián)系實(shí)際生活，確保學(xué)生在高考過程中能夠取得較為理想的成績，進(jìn)而使教學(xué)活動進(jìn)一步滿足現(xiàn)代教育發(fā)展需求，對國家教育事業(yè)的有效發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡介：

衛(wèi)海蓮，內(nèi)蒙古自治區(qū)烏海市，烏海市第一中學(xué)。